新時代高職高專院校藝術(shù)教育功能及實現(xiàn)路徑研究

摘 要：高職高專院校是我國實施高等教育教學的重要組成部分，其中藝術(shù)教育對高職高專院校教育起著很大的作用，由于其起步較晚，根據(jù)目前的實際情況來看，仍然存在諸多問題。本文主要以在我國新時代下高職高專院校藝術(shù)教育進行深入分析，并針對出現(xiàn)的問題提出有效的實現(xiàn)路徑，希望能夠培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：新時代 高職高專院校 藝術(shù)教育 實現(xiàn)路徑

隨著新時代的到來，社會對人才的要求也越來越高。高職高專院校正好符合我國對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，幫助國家培養(yǎng)出一批批具有高素質(zhì)、綜合型發(fā)展人才，為國家做出一份貢獻[1]。藝術(shù)教育是新時代高職高專院校教學重要構(gòu)成部分，但仍需要不斷向前發(fā)展，并善于發(fā)現(xiàn)高職高專院校藝術(shù)教育中所存在的問題，而后采取相應措施進行有效解決。

一、新時代高職高專院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1.只注重理論知識，不重視人文素質(zhì)教育

在高職高專院校藝術(shù)教育中，普遍存在以下現(xiàn)象：大部分教師喜歡從學生思想方面進行引導學習，較看重學生的成績，只注重理論知識，不重視學生人文素質(zhì)教育，由此來培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的綜合型人才。但就是由于這種過于注重理論知識，從而忽視了對學生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。除此之外，有的高職高專院校教學模式缺乏多樣化，大部分都是安排相關(guān)專業(yè)課程，幾乎沒有設置一些藝術(shù)教育課程。使得學生的學習生活較為枯燥，缺乏新鮮感，就算有的學生畢業(yè)后步入社會，也難以確保學生能找到一份適合自己的工作以及適應社會的發(fā)展。

2.藝術(shù)教育師資力量不夠強大

高職高專院校藝術(shù)教育師資力量向來都比較薄落，也缺少相關(guān)專業(yè)課程的教師，由此可見，專業(yè)藝術(shù)教師極空缺，這也是高職高專院校藝術(shù)教育難以開展的主要原因。就目前來看，高職高專院校擔任藝術(shù)教育老師的有兩類：一是專業(yè)很高的是專門從科班出身的藝術(shù)老師，他們的專業(yè)知識往往過硬，但缺乏一定的教學經(jīng)驗。二是非常愛好藝術(shù)這門課程的老師，這類老師有十分豐富的教學經(jīng)驗，但在一定程度上缺乏較專業(yè)的藝術(shù)理論知識[2]。

3.藝術(shù)教育制度不完善

隨著我國教育相關(guān)部門的改革，要求各高職高專院校積極開展藝術(shù)教育類課程，以全面提高學生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。但有些高職高專院校并沒有真正落到實處，未按要求開展相關(guān)藝術(shù)教育類課程，使得學生沒有機會享受這個學習條件。加上高職高專院校藝術(shù)教育制度不完善，使得校領(lǐng)導和大部分教師不夠重視藝術(shù)教育，常常忽略對學生藝術(shù)教育的培養(yǎng)。

4.藝術(shù)教育課程體系不完備

對高職高專院校來說，師資力量與課程體系是緊密相連的，課程體系完不完備從師資專業(yè)建設中就可以大概看出來。很多高職高專院校藝術(shù)教育課程開設得很少，由專業(yè)的藝術(shù)教師任教，問題是非專業(yè)的老師也可以來任教，那么就出現(xiàn)老師往往問答不出學生所提出的問題，因為自身缺乏專業(yè)，這極大的影響了學生在藝術(shù)鑒賞方面的能力。同時藝術(shù)教育這門課程作為學生的必修課，老師缺乏因材施教，沒有很好的尊重學生的個體差異性教學，認為只要上完了這節(jié)課就可以了，對學生掌握知識的具體情況一概不問，這種教育觀念是非常不負責任的。

二、新時代高職高專院校藝術(shù)教育教學的措施

1.加強藝術(shù)教育師資隊伍建設

高職高專院校應該把加強師資隊伍建設作為藝術(shù)教育發(fā)展的核心目標。高職高專院校要大力支持藝術(shù)教師不斷進修學習，教師自身需進一步加強對藝術(shù)理論知識的學習與深入研究，善于創(chuàng)新藝術(shù)教學模式，充分利用新時代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過播放一些經(jīng)典音樂或影片來便于學生對藝術(shù)教育的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣與積極性，讓課堂充滿活力[3]。此外，教師也要與時代相結(jié)合，不能與時代脫節(jié)，增添一些符合時代與學生需求的藝術(shù)內(nèi)容教學。

2.豐富藝術(shù)教育形式

高職高專院校藝術(shù)教育可以通過組織各種各樣的藝術(shù)集體性活動來豐富藝術(shù)教育內(nèi)涵與形式。比如：開展校園藝術(shù)節(jié)，成立藝術(shù)社團、合唱社團、舞蹈社團等，還可以不定期組織相關(guān)藝術(shù)比賽、講座或鑒賞等活動。將課本上乏味的藝術(shù)理論知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的實踐活動，是學生的課余生活多元化，在潛移默化中受藝術(shù)教育的熏陶。同時，組織各種藝術(shù)活動，利于提高學生團結(jié)合作精神以及交際能力[4]。

3.提高學生藝術(shù)教育意識

高職高專院校教育的最終目的都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)讓學生全面發(fā)展，以更好的符合社會發(fā)展需求的人才。因此，高職高專院校必須拋棄傳統(tǒng)的藝術(shù)教學理念，不再把只注重理論知識作為教學目標，而要在教學模式上改革創(chuàng)新，給學生樹立正確的藝術(shù)教育意識，不斷加強學生對藝術(shù)教育的認知。藝術(shù)教育有著豐富的人文內(nèi)涵，學生在這種藝術(shù)教育的培養(yǎng)下，會變得更有活力和創(chuàng)造力。另一方面，藝術(shù)教育在很大程度上可促進學生培養(yǎng)道德高尚的情操、提高自身審美修養(yǎng)，從而促進學生全面健康發(fā)展，以實現(xiàn)新時代高職高專院校教學目標。

結(jié)語

高職高專院校藝術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要教學途徑。希望日后高職高專院校繼續(xù)高度重視藝術(shù)教育對學生發(fā)展的重要性，不斷創(chuàng)新藝術(shù)教育教學模式，與時俱進，跟上時代步伐，堅持不懈的走下去，以更好的實現(xiàn)教學目標，為學生創(chuàng)造更美好的明天。

參考文獻

[1]張燕麗.關(guān)于高職高專藝術(shù)教育教學現(xiàn)狀與建設性意見的思考[J].美術(shù)教育研究，2015，（12）：109.

[2]王豐.新中國六十年藝術(shù)教育的實踐進展與理論創(chuàng)新[D].中國藝術(shù)研究院，2010.

[3]唐小娟.優(yōu)化高職公共音樂教育的路徑思考[J].廣東技術(shù)師范學院學報，2010，31（07）：38-39+140.

[4]黃敏.試論音樂教育課程對“旅游能人”的培養(yǎng)[J].旅游論壇，2010，3（04）：496-500.

作者簡介

周紅娟（1979，11—），女，蒙古族，內(nèi)蒙赤峰市人，碩士，副教授，研究方向：藝術(shù)教育和思政教育。