體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用與研究

寧偉成

【摘 要】開設(shè)初中體育與健康課程主要是為了提升初中生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)，為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，初中體育教師要做好教學(xué)指導(dǎo)和組織工作，整合教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)生為本的課堂。體驗式教學(xué)模式在初中體育與健康課程中的應(yīng)用使學(xué)生更好地融入學(xué)科教學(xué)活動中，這對體育教育目標(biāo)達成來說十分有益。

因此本文就對初中體育與健康課程中的體驗式教學(xué)方式進行了簡單的研究和分析，并且提出了自己的一部分建議。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)；初中；體育與健康課

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0172-02

引言

合理開展初中體育與健康課程對學(xué)生的身心發(fā)展具有積極意義，青少年的健康成長在很大程度上和體育教育質(zhì)量存在關(guān)系。但是結(jié)合目前初中體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量來說，我們發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量還有進步空間，如果我們可以合理、有效地選擇學(xué)科教學(xué)方法，則初中體育課程教學(xué)質(zhì)量將更容易實現(xiàn)。

一、營造體驗式教學(xué)情境，滿足學(xué)生體驗需求

在初中“體育與健康”教學(xué)中，教師需盡量營造合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有所收獲，并體驗到體育運動的快樂[1]?；诖耍w驗式教學(xué)法的應(yīng)用，就要求教師能夠具體結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點，借助游戲模擬、角色扮演與口頭講述、現(xiàn)場回放等形式，來為其創(chuàng)設(shè)一個較真實的體驗環(huán)境，從而讓學(xué)生體驗不同體育運動帶來的快樂感，逐步培養(yǎng)自身獨立觀察、思考的能力。如在學(xué)習(xí)“籃球運球中提前換手運球技術(shù)”這一內(nèi)容中，筆者就先讓學(xué)生觀看球賽中籃球運動員運球的視頻；而后組織學(xué)生分組實踐，并對學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的相關(guān)錯誤動作加以糾正、指導(dǎo)；最后，條件、時間允許，就可組織學(xué)生展開一場運球比賽，從而讓學(xué)生在運球過程中更加深入把握運球技巧；而且對于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，筆者也給予了其一定獎勵，而對表現(xiàn)不是那么好的學(xué)生，則給予其一些鼓勵性話語，以此來全面調(diào)動學(xué)生主動參與體驗活動的興趣。同時，在初中體驗式體育教學(xué)中，還要求學(xué)生能夠在體驗中獲得快樂，能夠使自身身體素質(zhì)、情感體驗與道德思想等都能有所提升。對此，教師就需秉承著“求新、求變”的原則，具體結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計一些對其有吸引力的體驗活動，以此來更好滿足學(xué)生不同的體驗需求。如在講解“傳接球”內(nèi)容的時候，筆者就結(jié)合學(xué)生情況，組織展開分組槍、斷球的游戲。通過這樣一個游戲的設(shè)計，來讓學(xué)生主動體會傳球動作技能，主動反思自己的不足，最終獲得整體提升。

二、了解學(xué)生的需求，提升教學(xué)有效性

初中體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉。所以要求課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的同時，還應(yīng)該可以提高學(xué)生的品德水平等[2]。這樣，在教學(xué)中學(xué)生的各項能力都得到了提高，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以教材中的案例二為主，《在跳長繩教學(xué)過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力》，將班上學(xué)生分成小組，記錄小組連續(xù)跳長繩的總次數(shù)，在每個小組完成了跳長繩活動之后，讓這些學(xué)生討論分析影響本組成績的原因有哪些，讓學(xué)生之間通過相互知道和幫助來提高動作的協(xié)調(diào)性以及班級總體跳長繩的成績培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力是本次學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

三、適當(dāng)發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，因此在實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)該尋找準(zhǔn)確的定位，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用[3]。但是對于一些學(xué)習(xí)欲望強烈的學(xué)生則應(yīng)該構(gòu)建自由度比較高的課堂環(huán)境，這樣就能滿足不同學(xué)生之間的需求。例如，《跳高》課程的學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生之間能力存在差異，所以對于能力不同的學(xué)生實施不同的引導(dǎo)方法，首先對學(xué)生之間根據(jù)能力進行分組，每個小組成員之間的能力相差不大，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，小組間實施不同的訓(xùn)練方法，例如能力差點的小組，就要求其不斷鍛煉，盡可能發(fā)揮出自己最好的水平，同時小組的目標(biāo)也是不同的，能力較強的小組目標(biāo)可以略高點，但是不要超過學(xué)生的能力，這樣會打擊學(xué)生的積極性。對于能力稍差的學(xué)生，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，找出學(xué)生的優(yōu)點，及時的支出學(xué)生的存在的不足和需要改正的地方，并為學(xué)生提出相應(yīng)的改正措施。

四、融入社會，感悟真知

學(xué)校對于學(xué)生來說是一個相對比較安逸和溫馨的地方，不會感受到來自社會的壓力。但是現(xiàn)代化教育體系的完善，使得學(xué)生有更多機會去社會上發(fā)展自己，學(xué)校不再是學(xué)生受教育的唯一地點[4]。對于處在叛逆階段的初中生而言，更應(yīng)該去社會中感觸和認(rèn)識，從而不斷完善自身。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到福利院、養(yǎng)老院等社會性組織去進行體育性質(zhì)的表演，如跳健身操、形體操等，或者為其舉辦體育賽事，如羽毛球、乒乓球比賽。在活動中，學(xué)生的自主性被充分地發(fā)揮出來了，為組織內(nèi)的人員進行表演和賽事安排。健身操表演展現(xiàn)了學(xué)生青春活力、蓬勃向上的精神風(fēng)貌，不僅給福利院的兒童和養(yǎng)老院的老人帶去了美的感受，對其自身來說也參與了一次社會活動，豐富了自己的閱歷。而諸如羽毛球、乒乓球比賽項目的展開，不僅會使學(xué)生更加主動、自主地融人老人、兒童這樣的弱勢群體中，而且比賽項目也讓學(xué)生和組織內(nèi)的人員一起加入到健身活動中來，營造了一種和諧的氛圍，對學(xué)生的身心教育有著極大的幫助。

小結(jié)

體驗式教學(xué)法符合新課改的要求，注重學(xué)生在教育教學(xué)中的積極作用，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供發(fā)揮自我的機會與平臺，增強學(xué)生在課堂中的作用。目前體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的實施情況并不樂觀，教學(xué)方式還只是停留于形式表面，并沒有改變教學(xué)的實際情況。要促進體驗式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該營造良好的師生關(guān)系，促進師生之間的溝通與交流，增加師生之間的配合默契。其次促進師生之間的互動提高自身的教學(xué)實踐能力，教師在教學(xué)活動中起到至關(guān)重要引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求。最后改善課堂情況做好教學(xué)反饋與反思。

參考文獻

[1]張云峰.淺析體驗式教學(xué)在初中體育健康課程中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2013，20（02）：114-115.

[2]官圣.體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2013，6（02）：217-218.

[3]李顯艷.體驗式教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2013，32（32）：108-109.

[4]張云峰.淺析體驗式教學(xué)在初中體育健康課程中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2013，21（20）：241-242.