新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索

方先勝

【摘 要】關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，既是新課程教學(xué)理念中的核心語(yǔ)，又是素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效載體、良好平臺(tái)和活力所在。積極開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的主動(dòng)探究、自我發(fā)現(xiàn)和深入體驗(yàn)，而且能把他們逐步引向自主發(fā)展的前沿陣地。這是一項(xiàng)值得高度重視并為之探究的教學(xué)相長(zhǎng)的課題。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0129-01

數(shù)學(xué)新課程總體目標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性等特點(diǎn)，使許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、乏味，甚至討厭數(shù)學(xué)，作為素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，顯得特別重要。因此，新課程的課堂教學(xué)較傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)有根本性的變革，結(jié)合使用新課程的實(shí)際，本人從以下幾方面做簡(jiǎn)要的闡述，希望能拋磚引玉。

一、教師要從主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者

在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”，而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望。比如，在教學(xué)指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，筆者講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬(wàn)富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說(shuō)，我想和你訂個(gè)合同，在整整一個(gè)月中，我每天給你10萬(wàn)元，而你第一天只需給我一分錢(qián)，以后每天給我的錢(qián)是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同？學(xué)生剛開(kāi)始都很高興地說(shuō)愿意，看到筆者笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方，于是齊聲說(shuō)不要這樣的合約，那么到底誰(shuí)更合算呢，能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行探討，此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象。

二、借助詩(shī)情畫(huà)意，展數(shù)學(xué)之美

“只要教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的魅力深深地吸引，學(xué)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)的魅力深深地打動(dòng)”，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，現(xiàn)代生活中的一切都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是思維的體操，表面上枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)其實(shí)蘊(yùn)藏著勃勃生機(jī)，絢麗多彩，數(shù)學(xué)站在科學(xué)之巔，拓展人的智力，幫助人們探求真理?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)研究成果不斷傳遞給物理，傳遞給化學(xué)，傳遞給計(jì)算機(jī)科學(xué)，改變著我們普通大眾的生活。同時(shí)，數(shù)學(xué)又是這樣的美麗，在數(shù)學(xué)家的眼里，它是詩(shī)，是歌，是畫(huà)，只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)里充滿了公式美、邏輯美、秩序美、圖形美以及語(yǔ)言美。數(shù)學(xué)如同一個(gè)五彩繽紛的樂(lè)園，處處充滿著美。數(shù)學(xué)教師要善于通過(guò)展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極的情感體驗(yàn)。一般可以在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，揭露它的新穎、奇異，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析和解決問(wèn)題時(shí)，使人們感受到數(shù)學(xué)的思維美和方法美，促使他們自覺(jué)地去掌握它；在把知識(shí)加以整理的過(guò)程中，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧統(tǒng)一、簡(jiǎn)單的美，這樣不僅可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，而且品嘗到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。例如，我在一次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一位老師講等比數(shù)列求和時(shí)，用這樣一首詩(shī)導(dǎo)入，“遙望巍巍塔七層，紅光尖尖倍加增，共燈三百八十一，請(qǐng)問(wèn)尖頭幾盞燈？”學(xué)生頓時(shí)大悟，原來(lái)數(shù)學(xué)中也有詩(shī)。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

三、提倡合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)第一次月考，將學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)按照學(xué)習(xí)成績(jī)分為A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中A組為最基礎(chǔ)的小組，B組為中等成績(jī)組，C組為成績(jī)優(yōu)秀組。每個(gè)級(jí)別學(xué)生均直接請(qǐng)教于其高一級(jí)別的學(xué)生，A級(jí)別的可直接請(qǐng)教于老師。為保護(hù)學(xué)生的自尊心，在分組的過(guò)程中避免使用差生這樣的詞語(yǔ)，比如在分組時(shí)把A組為基礎(chǔ)組，B組為提高組，C組為競(jìng)賽組，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)，分組只是暫時(shí)的，每一次測(cè)驗(yàn)我們都會(huì)進(jìn)行重新分組，并且在學(xué)習(xí)中途學(xué)生可以按照自己的情況參加高一級(jí)小組的學(xué)習(xí)。每次小測(cè)后，把各組的成績(jī)進(jìn)行比較。對(duì)成績(jī)上升的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步小的組分析共同找出進(jìn)步小的原因?！昂献鲗W(xué)習(xí)”法使傳統(tǒng)的以教師為中心學(xué)生被動(dòng)接受教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生的主體地位，教師則為學(xué)生的管理者和技術(shù)“顧問(wèn)”的教學(xué)過(guò)程，真正發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)小組中指導(dǎo)者只是比學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)稍好一些，現(xiàn)在讓他（她）自己做小老師去教別人，他（她）就會(huì)想如何才能教好同伴，這樣給指導(dǎo)者技能的進(jìn)一步發(fā)展提出了更高的要求，也為他（她）的各方面的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)在指導(dǎo)同伴練習(xí)時(shí)看到同伴的成功也會(huì)激發(fā)自己在練習(xí)中更努力更加完善的完成教師交給的任務(wù)，形成你追我趕的局面。這種“合作”的方法其實(shí)是通過(guò)教來(lái)促進(jìn)學(xué)的過(guò)程，學(xué)生不僅自己能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能有效地指導(dǎo)他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從中更深刻地體驗(yàn)到課中成功的快樂(lè)和喜悅從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是新時(shí)期每位合格社會(huì)公民整體素養(yǎng)中一個(gè)重要組成部分，新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分展現(xiàn)以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，借助生活實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，在探索問(wèn)題中思維得到錘煉，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。借助詩(shī)情畫(huà)意，展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，促成學(xué)生健康的審美情趣。

參考文獻(xiàn)

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