借你一雙慧眼

陳婷婷

摘 要 在語文教學(xué)中，作文是一項(xiàng)綜合性的考察內(nèi)容。作文既考驗(yàn)學(xué)生的字詞積累量，又考驗(yàn)學(xué)生對于文章的排布，以及材料的選取、選題的合適等。這些考察點(diǎn)都是對學(xué)生語文能力的全面考察，能夠讓學(xué)生的語文水平和理解能力得到提升。雖然作文教學(xué)對學(xué)生的語文能力有很大的提升作用，教師也比較重視，但實(shí)際上，寫作一直都是學(xué)生很頭疼的問題。學(xué)生在寫作文過程中，從審題、材料的運(yùn)用，再到字詞的斟酌都十分費(fèi)力。所以教師要想提高學(xué)生的作文能力，就必須在教學(xué)中練就學(xué)生的一雙慧眼，讓學(xué)生用火眼金睛快速搜索作文素材。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 題材 選用

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作文不僅僅是用字詞來描述自己的感情、思想、生活情境等，更是能夠讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。但是由于作文所占的分值較大，教師在教學(xué)時(shí)方法不恰當(dāng)并且給學(xué)生很多的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的過程中很難寫出好文章。面對這種情況，教師究竟應(yīng)該如何創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生愛上寫作。在面對作文題目時(shí)，能夠立即搜索腦海中的“素材庫”找到合適的寫作素材。筆者認(rèn)為，教師必須從學(xué)生在寫作選材出現(xiàn)的問題入手，從而針對性的研究對策，才能夠幫助學(xué)生練就一雙慧眼，讓學(xué)生不再害怕寫作，從而提高寫作能力。

1學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的選材問題

在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課程不感興趣，究其原因是寫作文對學(xué)生來說比較困難，學(xué)生無法看到題目就能夠立即想出有關(guān)的素材。這樣學(xué)生在落筆過程中經(jīng)常那個(gè)絞盡腦汁，耗費(fèi)時(shí)間不說，寫出來的文章質(zhì)量也差。即使在審題過后，學(xué)生確定了一個(gè)題材，但是學(xué)生也沒有很清晰的素材能夠與題目契合，只能依靠東拼西湊來將零碎的素材堆砌到一起，這樣不僅讓作文枯燥無味，而且也拿不到好的作文分?jǐn)?shù)。尤其是大部分學(xué)生在素材選擇上都缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)都是簡單的生活中的事例。這樣的文章拿出來不僅讓教師觀者無感，而且也達(dá)不到提高學(xué)生寫作能力、語文水平的目的。比如說在進(jìn)行《父愛》這種文章書寫時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠感受到父母對自己的愛，但卻不能另辟蹊徑談一談。而是都選擇父親雖然很嚴(yán)厲，但是卻對我很關(guān)心；父親為了我辛勤工作；父親照顧生病的我等。這些素材十分常見，雖然能夠體現(xiàn)出文章主旨，但文章卻十分無趣，不能達(dá)到實(shí)際效果。

2如何幫助學(xué)生練就一雙慧眼——正確選擇作文素材

合適的選材可以說是寫作的一大工具，將學(xué)生的作文潤色，讓作文具有真情實(shí)感，讓觀看者感同身受，讓寫作者走進(jìn)文章的世界。正是由于目前學(xué)生在寫作中出現(xiàn)了很多問題，所以教師必須針對學(xué)生選材過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性解決，才能夠幫助學(xué)生提高作文能力。筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此提出一些可實(shí)施性建議。

2.1選題要真實(shí)、典型

一篇作文是否好，取決于觀看者是否能夠感受到寫作者的真心，是否能夠?yàn)閷懽髡叩乃悸匪炔省Ｋ詫W(xué)生在進(jìn)行寫作過程中的選題一定要真實(shí)、典型、有新意。學(xué)生除了將自己生活中的事件當(dāng)做素材，還可以將一些報(bào)道、新聞當(dāng)做素材。因?yàn)樾侣剤?bào)道具有真實(shí)性、科學(xué)性，能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)生能夠恰到好處的運(yùn)用就可以讓學(xué)生的作文看上去十分真實(shí)。

2.2題材選用其中深度

寫作最怕的就是浮于表面，文章不僅缺乏創(chuàng)新而且十分淺顯。比如說在寫《我的母親》時(shí)，作者選用素材“媽媽在下雨天給我送傘”，這不僅僅缺乏論點(diǎn)而且十分淺顯。所以學(xué)生在寫作過程中選取材料必須選擇能夠挖掘出深層含義的材料，寫出來有的可說、有的可寫才會(huì)讓文章豐富。比如說寫《小康社會(huì)》，學(xué)生選材可以從時(shí)代的變化來寫，比如學(xué)校的教室從土房，變?yōu)榱藢挻蟮臉欠?。這樣既能夠從生活現(xiàn)象入手，又能夠突出我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。文章不僅會(huì)有深度，而且十分貼近生活。

2.3大題小“作”，作文有中心、有思想

有很多作文的題目設(shè)置，十分廣泛、抽象。就比如說“真誠”、“和諧是什么”等。面對這種作文題目，學(xué)生如果寫的太大，就不好掌控。因?yàn)檎嬲\代表很多、和諧也代表很多，學(xué)生要想都去寫，那么每個(gè)點(diǎn)只能一帶而過，章就變得空洞缺乏中心。所以學(xué)生在寫作時(shí)，要注意取一個(gè)認(rèn)為與題目契合素材，著重去描寫，從具體的人、事入手，再抒到感情，這樣的文章不僅不會(huì)泛泛而談， 切口太大，還會(huì)讓文章重點(diǎn)突出，中心思想突出，能夠更好的表達(dá)學(xué)生的思想。

2.4從新意入手，文章新且不俗

學(xué)生要想寫出有看點(diǎn)的文章，就必須避免素材一樣的尷尬現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生要避免選材的大眾化和普遍化，另辟蹊徑，尋找新意的素材。教師要想鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要避免學(xué)生去模仿寫作。雖然俗話說寫作“天下文章一大抄”，但是學(xué)生在過度抄襲和模仿下，只會(huì)讓自己的靈感退卻，讓自己的的寫作變得沒有創(chuàng)意。比如說教師要想讓學(xué)生的思維擴(kuò)散，可以讓學(xué)生寫一些補(bǔ)充性的題目。比如說“ 結(jié)束了”，學(xué)生會(huì)有無盡的想法，因?yàn)檎l也不知道誰會(huì)寫出什么樣的結(jié)束。這樣學(xué)生就能夠開拓自己的思維，自己的選材也就成為了獨(dú)特的選材。

綜上所述，作文中題材的選用能夠更好的將作文豐富、將學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)一定要要求學(xué)生去尋找真實(shí)、新穎、有深度的素材去描寫，這樣的作文才個(gè)性鮮明，才會(huì)有價(jià)值。教師必須從作文的題材選擇入手對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生提高寫作水平，寫出好文章 。

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