淺談利用農(nóng)村多元化自然物開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

白雪瑩

【摘 要】農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境中有豐富多樣的自然物，這些自然資源的多樣性引發(fā)了多元美工活動(dòng)（色彩類(lèi)美工活動(dòng)、拼貼類(lèi)美工活動(dòng)及造型類(lèi)美工活動(dòng)），在我們挖掘與利用農(nóng)村自然物開(kāi)展多元美工的同時(shí)，賦予美工活動(dòng)多元的生命力，在這些活動(dòng)中，學(xué)生能在自己熟識(shí)的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，用農(nóng)村唾手可得的材料創(chuàng)造美，并能在創(chuàng)作過(guò)程中積極的表現(xiàn)自己的感受，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村自然物；學(xué)生；多元；美工；自然

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0107-01

我國(guó)教育學(xué)家陶行知指出：“生活即教育”，“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本?！币龑?dǎo)學(xué)生“感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。農(nóng)村有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹(shù)葉、樹(shù)枝、根，為農(nóng)村學(xué)生園美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源，我認(rèn)為學(xué)生園的美工活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的，和周?chē)拇笞匀幌⑾⑾嚓P(guān)，讓農(nóng)村的學(xué)生走向大自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)美，并用這些來(lái)裝扮自己的生活。

一、凸顯農(nóng)村自然特色，開(kāi)展多元化的美工活動(dòng)

1.回歸自然本色，開(kāi)展色彩類(lèi)美工活動(dòng)。

大自然的色彩是斑斕的，它賦予孩子們無(wú)比深遠(yuǎn)的遐想，帶給孩子無(wú)比快樂(lè)的創(chuàng)造力。他們?cè)谕赜?、染色、色彩組合、涂色的游戲中，盡情的宣泄自己的想法，在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)眼動(dòng)嘴的色彩活動(dòng)中，提高了動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，他們能說(shuō)出，自己的花草染色組合是花園，水果色彩組合是熱鬧的城市等——思維十分靈活，想象十分豐富。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，一花一草，青山綠水，黃燦燦的田野，綠油油的麥田，他們無(wú)不喜歡，而且學(xué)生對(duì)色彩的敏感性特別高，他們用色大膽潑辣，顏色明快鮮艷，特別是小班的小朋友，喜歡歡快明朗的色彩游戲，因此尊重學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展各類(lèi)色彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力與創(chuàng)造能力。

2.挖掘自然特性，開(kāi)展拼貼類(lèi)美工活動(dòng)。

在自然界中有許多神奇的資源，不僅色彩斑斕，而且有其獨(dú)特的造型。因此，我們充分分析研究這些自然物的自然特點(diǎn)，開(kāi)展了拼貼活動(dòng)。在拼貼與組合中，我們重視美來(lái)源與生活，在用美來(lái)裝扮生活，不僅在選擇的材料上做深挖掘，而且也注重作品的最后走向生活，如好吃的蔬菜湯，讓學(xué)生感受到原來(lái)吃也是一門(mén)藝術(shù)，在相框與裝飾瓶的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到生活是靠自己的雙手去裝扮的。

3.寄予奇思妙想，開(kāi)展造型類(lèi)美工活動(dòng)。

“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂(lè)和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要。”自然物造型活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谇?、刻、劃、綁、插、擺弄等看似笨拙、尋尋覓覓的過(guò)程中，對(duì)自己動(dòng)作產(chǎn)生的“痕跡”發(fā)生興趣，從而在不斷擺弄不斷調(diào)整中獲得快樂(lè)獲得發(fā)展。在一次《有趣的蔬菜娃娃》制作過(guò)程中，有個(gè)小朋友洋洋得意的舉著插滿(mǎn)牙簽的土豆告訴我那是“千手機(jī)器人”，可見(jiàn)，自然物造型活動(dòng)的作品未必成熟，但學(xué)生在其中能充分發(fā)揮自己的想象，捕捉自己創(chuàng)作的痕跡。

二、關(guān)注新農(nóng)村文化 體現(xiàn)美工活動(dòng)組織的多元性

1.拓展課堂形式，顯示美工活動(dòng)組織的開(kāi)放性。

在平時(shí)美工活動(dòng)的組織中，我們并不局限與課堂教學(xué)，而把很多活動(dòng)的地點(diǎn)放到大自然中，優(yōu)美原始的大自然更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，“美麗的野花野草”活動(dòng)，我們讓學(xué)生在田野里摘摘花拔拔草，并讓學(xué)生將采集來(lái)的花草色彩搭配插在小瓶里，坐在田埂上將小花作成小掛件等等。這樣的活動(dòng)學(xué)生能隨時(shí)采集所需材料進(jìn)行自己的發(fā)現(xiàn)與構(gòu)想，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象。

2.將時(shí)代元素融入農(nóng)村美工活動(dòng)，顯示美工活動(dòng)組織的時(shí)代性。

雖生長(zhǎng)在農(nóng)村，但現(xiàn)代生活的氣息隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體等撲面而來(lái)，農(nóng)村小鎮(zhèn)上也有了“十全十美”“伊啞啞”等現(xiàn)代氣息濃郁的禮品店，其中琳瑯滿(mǎn)目的手工作品，帶給學(xué)生全新的視角。因此，我們賦予農(nóng)村美工新的時(shí)代元素，讓學(xué)生從周?chē)r(nóng)村自然物中感受到美，也讓學(xué)生在參觀欣賞中感受時(shí)代氣息，進(jìn)而在作品創(chuàng)作中融入時(shí)代元素。如我們看到現(xiàn)如今比較流行的十字繡，我們就用稻草學(xué)習(xí)用十字繡的方法在網(wǎng)上編繞圖案，還有沙畫(huà)等。

3.來(lái)源于生活，回歸生活，體現(xiàn)美工活動(dòng)組織的生活化。

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，我們選擇的美工材料都是農(nóng)村自然物。我們的美工作品的創(chuàng)作也回歸與生活。如：〈好吃又好看的蔬果拼盤(pán)〉，通過(guò)學(xué)生對(duì)涼拌蔬菜及水果的色彩搭配及形狀的選擇，最后大家一起分享，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化。

4.經(jīng)濟(jì)節(jié)約與豐富的活動(dòng)共存，體現(xiàn)美工活動(dòng)組織的簡(jiǎn)約性。

農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件上比不上城市的學(xué)生，他們沒(méi)法實(shí)現(xiàn)一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較奢侈的如機(jī)器人制作等手工制作，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)參觀高雅藝術(shù)展覽的參觀愿望，但在對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，大自然就是他們的展覽館，通過(guò)走出自然的參觀游覽活動(dòng)、挖野菜摘野草活動(dòng)、扎草人活動(dòng)、采集樹(shù)葉活動(dòng)，這些活動(dòng)帶給學(xué)生美的享受又不需任何費(fèi)用。

三、感受創(chuàng)作快樂(lè)，塑造農(nóng)村新美工

1.在活動(dòng)中應(yīng)注重尊重學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)。

藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)生自我表達(dá)的重要方式。在活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作作品是千奇百怪的，有時(shí)甚至看上去和主題不著邊際的，但孩子在創(chuàng)作過(guò)程卻能快樂(lè)的表述“這是什么”“那是什么”。因此教師一方面要足夠的“寬容”，能允許學(xué)生的自由發(fā)揮與“出錯(cuò)”，另外一方面也要及時(shí)和學(xué)生溝通了解學(xué)生的想法，積極引發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)。

2.材料選擇應(yīng)注意適宜性安全性原則。

在材料的選擇與投放上，教師應(yīng)注意按學(xué)生的實(shí)際水平，分層次投放材料，如粘貼活動(dòng)中按照年齡特點(diǎn)小班學(xué)生注重做蔬菜和水果的娃娃等大點(diǎn)的材料；大班小朋友則選擇編織、種子粘貼等精細(xì)又難度較高的活動(dòng)，還要求學(xué)生與他人合作到獨(dú)立完成一件作品來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅。另外材料的選擇也要注意安全性，要進(jìn)行一定的篩選，如，在《有趣的樹(shù)葉粘貼》活動(dòng)中，學(xué)生采集來(lái)了各種形狀與色彩的葉子，其中有種植物葉子帶刺容易將學(xué)生手割破，所以對(duì)材料也要有選擇性。

3.應(yīng)注重環(huán)境的同步創(chuàng)設(shè)。

在活動(dòng)中我們不僅要注重支撐學(xué)生的活動(dòng)，也要為學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)同步的環(huán)境空間。如學(xué)生作品的展示空間、學(xué)生操作的區(qū)角環(huán)境、教室環(huán)境等，使學(xué)生身臨其境，獲得創(chuàng)作靈感，并能展示自己獲得滿(mǎn)足感。