高效生物課堂構(gòu)建的思考

馮艷嬌

【摘 要】構(gòu)建出高效的課堂，是每位教師的追求，在新課改的背景之下，如果構(gòu)建出高效的課程，成為了新時(shí)期教師所思考和探索的問題。

【關(guān)鍵詞】高效；高中生物；課堂

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0157-01

在新課改下進(jìn)行有效教學(xué)，不再單純是完成教學(xué)內(nèi)容的講授。新時(shí)期要求教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生掌握豐富的內(nèi)容，而且還要提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。只有促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

生物是高中的必修課之一，在多年的高中生物教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)的效率并不高，許多學(xué)生不能掌握所要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，即使學(xué)生們學(xué)到了生物知識(shí)，也不能做到所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣的課堂教學(xué)當(dāng)然不能稱之為高效的課堂教學(xué)。要怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？下面，筆者就新時(shí)期高效生物課堂的構(gòu)建，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要構(gòu)建高效課堂，首先需要教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

備課是上好課的前提，只有教師在課前做足準(zhǔn)備，才能夠在上課時(shí)應(yīng)對(duì)自如，以不變應(yīng)萬變。當(dāng)然，要備好課也不是一件容易的事情。在傳統(tǒng)的備課過程中，教師往往就是單純的翻翻書本，寫寫教案。大部分教師認(rèn)為寫上教案就算是備課了，其實(shí)不然。備課不僅僅是寫教案，還需要教師備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容、備教法等等。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分了解學(xué)生才能夠從學(xué)生的角度出發(fā)組織課堂教學(xué)工作。因此，在備課時(shí)，教師要從多個(gè)途徑了解學(xué)生，教師可以和學(xué)生談心，也可以通過問卷調(diào)查、小測(cè)試等形式了解學(xué)生的興趣愛好、生物知識(shí)的水平、認(rèn)知能力、生活閱歷等等。教材和教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，因此，在備課時(shí)，教師還要深入研究教學(xué)大綱和教材。教師不僅要從中掌握教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，還要挖掘出其中和學(xué)生緊密聯(lián)系的部分，以便于能夠把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有機(jī)結(jié)合，更好地從學(xué)生的角度出發(fā)安排課堂教學(xué)。教學(xué)方法的選擇是備課過程中教師不容忽視的一部分。只有選擇好教學(xué)方法，才能夠把教學(xué)內(nèi)容更有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、成功設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的課堂注意力

俗話說“好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。如果教師能夠設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的開始就深深吸引住學(xué)生，就能夠讓學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整堂課中都積極參與，從而激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、生活閱歷等情況，選擇出最能夠引發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，只有吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生探求新知的欲望，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“伴性遺傳”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入法展開課堂教學(xué)?！凹t綠色盲”是學(xué)生們都熟悉的一種現(xiàn)象，但是，對(duì)此方面的知識(shí)學(xué)生們卻不了解。在課堂教學(xué)的開始，教師先向?qū)W生介紹紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程以及發(fā)病特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再引入新課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，課堂教學(xué)自然取得了不錯(cuò)的效果。

三、采用多媒體教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

生物教學(xué)內(nèi)容比較抽象，是影響課堂教學(xué)效率的重要因素之一。在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就需要變抽象的知識(shí)形象化、具體化。高中生雖然在智力等方面都得到了發(fā)展，但是，他們畢竟還不成熟，抽象思維能力以及邏輯思維能力存在一定的欠缺。面對(duì)抽象的生物知識(shí)，學(xué)生們依靠自己的思維能力和生活閱歷，難以做出清晰、透徹的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)增加了難度。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)形象的事物比較感興趣，接受能力也較強(qiáng)。因此，進(jìn)行形象化的教學(xué)是提高生物課堂教學(xué)有效性的重要方法。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為生物課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，能夠把抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象的展示在學(xué)生們面前，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，生物學(xué)習(xí)也變得直觀化、趣味化，豐富的內(nèi)容展示吸引了學(xué)生，便于學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“有絲分裂”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在以往的教學(xué)中教師通常是借助于掛圖進(jìn)行講解，但是教學(xué)效果并不好。在新時(shí)期為了更好地讓學(xué)生掌握本部分教學(xué)內(nèi)容，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把本部分的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體動(dòng)畫，通過形象展示分裂的過程，學(xué)生們對(duì)有絲分裂有了更清晰的認(rèn)識(shí)，把握住了教學(xué)的重點(diǎn)，也有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。由此可見，多媒體技術(shù)是當(dāng)今課堂教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著其它教學(xué)手段不可替代的作用。作為一名教師，一定要做到多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)達(dá)到最高效的狀態(tài)。

有效課堂的構(gòu)建不是一件容易的事情，尤其是在新課改下，教師要構(gòu)建出高效的課堂更需要付出艱辛的努力。作為一名高中生物教師，在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，一定要從全體學(xué)生的角度出發(fā)，講究教學(xué)的策略，把先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，只有做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能夠真正構(gòu)建出新時(shí)期的高效課堂。