高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式融合

俞如新

【摘 要】隨著新課程改革的持續(xù)深入，我國的教育水平和教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，然而，在教學(xué)過程中仍存在很多問題，這就要求我們不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。面對嚴(yán)峻的改革要求，高中物理課堂也必須不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，不僅要重視知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升，才能更好地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

高中物理課堂教學(xué)模式的改革，必須要加強對教學(xué)方式方法的重視，將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式貫徹到高中教學(xué)課堂中。一方面，要求高中物理教師不斷加強課堂設(shè)計，提升課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，必須要加強與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識；此外，還應(yīng)重視學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提升學(xué)生的探究能力及實踐精神。

1.強化課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生往往將自己的注意力更多地投入到自己感興趣的學(xué)科上，也能更好地理解和掌握這些學(xué)科的知識與內(nèi)容。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠積極主動開展學(xué)習(xí)，探究知識的奧秘。可見，高中物理教師在實踐自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式時，必須要提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主、積極地進(jìn)行物理知識探究。這就要求高中物理教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)增加新穎的知識以及貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。通過在課堂教學(xué)過程中增加有趣的問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究新知識。當(dāng)然，在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也必須與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生可以在一種輕松、愉悅、沒有壓力的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在講授向心力這一知識點時，教師可以在課堂教學(xué)過程中增設(shè)一個有趣的問題，通過設(shè)置游樂場中玩轉(zhuǎn)盤的教學(xué)情境，讓學(xué)生思考為什么在玩轉(zhuǎn)盤時會有一種被甩出去的感覺？這個教學(xué)情境更加貼近學(xué)生的實際生活，而且與學(xué)生喜愛的娛樂游戲相關(guān)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們都會積極參與。因為迫切想要知道答案，所以會更主動地參與到課堂教學(xué)過程中，與教師一起積極主動地探究知識的奧秘。

2.加強與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式和以教師為主體的教學(xué)模式不能滿足高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的要求，這就要求高中物理教師在教學(xué)過程中，必須要努力改變以往師生之間的對立關(guān)系，與學(xué)生之間建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，增加與學(xué)生之間的溝通與交流。為了更好地推進(jìn)自主教學(xué)課堂教學(xué)模式的開展，教師必須加強與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生的探討與研究，幫助他們更好地理解知識，協(xié)助學(xué)生得到問題的答案，讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，并能更好地理解與記憶。

例如，教師在教授光的衍射這一內(nèi)容時，可以向?qū)W生提出生動且有趣的問題，教師可以就光在穿過狹縫時，針對光屏上會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象進(jìn)行提問。然后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生小組討論后得出結(jié)論。在小組探究的過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的討論情況并加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。之后請小組代表對自己小組的結(jié)論進(jìn)行闡述，教師需要對學(xué)生觀點的不足進(jìn)行補充，通過師生討論最后得出準(zhǔn)確結(jié)論。通過師生交流的方式開展教學(xué)，學(xué)生們能以主人翁的身份更好地參與到教學(xué)過程中，從而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識水平與技能。

3.注重合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的合作探究，一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)過程中大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生通過合作探究的方式共同努力探究新知，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生們共同探究，教師通過學(xué)生的反饋掌握學(xué)情就將學(xué)生推到了教學(xué)過程的前沿，讓學(xué)生通過分工合作承擔(dān)起自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)高校課堂教學(xué)的實現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“多普勒效應(yīng)”實驗時，教師可以讓學(xué)生分小組自行搜集關(guān)于多普勒效應(yīng)的資料，學(xué)生在合作探究的過程中能夠受到啟迪，進(jìn)一步激發(fā)自身的探究興趣。之后，學(xué)生們就此進(jìn)行匯報，然后教師進(jìn)行總結(jié)補充。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自行設(shè)計叫蟬來探究多普勒效應(yīng)。學(xué)生設(shè)計完方案后，教師可以將學(xué)生帶到操場上，通過實踐操作完成探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生們自行旋轉(zhuǎn)制作好的叫蟬，確保其可以發(fā)出知知的聲音。對于不能發(fā)聲的，教師要予以指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)。通過學(xué)生們的合作探究，相信學(xué)生們能夠更好地理解多普勒效應(yīng)。此外，這樣的教學(xué)方式還能提升學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

不可否認(rèn)，高中物理是一門抽象且復(fù)雜的課程，高中物理教師通過引入自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地進(jìn)行知識探究，并通過師生交流、學(xué)生合作探究參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮主觀能動性，更好地理解并掌握知識。這樣不僅可以提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和實踐動手能力，而且還有助于提升教學(xué)效率。