高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入與發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命。但是當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面依然存在顯著的問(wèn)題，學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且缺少將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中的能力。本文分析當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，其后就如何培養(yǎng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力提出具體的對(duì)策，以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，更好的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專(zhuān)應(yīng)用人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)能力；培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張文翰（1980.03.06-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向 ：英語(yǔ)教學(xué)。

高職高專(zhuān)的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但是在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有與學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系，教學(xué)中沒(méi)有凸顯職業(yè)性與實(shí)用性，教學(xué)與實(shí)際需求與應(yīng)用相脫離，從而影響到高職學(xué)生的就業(yè)。為滿足各行各業(yè)對(duì)高職人才的需求，培養(yǎng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用能力顯得尤為重要。

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。 當(dāng)前，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，普遍面臨的問(wèn)題就是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很多新生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)就不好甚至不及格。所以，后期在教學(xué)中往往因?yàn)槁?tīng)不懂老師的課，而逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，加之沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，更是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教材陳舊單一，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)屬于一門(mén)孤立的公共課程，不管什么專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)都是采用同一種教材，學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)差別大，如若使用一種教材，那么就不足以體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性。通常英語(yǔ)教材主要為語(yǔ)言知識(shí)和文化，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文化與語(yǔ)言技能的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求的應(yīng)用課程少，如此導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。這與高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)是相悖的。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法將課堂英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，那么就無(wú)法確保學(xué)生未來(lái)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)熟練的應(yīng)用到工作之中。

此外，在教學(xué)計(jì)劃中，老師往往忽視學(xué)生的基礎(chǔ)，授課內(nèi)容難度大，不僅為老師授課增加難度，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而很難取得好的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)管理理念落后。英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也直接受到教師和教學(xué)管理工作人員的理念影響。在教學(xué)中，老師重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)估，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)以考試為目的和只重視成績(jī)得分。由此，在這種錯(cuò)誤的觀念引導(dǎo)下就導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)試教育學(xué)習(xí)，為了考級(jí)學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫離。雖然英語(yǔ)考試在一定程度上可以反映學(xué)生的水平能力，但是與職業(yè)能力與職業(yè)要求之間依然存在差距，學(xué)生畢業(yè)后依然難以適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)人才的需求。

同時(shí)，在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，絕大多數(shù)依然是老師是課堂的主導(dǎo)，多以紙質(zhì)教學(xué)材料，課堂中尚未引用生動(dòng)的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。

二、高職高專(zhuān)英語(yǔ)職業(yè)能力的必要性

1.更好就業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在高職高專(zhuān)院校中，英語(yǔ)教學(xué)涵蓋旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等多種類(lèi)型，針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要鞏固學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)語(yǔ)言，另一方面也要主張?zhí)嵘齻€(gè)人英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，就專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，圍繞教學(xué)、翻譯、管理、經(jīng)貿(mào)等需求，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值服務(wù)。

2.為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才。當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)主要面向國(guó)家機(jī)關(guān)、高校、教育教學(xué)等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)科研工作人員，主要從事外貿(mào)洽談、基礎(chǔ)翻譯等工作。這就要求學(xué)生除了具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和跨文化交際能力外，還要不斷加強(qiáng)科研意識(shí)與能力的培養(yǎng)，不斷擴(kuò)展國(guó)際視野與職業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，為國(guó)家社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)滿足需求的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

三、培養(yǎng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力的對(duì)策

1.更新教育教學(xué)管理觀念。高職英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不要再認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)湔n與講課就完成了教學(xué)任務(wù)，作為英語(yǔ)老師要不斷學(xué)習(xí)和更新觀念，明確高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不是為了考試和考級(jí)，而是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)走向工作崗位后的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因而，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，才能夠改變當(dāng)前英語(yǔ)課堂只重視語(yǔ)言知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的現(xiàn)狀。高職高專(zhuān)教學(xué)管理工作人員也應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)能力，如此，才能為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出科學(xué)清晰的決策。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向積極改革教材內(nèi)容。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，教材是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)采用單一化英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀，不僅內(nèi)容難度大，而且與學(xué)生的英語(yǔ)水平不匹配，嚴(yán)重與職業(yè)需求相脫節(jié)。對(duì)此，降低英語(yǔ)教材的難度，根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際水平改革和創(chuàng)新教材內(nèi)容，突出教材的情境化與交際化。同時(shí)，在教學(xué)中減少基礎(chǔ)英語(yǔ)的課時(shí)，增加職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師根據(jù)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)備課和編寫(xiě)教輔資料，以專(zhuān)業(yè)目標(biāo)崗位常見(jiàn)的英語(yǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容。

此外，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解相關(guān)用人單位及崗位對(duì)英語(yǔ)的要求來(lái)確定教輔資料的內(nèi)容。在教學(xué)中，采用分單元的教學(xué)方式，有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)處理基本業(yè)務(wù)，為后期就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)方式。針對(duì)高職高專(zhuān)老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新這種授課方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，重視學(xué)生作為課堂主體的作用，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，以提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，除了創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式外，教學(xué)中老師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的職場(chǎng)教學(xué)環(huán)境，設(shè)置合理、真實(shí)的交際任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)的職場(chǎng)氛圍環(huán)境中，學(xué)生樂(lè)在其中，不僅輕松的掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職場(chǎng)能力。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師既是領(lǐng)導(dǎo)者又是組織者，因而其能力和教學(xué)方法及知識(shí)結(jié)構(gòu)都將影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成績(jī)。當(dāng)前，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師雖然多是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，有著扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是缺乏行業(yè)知識(shí)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)學(xué)生未來(lái)從事就業(yè)領(lǐng)域知識(shí)不熟悉，因而在教學(xué)中無(wú)法將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與就業(yè)需求結(jié)合。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷拓展自己的知識(shí)，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師積極溝通交流，熟悉專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)環(huán)境和工作流程以及英語(yǔ)的使用情況，從而在教學(xué)中更好的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到英語(yǔ)教學(xué)中。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為英語(yǔ)教師提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，安排教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)接觸真是的職場(chǎng)環(huán)境，深入了解職場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)的要求，從而更好的應(yīng)用到教學(xué)中。此外，高職高專(zhuān)院校也可以聘請(qǐng)企業(yè)英語(yǔ)水平的工作人員為兼職老師，完善師資結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化師資力量。

5.構(gòu)建具有職業(yè)英語(yǔ)特色信息化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。英語(yǔ)信息化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅解決授課時(shí)間，而且也突破了地點(diǎn)的限制，將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)完美的結(jié)合，極大的提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。由此，各個(gè)高職院校應(yīng)加大資金投入，積極建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校聯(lián)合技術(shù)開(kāi)發(fā)部門(mén)，征集廣大師生的意見(jiàn)與建議，設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式多樣性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，涵蓋音樂(lè)、影視及英語(yǔ)文化等模塊，以確保各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠在該平臺(tái)獲得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。平臺(tái)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用的原則，英語(yǔ)設(shè)置不能過(guò)于專(zhuān)業(yè)化與學(xué)術(shù)化，真正有效幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。

四、結(jié)論

當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用人才，因而在教學(xué)中注重體現(xiàn)職業(yè)特色，在課堂教學(xué)中融入職業(yè)元素與職業(yè)場(chǎng)景，將英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活以及職業(yè)場(chǎng)景相結(jié)合。本文分析高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力的必要性，最終就如何培養(yǎng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力提出相應(yīng)的對(duì)策，以明確高職英語(yǔ)教學(xué)的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升職業(yè)能力。

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