課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

惠芬

【摘 要】隨著物理學(xué)科教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生們能夠發(fā)揮潛在的能力，在教學(xué)的過程中，物理教師要重視學(xué)生們的實(shí)際能力，幫助學(xué)生們掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并將已實(shí)施的物理教學(xué)策略進(jìn)行分析、不斷改進(jìn)，為學(xué)生們營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，課堂討論教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的物理能力具有很大幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，所以，在此提出課堂討論法在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠豐富物理教師的教學(xué)方法，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；討論教學(xué)；模式

物理學(xué)科教育逐漸受到了師生及家長的重視，在初中階段，學(xué)生需要掌握好基礎(chǔ)的物理知識(shí)，形成物理思維能力，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，在課堂教學(xué)當(dāng)中，物理教師要幫助學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)絹碓较矚g物理知識(shí)，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲快樂，將課堂討論法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流能力的提高，以學(xué)生的視角學(xué)習(xí)物理知識(shí)、觀察物理現(xiàn)象，從而不斷提高物理能力。下面本人將與各位物理教師一同探討課堂討論法的實(shí)施策略。

1.課堂討論教學(xué)的內(nèi)涵

在物理課堂上討論是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行微觀的研究，從觀察的角度了解物理現(xiàn)象，能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也更加熟悉，課堂主體的參與程度也會(huì)逐漸提高，物理教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，為各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)討論問題，讓他們能在當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上再提高一個(gè)新的臺(tái)階，這種有效提高學(xué)生物理能力的教學(xué)方法需要不斷完善，所以物理教師要經(jīng)常與學(xué)生們溝通，增強(qiáng)師生之間的交流，從而有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.物理學(xué)科實(shí)施課堂討論教學(xué)的優(yōu)勢

2.1影響初中生的思維品質(zhì)

物理教師需要了解初中生的身心狀態(tài)，將課堂討論教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。學(xué)生們?cè)诔踔须A段剛剛接觸物理學(xué)科，這是學(xué)生掌握物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果能在這個(gè)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么他們?cè)诟咧须A段就能游刃有余地探索物理知識(shí)。在物理課堂上，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)討論的問題，順利引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們從生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，感受物理學(xué)科的魅力，將學(xué)生們的形式主義的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變成辯證的邏輯思維模式。物理教師可以將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們認(rèn)真思考問題、參與討論，在小組當(dāng)中多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的物理學(xué)習(xí)價(jià)值觀，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在頭腦當(dāng)中形成物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

將課堂討論教學(xué)方法融入到物理學(xué)科中能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，隨著年級(jí)的升高，初中生形成了一定的自制力，通過明確的物理問題能逐漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握物理知識(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)胤攀?，從?cè)面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)，讓他們逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能具備獨(dú)立思維能力。從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們也能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生們成為課堂的教學(xué)中心，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的思想，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

2.3活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛

在各個(gè)小組當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有所不同，不同難度的物理問題對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)具有良好的促進(jìn)作用，在小組討論的過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度學(xué)習(xí)，一些物理能力一般的學(xué)生可以向那些物理思維能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間得到互補(bǔ)，所以，物理教師可以學(xué)生的學(xué)習(xí)層次作為分組的依據(jù)，這樣不僅能夠活躍小組的學(xué)習(xí)氛圍，還能促進(jìn)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍。物理教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極地表現(xiàn)自己，鍛煉學(xué)生的語言組織能力、物理思維能力，幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)。

3.討論教學(xué)方式實(shí)施中的注意事項(xiàng)

從當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，物理教師要重視營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們展示物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的最初印象非常重要，教師應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂討論當(dāng)中，自主地探究物理知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己的想法不正確，但這是一個(gè)思辨的過程，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有待提高之處，所以，物理教師要多鼓勵(lì)學(xué)生們，不可擴(kuò)大學(xué)生們的失誤，讓他們提出一些學(xué)習(xí)上的質(zhì)疑，這能有效地證明學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論了，即使學(xué)生提出的問題比較簡單，教師及其他學(xué)生也不應(yīng)取笑，因?yàn)檫@符合學(xué)生們的認(rèn)知過程，只有學(xué)生明確了基礎(chǔ)的物理內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

4.課堂討論教學(xué)模式的實(shí)施策略

4.1合理設(shè)計(jì)討論的問題

物理教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)該有效地把控學(xué)生討論的內(nèi)容。首先，物理教師要合理地設(shè)計(jì)物理問題，既能聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的物理內(nèi)容，還能帶動(dòng)學(xué)生思考，讓他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。物理教師應(yīng)從學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，在備課階段想象學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋情況，在課堂初始階段做一個(gè)引導(dǎo)，輔助學(xué)生們掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力以及物理知識(shí)的遷移能力，把物理知識(shí)當(dāng)成是一件充滿樂趣的事。物理教師設(shè)計(jì)的問題不該太難，應(yīng)照顧到各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，再對(duì)物理問題進(jìn)行拔高，起到首尾呼應(yīng)的效果，從而完善學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的物理能力。

4.2重視物理實(shí)驗(yàn)操作

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中的重要部分，從物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出發(fā)，能夠帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師要重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，更加了解物理知識(shí)、物理學(xué)習(xí)方法。物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，而且涉及的范圍非常廣泛，從力熱聲光電等角度讓學(xué)生更加了解生活，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的生活閱歷也明顯增多，物理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心觀察物理現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更透徹地理解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。隨著課堂討論的不斷深入，學(xué)生們能夠熟練地掌握常見的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其理論知識(shí)，使物理課堂的學(xué)習(xí)更有層次感，在這個(gè)過程中，學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的探索精神也更加突出，從而形成獨(dú)立的思維方式。

4.3營造積極的討論氛圍

討論的過程要把握好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極思考的能力，采取頭腦風(fēng)暴式的思考方式，讓學(xué)生們更積極地投入課堂的討論環(huán)節(jié)，物理教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要為學(xué)生們營造積極的討論氛圍，從不同難度的物理問題出發(fā)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生表達(dá)自己的看法，并從學(xué)習(xí)反饋信息當(dāng)中了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，更加完善物理課堂的討論問題。

總而言之，將課堂討論教學(xué)模式應(yīng)用到物理學(xué)科當(dāng)中，能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生不斷掌握物理知識(shí)，讓他們提高物理素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，物理教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)他們掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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