優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

趙自生

【摘 要】在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看成一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，本文對初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，提出了一些教學(xué)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；問題；教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，當(dāng)今社會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，它強(qiáng)調(diào)受教育者不但要學(xué)到知識，而且要學(xué)到方法。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識以及復(fù)習(xí)新知識所要運(yùn)用到的相關(guān)知識的過程，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)。對于初中學(xué)生來說，他們還不完全具有預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，一是他們沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性，二是他們不知道該如何預(yù)習(xí)。這時教師就起到了一個不可忽視的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)教會他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體會到預(yù)習(xí)的重要性。我的具體做法是：

1.在每節(jié)課下課前3分鐘布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)下節(jié)課知識。

2.把新課要掌握的重點內(nèi)容分幾點展示給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)新課的重點有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.要求學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)把本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容畫起來，對于不懂的問題應(yīng)做好標(biāo)記，教師講解時作為聽課的重點。

4.對預(yù)習(xí)時感到困難的問題要先思考，不可全依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。如果是基礎(chǔ)問題，可以通過學(xué)過的知識加以推導(dǎo)；如果是理解上的問題，通過同學(xué)之間的討論也沒法解決的話，應(yīng)該記錄下來，在課上認(rèn)真聽講，通過老師的引導(dǎo)和自己的思考去解決。

5.預(yù)習(xí)時可能會在某些方面感到模糊，這時可以與同學(xué)討論，在與同學(xué)的合作交流和探討中找到正確的答案。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，又可以提升他們對知識的認(rèn)識。

6.針對幾何方面的問題，要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中積極動手操作，提高動手實踐能力以及感性認(rèn)識。

這樣，在正式課堂學(xué)習(xí)中更容易讓學(xué)生帶著問題討論、探究，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而達(dá)到事半功倍的效果。既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、更新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為基本，確保學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的地位。因此必須改進(jìn)課堂教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對此，可以從以下幾個方面入手：

1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動，提高教學(xué)效率的保證。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，就會學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。因此，課堂上應(yīng)努力做到以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“不等式”一節(jié)時，教師可提出一個問題：“學(xué)校準(zhǔn)備組織八年級學(xué)生包車去春游，如果每個車坐45個學(xué)生，還有15個學(xué)生沒座位；如果每個車坐50個學(xué)生，最后一輛車還剩若干個座位空著，你知道八年級有多少名學(xué)生，包多少輛車嗎？”面對這個生活中的問題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而可以激發(fā)學(xué)生對新知的渴望，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行思考。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，并且為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，這才能達(dá)到教師預(yù)期的效果。

3.誘思導(dǎo)學(xué)，深化問題，挖掘?qū)W生認(rèn)知潛能，推動自主探索

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇到新問題時，我認(rèn)為要注意給學(xué)生留下思維的時間和空間。當(dāng)學(xué)生無從下手時，教師要給予啟發(fā)，給出一些鋪墊性的問題幫助學(xué)生思考，或者通過學(xué)生你一句我一句互相補(bǔ)充，自然而然得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個新問題時，教師不要立足于表面，而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣，并使學(xué)生懂得：解完某個問題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會失去更為寶貴的東西。引起學(xué)生的回味和思考，揭示問題的實質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，將使學(xué)生獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花，從縱橫的各個方面作更深層次的思考；引導(dǎo)學(xué)生對命題從具體到抽象，從特殊到一般作有意義的引申推廣，從而使學(xué)生真正獲得主動獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、及時恰當(dāng)評價

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上所表現(xiàn)出來的智慧常常令我感到驚嘆，他們對某些問題往往會有一些自己獨(dú)特的見解。而當(dāng)他們把這些見解提出來時，教師首先應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，多承認(rèn)、多鼓勵，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，當(dāng)他們提出的問題自己無法解決時，老師有必要進(jìn)行解疑，小結(jié)，并教會學(xué)生從不同角度去分析、認(rèn)識、評價問題，幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕能完成的，它是一個循序漸進(jìn)的過程。但只要教師在教學(xué)過程中給予足夠的重視，并堅持不懈地努力培養(yǎng)和訓(xùn)練，就一定能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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