醫(yī)學高專思政課堂教學之外思政育人體系研究

郭紅梅

摘 要 目的：構(gòu)建立體化醫(yī)學高專人思政育人體系，全面提高?？漆t(yī)學生的思想政治素質(zhì)。方法：以河南醫(yī)學高等?？茖W校為例，對思政課堂教學之外的專科醫(yī)學生思想政治教育問題進行分析和研究。結(jié)果：根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的頂層設計，從五個方面尋找解決方案。結(jié)論：構(gòu)建出思政課堂教學之外，醫(yī)學高專五位一體思政育人體系。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 科研育人 管理育人 資助育人

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

前期我們已經(jīng)以思政課為切入點，構(gòu)建出課程思政育人體系、思政實踐育人體系、思政文化平臺育人體系、網(wǎng)絡思育人體系、德育心理育人體系。根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的頂層設計，繼續(xù)對思政課堂教學之外的?？漆t(yī)學生思想政治教育問題進行分析和研究，構(gòu)建出思政課堂教學之外，醫(yī)學高專五位一體思政育人體系。

1育學員、育教員，著力加強科研育人體系

科研育人是一種新型的教育理念，是適應新時代發(fā)展的高校育人模式，是高校思想政治工作的重要內(nèi)容?？蒲杏税坝虇T”和“育學員”兩個方面，通過科研提高教員的學術(shù)水平和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大師和專家，最終通過培養(yǎng)大師和專家更好地指導和培養(yǎng)學員。如何在有限的科研資源和薄弱的科研基礎中注入育人內(nèi)涵，則是一個全新的命題，需要主管部門、高校、教師、學生協(xié)同發(fā)力。

科研的客體是技術(shù)、育人的客體是學生，高校要實現(xiàn)科研育人，決不能忽視學生主體。醫(yī)學高專培養(yǎng)目標是高端技能型醫(yī)護人才，不硬性要求學生參與科學研究、科技研發(fā)、技術(shù)服務等科技創(chuàng)新活動。但從當前醫(yī)學大背景看，從業(yè)人員必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，才能適應崗位不斷變化，不斷提升的要求。高專醫(yī)學生的來源并不是品學兼優(yōu)，大多處于高中階段的中下等水平，但這并不意味著這部分群體沒有創(chuàng)造力，沒有科研力。改變中學階段的教育模式和教學方式，以探究學習替代課堂講授，從零起點開始，引導學生參與到科學研究、技術(shù)創(chuàng)新活動中來，實現(xiàn)科研育人。

高校教師是科研育人的主動主體，但目前的醫(yī)學高專大多學校規(guī)模不大，學科單一，絕大部分教師從事一線教學，高尖端科研成果較少，出現(xiàn)科研乏力的困境。主管部門、學校層面，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，以新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，完善科研評價標準，改進學術(shù)評價方法，實施醫(yī)學專業(yè)課教師與公共基礎課教師不同的評價指標，為教師組建科研平臺。

2“軟硬兼施”，切實強化管理育人體系

2.1加強規(guī)章制度育人

制度育人是管理育人中最基本，最重要的途徑，制度本身具有鮮明的指向性，是一種有形的教育方式。制度本身要全面體現(xiàn)黨的教育方針和德育工作的要求，重視學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，重視學生創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2.2加強干部隊伍管理育人

創(chuàng)辦一流的大學，就必須有一流的管理隊伍。優(yōu)化領(lǐng)導班子，各級管理人員要嚴格遵守管理干部的職業(yè)道德規(guī)范和崗位職責，努力學習掌握黨的基本理論、方針政策和國家法律、法規(guī)，學習掌握相關(guān)的管理知識和業(yè)務知識，努力提高自身的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和管理水平。

2.3加強高校教師隊伍管理

建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、高效精干的教師隊伍。哈佛第23任校長科南特說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。一所學校要站得住，教師一定要出類拔萃?！笔澜缫涣鞯拇髮W之所以能長盛不衰，享譽盛名，關(guān)鍵在于他們建立了一套比較科學合理的用人制度，嚴把教師隊伍進校關(guān)，保證高校教師的質(zhì)量，引進人才應不唯學歷重在使用，更要注意對道德素質(zhì)、團隊精神及心理素養(yǎng)等方面的考察。

近年我校開展了爭創(chuàng)“黨員示范崗”活動，先后設立教學能手示范崗、助力科研示范崗、管理育人示范崗等，每一位黨員根據(jù)工作側(cè)重點確定崗位，用良好的管理模式和管理行為影響和培養(yǎng)學生。

3崗位育人、不斷深化服務育人體系

3.1后勤服務育人

對后勤工作的目標定位不當，服務育人的形式渠道不多，在后勤工作中仍存在重保障功能，輕服務育人功能情況，導致后勤服務工作水平不高，難以溶入到學校工作的整體之中，未能很好地發(fā)揮后勤服務工作的全面功能。國家教委提出了高校后勤要“為教學服務，為科研服務，為師生員工服務”和“服務育人，管理育人”的三服務兩育人后勤工作宗旨，在高校不斷深化改革過程中又提出了“環(huán)境育人”，明確了后勤工作具有服務和育人的兩重性。后勤育人，育良好精神文明風貌，優(yōu)質(zhì)服務，做到微笑服務、熱情禮貌，營造一個和諧融洽的氛圍與環(huán)境；后勤育人，育吃苦耐勞、腳踏實地、愛崗敬業(yè)精神；后勤育人，育以校為榮，以校為家的愛校情懷；后勤育人，育以人為本、文明節(jié)約的良好行為習慣。“超前服務”、“主動服務”、“質(zhì)量服務”是高校后勤保障體系的永恒主題，育人是檢驗高校后勤服務水平的重要尺度，高校后勤的發(fā)展與建設必須適應大學校園文化，有利于拓寬大學生思想政治教育的內(nèi)涵和外延。

3.2圖書館服務育人

高校圖書館是高校信息中心，與教學、實驗并稱為高校的三大支柱，是教輔機構(gòu)。包含著兩個重要教育職能：一是為教學和科研提供服務的，向讀者提供文獻資料、情報信息，使讀者獲得知識受到教育；二是對大學生進行思想政治教育的大平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，圖書館服務也需與時俱進，由以提供資料為主的服務走向以提供教育為主，縮小服務職能，擴大教育職能，把信息素質(zhì)教育做為現(xiàn)代高校圖書館的主要職能，使高校圖書館真正成為廣大教師和學生求知創(chuàng)新的學習場所。

3.3醫(yī)療衛(wèi)生服務育人

醫(yī)學高專作為單科性高校，在醫(yī)療衛(wèi)生服務中有自身優(yōu)勢，制訂健康教育教學計劃，開展傳染病預防、安全應急與急救等專題健康教育活動，完善醫(yī)學生醫(yī)療保障制度，培養(yǎng)師生公共衛(wèi)生意識和衛(wèi)生行為習慣，充分滿足大學生醫(yī)療服務需求。醫(yī)學高專，立足河南，面向基層，依托行業(yè)，服務社會，運用移動醫(yī)療APP，加強校企合作，促進附屬醫(yī)院建設發(fā)展，組建醫(yī)療衛(wèi)生服務隊培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基層醫(yī)療人才，促進醫(yī)療資源下沉，做好醫(yī)療衛(wèi)生服務。

4資助育人，“扶智”、“扶志”，全面推進資助育人體系

4.1搭建平臺，形成格局

“以助學為目標，以需要為原則，以育人為根本”，搭建平臺，形成“他助-自助-助人”資助育人格局，拓展資助渠道。“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務?！卑选胺隼А迸c“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。

4.2強化不同類別資助育人主題教育

針對不同資助政策的特點、針對不同類別的受助學生，開展有針對性的思想政治教育活動。在國家獎學金、勵志獎學金的申請、評定、發(fā)放工作之中，教育青年學生愛黨愛國愛社會主義，開展誠信教育、勵志教育、感恩教育，培養(yǎng)學生法律意識、風險防范意識，發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣學習作用。2017年我校經(jīng)聯(lián)評小組認真評選、合議，評選出護理系張曌、張琪、馬嘉勵和醫(yī)學系苑強4名學生為國家獎學金推薦人選。在校獎學金、“校友勵學金”評選發(fā)放工作中，開展自尊自強自立教育，傳遞大學精神、校訓、校風，激發(fā)學生的奮斗意識，全面提高學生的知識儲備能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、社會實踐能力。在勤工助學活動開展環(huán)節(jié)，變“他助”為“自助”，著力培養(yǎng)學生自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進取精神，將勤工助學與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

4.3拓展形式多樣內(nèi)容豐富的資助實踐活動

2016年漯河職業(yè)技術(shù)學院、人民銀行漯河市分行聯(lián)合開展“誠信知識進校園”活動，踐行核心價值，守護誠信校園；新鄉(xiāng)醫(yī)學院設“浦源獎學金”資助品學兼優(yōu)的貧困大學生，鼓勵受助同學懷揣責任與感恩，立志成才，報效國家，奉獻社會。河南中醫(yī)藥大學·鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院“敬老孝親”獎學金由鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院設立，自2017年開始，為期五年，獎學金共計50萬元。以設立獎學金為契機，進一步加強與河南中醫(yī)藥大學在教學、科研、實驗等方面的合作，為培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)藥人才貢獻一份力量。各高校紛紛開展“誠信校園行”資助知識大賽、“助學·筑夢·鑄人”主題征文征集活動、、“我的奮斗人生”主題宣講活動、“助學圓夢，勵志成才”勵志人物報告會等活動。

5多種層面，積極優(yōu)化組織育人體系

5.1國家層面，制定政策，構(gòu)建標準

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領(lǐng)導和指導，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。各地黨委書記和有關(guān)部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多次去高校作報告，回答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題?！卑l(fā)揮各級黨組織的育人保障功能，進一步理順高校黨委的領(lǐng)導體制機制，明確高校黨委職責和決策機制，健全和完善高校黨委領(lǐng)導下的校長負責制，推動學校各級黨組織自覺擔負起管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體責任。

5.2高校層面，各級各類組織緊密配合、相互聯(lián)系、互相補充

高職高專院校黨委、各級黨總支及黨支部，宣傳部、學工部、工會、共青團、關(guān)工委等各級各類組織緊密配合、相互聯(lián)系、互相補充。校黨委是思想政治工作的決策機構(gòu)，對思政工作進行領(lǐng)導、決策和指揮，基層黨總支傳達并具體負責。組織部、宣傳部、學工部、紀檢部等共同構(gòu)成思想政治工作的管理機構(gòu)，具體負責黨員干部、民主黨派和知識分子的思想政治教育工作。校團委、工會、各社團等群眾組織是思想政治教育工作的助手機構(gòu)，發(fā)揮育人的紐帶作用。

我省開設“高等醫(yī)學職業(yè)教育”的23所高職高專院校，都獨立設置了黨委，從組織上思想上重視黨對思想政治工作的領(lǐng)導，并設分管思想政治工作的校領(lǐng)導主抓，部分高校還專設思政工作辦公室、思政部專職思想政治教育工作。

醫(yī)者不僅要行“至精至微之事”，有高超精湛的醫(yī)術(shù)，而且還要有高尚的品德修養(yǎng)，對思政課堂教學之外的專科醫(yī)學生思想政治教育問題進行分析和研究，多渠道多層次多形式開展思想政治教育，對開創(chuàng)我省醫(yī)學高等教育事業(yè)發(fā)展新局面十分重要。

參考文獻

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