小學(xué)班主任德育工作策略

陳麗清

【摘 要】班主任的德育工作是從學(xué)生本身出發(fā)，為了學(xué)生以后的良好發(fā)展而嚴(yán)格地培養(yǎng)他們，使他們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；德育

班主任的德育工作是從學(xué)生本身出發(fā)，為了學(xué)生以后的良好發(fā)展而嚴(yán)格地培養(yǎng)他們，讓他們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是學(xué)生德育發(fā)展的重要階段。那么，班主任要如何將德育工作滲透到平時(shí)的教育當(dāng)中呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)：

一、領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)，促進(jìn)德育

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。其社會(huì)性和交往能力也得到了一定的發(fā)展，需要讓他們懂得誠(chéng)實(shí)守信是美好生活的一個(gè)重要品德，是每一個(gè)公民的基本道德。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師、家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，他們?cè)诓荒芎芎玫靥幚碛龅降那闆r時(shí)，為了免受教師、家長(zhǎng)的批評(píng)，有的學(xué)生采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避。因此，我們要著力引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。

作為班主任，我先讓孩子欣賞有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事：“同學(xué)們，你們喜歡故事嗎？我們來(lái)看一個(gè)故事，故事的名字叫《手捧空花盆的孩子》?！弊寣W(xué)生帶著問(wèn)題看故事——“為什么熊日能當(dāng)上國(guó)王？”并播放視頻《手捧空花盆的孩子》。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：①熊日為什么能當(dāng)上國(guó)王？②從哪里看出他是誠(chéng)實(shí)的孩子？（煮過(guò)的種子是不會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花的，只有熊日手捧著空花盆，他很誠(chéng)實(shí)。）③這個(gè)故事告訴我們什么道理？

我再引導(dǎo)：是啊，這個(gè)故事告訴我們?nèi)鲋e是沒(méi)有好處的，要做誠(chéng)實(shí)的好孩子。

接下來(lái)我讓學(xué)生交流有關(guān)誠(chéng)實(shí)的事件，領(lǐng)悟道理。然后進(jìn)行課堂教學(xué)：讓我們一起輕輕翻開(kāi)書(shū)到第34頁(yè)，學(xué)習(xí)《做誠(chéng)實(shí)的孩子》。我們先去認(rèn)識(shí)第一個(gè)小朋友，（課件出示圖片：女孩找媽媽要了錢(qián)，卻告訴老師這是撿來(lái)的，得到了老師的表?yè)P(yáng)。后來(lái)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。）她的名字叫小紅，看看在她身上發(fā)生了什么事？小紅為什么說(shuō)自己錯(cuò)了？老師為什么說(shuō)小紅是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

通過(guò)教育，學(xué)生明白：誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們要將其發(fā)揚(yáng)光大。

二、了解學(xué)生，因材施教

作為班主任，要走近每一位學(xué)生，了解他們掌握了哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生查缺補(bǔ)漏。班主任還需要知道每一位學(xué)生在生活上有什么需求，有哪些困難需要得到老師的幫助，使每位學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中。記得班上有一位家境貧困的孩子，她平時(shí)不愛(ài)與別人交流，我了解了情況后，經(jīng)常與她談心。漸漸地，她信任了我，會(huì)把心里話告訴我。在生活上，我盡量地幫助她，班上的孩子也向她伸出了援手，溫暖就在她的心中涌動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她后來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)了，也變得開(kāi)朗了。

三、為人師表，以身作則

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生的引路人，在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣中起非常重要的作用。班主任在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。班主任要求學(xué)生做到的，自己要先做到。如老師要求學(xué)生上課不能遲到，那么老師在早讀時(shí)就應(yīng)該比學(xué)生早到，指導(dǎo)他們讀書(shū)；老師要求學(xué)生不能亂扔垃圾，那么自己就不能亂扔紙張，看到有紙團(tuán)在地板上，還要主動(dòng)撿到垃圾桶，起到愛(ài)護(hù)環(huán)境的表率作用；要求學(xué)生要講文明，那么老師在上課時(shí)就要言語(yǔ)得體，平時(shí)學(xué)生向老師問(wèn)好，老師也要向?qū)W生問(wèn)好，這是相互的。

班主任高尚的品質(zhì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極向上，老師要想成為學(xué)生真正的朋友和指導(dǎo)者，就要做到言必信，行必果。

四、善于鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)

班主任要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的作用，在課堂上靈活、恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。鼓勵(lì)就像冬日里的陽(yáng)光，使人感到無(wú)比的溫暖；鼓勵(lì)就像一股清泉，滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心田；鼓勵(lì)就像媽媽柔軟的雙手，能撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。比如：學(xué)生在下課時(shí)，主動(dòng)地整理講臺(tái)桌，班主任要對(duì)這么關(guān)心集體的學(xué)生進(jìn)行肯定，讓學(xué)生鞏固這種正確的行為。

鼓勵(lì)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素會(huì)讓他們自身變得更優(yōu)秀。例如：我發(fā)現(xiàn)班上的小明同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但在下課時(shí)，他繩子跳得特棒，同學(xué)們都圍著替他數(shù)數(shù)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在學(xué)?！绑w育節(jié)”上，替他報(bào)名參加跳繩比賽，他很用心地練習(xí)，在比賽中獲得了年段第一名的好成績(jī)。我在班上表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他將這股拼搏的勁用到學(xué)習(xí)上。后來(lái)，他上課變得專心了，回家功課也能夠認(rèn)真完成，不懂的知識(shí)還會(huì)問(wèn)我，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步地提升，我真替他感到高興。我通過(guò)挖掘?qū)W生身上閃光的因素，使他們變得更有自信，朝著積極的方向發(fā)展。

五、主題班會(huì)，精心策劃

學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，班主任可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。教一年級(jí)時(shí)，我主要開(kāi)展了“我愛(ài)我家”“學(xué)校真美麗”“垃圾不落地”“我能行”等班會(huì)活動(dòng)；教二年級(jí)時(shí)，我主要開(kāi)展了“安全伴我行”“做個(gè)有愛(ài)心的小學(xué)生”等班會(huì)活動(dòng)；教三年級(jí)時(shí)，我主要開(kāi)展了“處處綻放文明花”“珍惜糧食，吃好盤(pán)中餐”“規(guī)范記心中，習(xí)慣見(jiàn)行動(dòng)”等班會(huì)活動(dòng)；除此之外，在學(xué)?！伴喿x節(jié)”，我會(huì)開(kāi)展“課外閱讀我喜歡”活動(dòng)，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，愛(ài)護(hù)書(shū)本，讓班級(jí)的圖書(shū)角真正發(fā)揮作用。在活動(dòng)過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生參與其中，使他們學(xué)有所獲。

班主任在學(xué)生德育工作過(guò)程中至關(guān)重要，要努力消除不利因素，樹(shù)立學(xué)生正確的德育觀念，創(chuàng)新方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極向上地健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。