小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)策略研究

都燕

【摘 要】美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶學(xué)生高尚的道德情操、提高學(xué)生的審美能力，都具有十分積極的作用，尤其對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)的作用更是至關(guān)重要的。手工布藝是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是受到多方面因素的共同影響，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，影響了小學(xué)美術(shù)教育的整體質(zhì)量。本文在深入分析小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了教學(xué)創(chuàng)新的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；手工布藝；教學(xué)創(chuàng)新；有效對(duì)策

手工布藝是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，其發(fā)展歷程也代表著我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，是其重要的組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，手工布藝教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、有效傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，都具有十分積極的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，應(yīng)該積極采取有效措施，提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生更好發(fā)展。因此在這樣的情況下，深入分析小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新策略，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展，有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，受到應(yīng)試教育觀念和其他多方面因素的共同影響，灌輸式教育這種單一的教學(xué)形式幾乎貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段和知識(shí)內(nèi)容的趣味性與學(xué)習(xí)效果成正比，老師的教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，教學(xué)效果就會(huì)越理想。相反，教學(xué)手段枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，如果老師不注重教學(xué)形式的改進(jìn)和創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，手工布藝教學(xué)創(chuàng)新更是無(wú)從談起。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性，老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升才是素質(zhì)教育理念下的主要目標(biāo)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的影響，老師不得不將主要的教學(xué)精力都集中在學(xué)生考試成績(jī)提升之上，千方百計(jì)的教給學(xué)生考試技巧，可以說(shuō)，對(duì)于考試的研究已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教學(xué)本身，即使有些老師想要進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新和優(yōu)化，但是迫于教學(xué)評(píng)價(jià)的壓力，也只能采取能夠提高學(xué)生考試成績(jī)的枯燥教學(xué)形式，從而使教師逐漸失去教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。如果不及時(shí)改變這種不科學(xué)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)形式，將會(huì)大大降低手工布藝教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)成為制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升的主要障礙。

（三）應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，不利于美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的豐富和發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)完善的教育理念和教學(xué)形式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革的深入推進(jìn)，這種傳統(tǒng)的教育理念開(kāi)始逐漸暴露出一定的問(wèn)題和缺陷。傳統(tǒng)教育觀念是在特定的教育環(huán)境下形成和發(fā)展的，必然有其存在的合理性。只是這種傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育發(fā)展要求，所以必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)實(shí)踐中，老師一般都將主要的教學(xué)精力集中在如何提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)之上，這種教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分不利的，會(huì)在很大程度上限制學(xué)生自主性的發(fā)揮，這顯然不符合當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展的基本要求。

二、小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新的有效對(duì)策

（一）立足美術(shù)課堂內(nèi)容，深入挖掘知識(shí)內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材是最主要的教學(xué)工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指引。教材內(nèi)容是教育專家根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，采用最為科學(xué)的方式和手段編寫而成的，可以說(shuō)，教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最權(quán)威的資料[4]。在小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，老師應(yīng)該立足教材內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，挖掘手工布藝的深層次含義，不斷深化學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生真正吃透知識(shí)，并且形成一定的深度學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常明顯的，同時(shí)這也是提高小學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的有效途徑。

（二）提高美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

為了有效提高小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立平等教育觀念，摒棄之前在課堂上的主導(dǎo)地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索。使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與手工布藝知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的提高，而且在綜合能力方面也能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的思維定式，深化對(duì)于民族文化的理解，提高自己的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富手工布藝教學(xué)形式

在之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢(shì)，老師進(jìn)行理論知識(shí)和考試技巧的講解，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，機(jī)械的記憶過(guò)程幾乎貫穿于全部的課堂教學(xué)時(shí)間[6]。老師應(yīng)該在豐富教學(xué)手段方面多下功夫，積極采用各種全新的教學(xué)手段，豐富手工布藝課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，老師應(yīng)該牢固樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，不斷豐富課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于手工布藝內(nèi)容的理解和掌握程度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張曉平.優(yōu)化美術(shù)布藝教學(xué)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[J].中外交流，2017（17）：268-269

[4]許雪芹.小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)探微[J].速讀（下旬），2018（6）：96