王淑嫻
【摘 要】在蘇科版小學信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊教學中,大多數(shù)教師往往更多關(guān)注學生基礎(chǔ)知識與基本技能的習得,卻忽略了在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)世界中如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識。本文結(jié)合課堂教學實踐,談一談在蘇科版小學信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學中的幾點做法。
【關(guān)鍵詞】小學;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學;道德
《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要(2013年修訂)》指出,義務教育信息技術(shù)課程應注重學生對信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化,增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責任心,養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡(luò)開展學習的良好行為習慣。具體來說,一方面,要注重學生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu);另一方面,應注重學生對信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化,增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責任心,養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡(luò)開展學習的良好行為習慣。
在小學信息技術(shù)課堂中,大多數(shù)教師注重培養(yǎng)學生的操作技能,而忽略了引導學生了解與信息技術(shù)應用相關(guān)的法律、法規(guī)。針對學生如何在瞬息萬變的信息時代甄別真假信息、摒棄不良信息,尊重、保護別人的知識產(chǎn)權(quán)等問題,教師可嘗試以下幾點做法。
一、增強知識產(chǎn)權(quán)意識
【案例】三年級第24課“下載網(wǎng)上信息”
教學內(nèi)容:學習在網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載網(wǎng)頁、文字、圖片。
教學片斷:
師:這節(jié)課大家已經(jīng)學會了從網(wǎng)上搜索并下載圖片、文字及網(wǎng)頁,并用這些下載的信息制作出了自己喜愛的小動物的介紹。好了,修飾一下你的作品吧,想一想如何讓你的作品更完整更、吸引人?
生修飾作品。
師展示幾位同學的作品。
(作品評價標準:1.圖文并茂;2.字體大小適中,顏色鮮艷;3.圖片大小適中等。)
經(jīng)過修飾,這些作品的確更美觀、更吸引人了。
師生共同總結(jié)課堂知識點。
【反思】在小學信息技術(shù)課堂上,從作品反饋、評價到最后知識點的小結(jié),是一節(jié)信息技術(shù)課堂正常的上課流程,從下載內(nèi)容看,選取“小動物”主題符合學生的年齡特征;從反饋評價環(huán)節(jié)看,學生也學會了在網(wǎng)絡(luò)上搜索、下載網(wǎng)上資料。
然而,學生始終認為網(wǎng)絡(luò)是個開放的世界,什么資源都可以“占為己有”?!吨行W信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》指出:學生應樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識,能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù);《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要(2013年修訂)》指出:在信息獲取過程中,注重增強學生知識產(chǎn)權(quán)意識。由此可見,對學生進行知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。
【策略】巧用追問,增強學生知識產(chǎn)權(quán)意識
如果教師在執(zhí)教過程中多幾個追問,如:“這些文字是你們自己寫的嗎?”等,便無疑抓住了對學生進行尊重網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)教育的有利契機,這樣比起脫離具體信息行為的泛泛說教更加有效。
我們不妨將此前的教學設(shè)計稍微改一改:
教學片斷:
在師生評價作品后,教師追問。
師:現(xiàn)在教師要問大家一個問題,這些動物的照片是我們自己拍的嗎?
生:不是,是從網(wǎng)上下載的。
師:這些介紹小動物的文字是我們自己寫的嗎?
生:不是,也是從網(wǎng)上下載的。
師:是呀!大家要知道網(wǎng)上這些信息的作者享有知識產(chǎn)權(quán),我們在使用的時候,千萬不要忘了注明信息的來源。在介紹的末尾加上一行字:來自××作者;摘自××網(wǎng)。簡單的幾個字,卻體現(xiàn)了我們對網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)的尊重。
二、認真閱讀軟件協(xié)議
【案例】三年級第25課“下載和安裝軟件”
教學內(nèi)容:學習下載和安裝QQ軟件,為下節(jié)課“網(wǎng)絡(luò)交流”做準備。
教學片斷:
教學內(nèi)容:學習下載和安裝軟件,課本上的范例是安裝QQ軟件,為下節(jié)課“網(wǎng)絡(luò)交流”做準備。
教學片斷:
師:文件下載后一般都需要安裝才能使用。安裝QQ軟件時,只要雙擊它,再一步步向下,直到完畢即可。
學生參看書本嘗試安裝QQ軟件,教師巡視。
師生交流在安裝過程中需要注意的問題:如在單擊“完 成安裝”按鈕之前,可以取消該窗口中的選項,例如,不需要安裝QQ瀏覽器,可以單擊選項前面的“√”取消這個選項。
【反思】在安裝軟件時,往往會遇到是否同意協(xié)議一項,默認為“我不同意”的,因此在用戶安裝的時候,要自己動手選擇一下同意才行。在教學中,我們往往只關(guān)注學生會不會安裝軟件,只要選擇“我同意”并且一直單擊“下一步”就可以了。
軟件協(xié)議是軟件開發(fā)者對使用者的一種尊重,也是軟件開發(fā)者負責的體現(xiàn),我們在使用這種軟件時,有必要知曉什么對自己有利,什么對自己有害,這樣才能避免為自己帶來不必要的麻煩。
【策略】單擊鼠標時要學會“慢”一點
雙擊QQ軟件后,學生鼠標輕輕單擊一下“立即安裝”即可,但這一次單擊意味著承諾遵守網(wǎng)絡(luò)活動的規(guī)則。為了讓學生意識到這一點,需要教師巧妙地問“你知道你接受了什么嗎”,促使學生認真閱讀服務條款,了解信息活動的原則和規(guī)范。學生只有知道這些對錯,才能選擇符合信息道德要求的行為方式,最終有利于提高他們的信息道德素養(yǎng)。
教學片斷:
師:剛才同學們安裝了QQ 軟件。在安裝的第一個界面有這樣一句話:
誰能告訴我你同意的軟件許可協(xié)議到底是什么內(nèi)容呢?
生(不好意思):我沒仔細看。
師(微笑):既然你選擇了同意,你就應該知道你接受了什么協(xié)議?,F(xiàn)在我們一起來讀一讀這些協(xié)議內(nèi)容。
師生閱讀協(xié)議。
師:我們選擇了“閱讀并同意”選項后,除了表示我們同意接受這些協(xié)議條款外,還表示在以后的操作中應該根據(jù)這些要求去做。如:在使用QQ過程中,要做到“五不準”,要對自際關(guān)系,形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。在我們的平時教學中,或許有時這種無聲的語言會更直擊心靈,教師帶領(lǐng)孩子一起遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約,久而久之,學生自然會養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習慣。
三、學會保護個人信息
【案例】四年級第26課“玩轉(zhuǎn)微信交流”
教學內(nèi)容:學習使用微信空間
教學思路:微信是一款跨平臺的通訊工具,通過手機網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字、語音、圖片,隨時隨地聯(lián)系各地的親朋好友。經(jīng)過課前調(diào)查,我校四年級學生都用微信搶過紅包,說明學生對微信并不陌生。本課要求學生學會在微信中添加朋友、利用微信和別人交流,這對學生來說沒有難度。那是不是這節(jié)課就這樣結(jié)束了呢?
【反思】在網(wǎng)絡(luò)模塊的教學中,我們不僅要引導學生學會利用新科技、新技術(shù)服務我們的學習、生活,更少不了對學生安全意識的培養(yǎng),那就要求學生首先明白信息安全的重要性。在我們利用先進手段進行學習、工作、生活時,也要保護好我們的個人信息。
【策略】面對陌生人,請學會說“不”
不管是QQ、電子郵箱,還是微博、微信,學生在使用過程中對個人信息的保護意識相對薄弱,教師應告誡學生在使用這些先進科技手段時,要在成人的監(jiān)督下進行,注意保護好個人信息,不輕信陌生人,不能隨意向陌生人透露個人信息,不輕易接受陌生人的各種邀請等。
結(jié)束語
小學信息技術(shù)教學教的不僅僅是“技術(shù)”,更重要的是一種“育”,怎樣在虛擬世界中形成正確的價值觀、人生觀,在與我們生活緊密相連的網(wǎng)絡(luò)中找到真實的成份,尋求恰當?shù)钠胶恻c,才是信息技術(shù)教學的價值所在。
在蘇科版小學信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊的教學中,既要讓學生體驗到網(wǎng)絡(luò)給我們?nèi)粘I睢W習帶來的便利,同時要引導學生增強個人信息的保護意識,加強信息安全和網(wǎng)絡(luò)道德教育。情感態(tài)度與價值觀教育是一個長期的過程,在這個過程中,我們每一個信息技術(shù)教師都應不斷反省自己,抓住每一個教育機會。
【參考文獻】
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[4]李青松.小學信息技術(shù)教學中的德育滲透[J].新課程(小學),2017(2):104