“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下應(yīng)用型本科高校教師教學(xué)能力提升途徑研究

陳娟

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特征越來(lái)越明顯，應(yīng)用型本科高校教師教育教學(xué)也發(fā)生了改變，教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。本文闡述了應(yīng)用型本科高校教師應(yīng)具備的教育教學(xué)能力，分析了影響教師教育教學(xué)能力的主要因素，并制定了提升應(yīng)用型高校教師教育教學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 應(yīng)用型本科高校 教育教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)社會(huì)的高速發(fā)展，本科高等教育的多樣化特征日益明顯，教師教學(xué)也需要提升。而影響教學(xué)效果最主要的因素還是教師教學(xué)能力的高度，所以，如何提高應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力是當(dāng)下值得關(guān)注的問(wèn)題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下應(yīng)用型本科高校教師應(yīng)具備的主要教學(xué)能力

一般來(lái)說(shuō)教學(xué)能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中所具備的能力，包括備課、上課、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)定等，是教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的勝任教學(xué)工作所具備的本領(lǐng)。但結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用型本科高校對(duì)教師教學(xué)能力的要求主要體現(xiàn)在如下幾方面：

一是大數(shù)據(jù)獲得能力，即運(yùn)用大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)信息、在校生活信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，以方便學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解，主要包括對(duì)解學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，教師對(duì)教學(xué)大綱的完善和對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新等。

二是網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力，即面對(duì)信息化時(shí)代的大量網(wǎng)絡(luò)化信息，教師應(yīng)具有診斷、判別、分析、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，以便確保在教學(xué)過(guò)程中傳播的是科學(xué)、健康、正確的信息，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。

三是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力，即教師應(yīng)把握信息化技術(shù)，逐漸把高科技的教學(xué)工具運(yùn)用到教育教學(xué)中。主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)管理機(jī)制提高授課能力，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

四是教師多樣化評(píng)價(jià)能力，即教師在教學(xué)過(guò)程中有效處理各種干擾因素，科學(xué)、合理、多方面化的對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)測(cè)的能力。主要包括對(duì)學(xué)生自身狀態(tài)的監(jiān)察能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)能力，以便在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。

2影響信息化時(shí)代應(yīng)用型高校教師教育教學(xué)能力的主要因素

2.1教師缺乏系統(tǒng)信息化的教育理論與教育技能

本科高校對(duì)教師的招聘只停留在高學(xué)歷的層面上，導(dǎo)致教師大都沒(méi)有系統(tǒng)地教學(xué)理論，盡管在崗前培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)等內(nèi)容，但短時(shí)間的快速學(xué)習(xí)并不能形成系統(tǒng)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的教學(xué)資源豐富多彩，舊式的教學(xué)方法和課堂管理等教學(xué)技能以滿足不了當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師的教學(xué)能力、授課質(zhì)量與課程要求的目標(biāo)逐漸有了較大的差距。

2.2教師缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法對(duì)廣大教師影響深遠(yuǎn)，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式已在學(xué)生的心里萌芽，而教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了網(wǎng)絡(luò)的重要性，缺少對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的演示，學(xué)生缺乏直觀的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象。同時(shí)教師獲取時(shí)事的途徑一般都來(lái)自于書籍，這種方式已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生了脫節(jié)，教師了解學(xué)科專業(yè)前沿信息不多，忽視了電子設(shè)備的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)理解還不夠準(zhǔn)確。

3應(yīng)用型本科高校教師教育教學(xué)能力提升途徑

3.1完善教學(xué)體系，建立教學(xué)信息共享制度

建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，做好教學(xué)信息反饋，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)據(jù)化、共享化的特點(diǎn)，將教師的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)檔案化管理，建立教學(xué)信息共享平臺(tái)，方便學(xué)校的年輕教師學(xué)習(xí)和提升自我。在教學(xué)過(guò)程中，可以及時(shí)分析教學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我評(píng)估，逐漸形成系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。在課后鼓勵(lì)教師在線分享教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的意見(jiàn)、建議和方法，特別要注重課后反饋，注意反饋的形式和內(nèi)容，在深層次問(wèn)題上進(jìn)行深程度的指導(dǎo)，方便其他老師避免再出現(xiàn)相似的問(wèn)題。

3.2狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)

為提高信息化時(shí)代青年教師的教學(xué)能力，許多本科高校開展了在職信息技術(shù)培訓(xùn)。如組織教師參加教學(xué)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)和操作技能，促進(jìn)教師掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新化技術(shù)和多媒體課件的制作技術(shù)，以便教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。此外，教師應(yīng)具備在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)信息化能力，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便學(xué)生在家也能自主學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效果。

3.3實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制，建立信息化服務(wù)的教學(xué)制度

為提高本科高校教師的教學(xué)水平，學(xué)校可以對(duì)教育教學(xué)制度進(jìn)行改革，實(shí)行教師指導(dǎo)制度，信息化“老教師帶新教師”的方式，使教師可以及時(shí)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)自我的教學(xué)水平，在和老教師的交流學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升。此外，可以制定新時(shí)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案，進(jìn)一步確立與信息化數(shù)據(jù)時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)管理理念，提高學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)業(yè)素養(yǎng)。

3.4建立實(shí)踐過(guò)程的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大數(shù)據(jù)化特點(diǎn)，應(yīng)用型本科高校應(yīng)建立數(shù)據(jù)化學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和工作實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)和收獲記錄在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檔案中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生事件過(guò)程的評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中暴露的問(wèn)題，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，教師通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，在日常教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式，來(lái)完善學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的不足之處。由此一方面可以提升高校教師的評(píng)測(cè)監(jiān)控能力，另一方面可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型高校教師的教學(xué)能力發(fā)展問(wèn)題日益受到重視，一些高校采取了一系列的措施，如成立了信息化的應(yīng)用型教師教學(xué)發(fā)展中心等專門機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)。高效的教師教學(xué)才能培養(yǎng)高水平的人才，使學(xué)生具備足夠的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，以保證在實(shí)際工作中可以高效的解決難題，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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