生動(dòng)活潑有趣有效

黃曉媚

【摘 要】在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠科學(xué)地利用游戲來(lái)輔助教學(xué)，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑、有趣的，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果能顯著提高。但在實(shí)際的游戲教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如游戲教學(xué)目標(biāo)不明確、教師對(duì)游戲教學(xué)過(guò)程缺乏管理等。本文針對(duì)以上問(wèn)題提出針對(duì)性的策略，如圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)好游戲內(nèi)容，把握好游戲難度等。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0108-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程就需要教師花更多的時(shí)間和精力。將游戲引入教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一種重要方式。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“游戲教學(xué)法”的實(shí)踐、研究與反思，對(duì)“游戲教學(xué)法”有了進(jìn)一步的思考。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性喜歡各種游戲。數(shù)學(xué)游戲的引入，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑、有趣有效。比如，教師在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以引入“請(qǐng)你來(lái)猜一猜”的猜價(jià)格游戲。給出一件物品和價(jià)格范圍，讓學(xué)生猜，比一比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜出物品價(jià)格。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲既能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，又助于學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生仍有“自我中心主義”的傾向，在課堂教學(xué)中使用游戲，可以幫助兒童擺脫自我中心傾向。游戲通常需要一起完成、配合，共同完成。游戲過(guò)程中，無(wú)形引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、禮讓、分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。例如進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)中，學(xué)生們分小組開(kāi)展“量一量，算一算”數(shù)學(xué)活動(dòng)，組員一起分工合作，有的測(cè)量，有的記錄，有的匯報(bào)等，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的過(guò)程。

3.可以提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，持續(xù)性也比較差。要想讓兒童在40分鐘里遵守紀(jì)律，主動(dòng)積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。而游戲教學(xué)為這種挑戰(zhàn)的提供了一種成功的可能，兒童非常愿意參與到游戲中去。在課堂上實(shí)施游戲教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極姓，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠有效、持續(xù)地進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.游戲教學(xué)目標(biāo)不明確。

游戲教學(xué)是學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，若缺乏目標(biāo)或者是目標(biāo)不明確，游戲教學(xué)將失去方向與重心，難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。而從調(diào)查問(wèn)卷及對(duì)訪談的結(jié)果來(lái)看，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還不夠明確，缺乏詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師認(rèn)為做游戲只是為了活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，沒(méi)有必要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是為了“游戲”而“游戲”。

2.教師對(duì)游戲教學(xué)過(guò)程缺乏管理。

良好的秩序是開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的前提。但在開(kāi)展游戲教學(xué)中，出現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律混亂現(xiàn)象，如由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，在參加游戲時(shí)容易興奮，活潑好動(dòng)，難以控制自己，容易出現(xiàn)“亂走動(dòng)”。又如由于老師沒(méi)有提前向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，兒童在參加游戲時(shí)不知所措。面對(duì)這些情況時(shí)，部分教師選擇用嚴(yán)厲批評(píng)的方法來(lái)維持課堂紀(jì)律，甚至終止游戲，導(dǎo)致整體教學(xué)效果就大打折扣。

3.課堂游戲流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性。

我們?？吹浇處煏?huì)采用各種游戲吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在參加游戲時(shí)，整個(gè)氛圍看起來(lái)很“熱鬧”，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)節(jié)過(guò)多，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程是盲目的，不知所措的，不知道老師組織游戲的目的是什么。為了讓課堂看起來(lái)“充實(shí)”，老師對(duì)這些游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，沒(méi)有考慮到游戲?qū)虒W(xué)目標(biāo)有實(shí)質(zhì)性幫助。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用策略

1.圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)好游戲內(nèi)容。

游戲必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這是“游戲教學(xué)法”的核心。游戲內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。例如在教學(xué)“平均分”時(shí)，老師設(shè)計(jì)“春游分發(fā)食品”的游戲活動(dòng)，應(yīng)把握游戲的主題，讓游戲的重點(diǎn)圍繞著“總數(shù)是多少”、“怎么分”、“分成幾份”、“有沒(méi)有多余”等數(shù)學(xué)問(wèn)題上，而不是“食品是否合理”、“春游要注意的事項(xiàng)”等非數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能在游戲活動(dòng)中突出數(shù)學(xué)主題。

2.把握好游戲難度。

教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容衡量游戲難度。游戲難度太難，不易開(kāi)展，達(dá)不到目的，挫傷學(xué)生積極性；太簡(jiǎn)單，又會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，所以要把握好“度”。如“小小超市”，學(xué)生通過(guò)超市購(gòu)物游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣，超市里物品標(biāo)的價(jià)格數(shù)字在孩子們的認(rèn)知范圍內(nèi)，孩子們興趣濃，教學(xué)效益也好。如果價(jià)格數(shù)字孩子們都不大認(rèn)識(shí)，那能愉快、有效購(gòu)物嗎？甚至有的老師還補(bǔ)充了人民幣的產(chǎn)生、識(shí)別、與外幣的兌換等，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的內(nèi)容過(guò)于繁瑣。

3.明確好游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的主要武器，也是實(shí)現(xiàn)“游戲有效”的首要前提。游戲進(jìn)行前，必須交待清楚規(guī)則。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師設(shè)置的游戲規(guī)則需要簡(jiǎn)單、明了。其次，游戲規(guī)則的制定要與教學(xué)目標(biāo)、游戲任務(wù)相一致。明確了游戲規(guī)則，數(shù)學(xué)游戲課堂才會(huì)“活而不亂”、“爭(zhēng)而不吵”。

4.制定好游戲評(píng)價(jià)方法。

每一個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織評(píng)價(jià)，從不同的角度、用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生年齡比較小，心理機(jī)能尚未發(fā)育完善，不能過(guò)早承受壓力，防止形成為結(jié)果而不顧一切的現(xiàn)象發(fā)生。所以教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重視過(guò)程，淡化結(jié)果，不一定要評(píng)出優(yōu)勝劣汰來(lái)，而是告訴學(xué)生們，只要大家付出努力，都能成為優(yōu)勝者，以此來(lái)保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。某個(gè)游戲?qū)W生經(jīng)歷探究，有可能沒(méi)有得出結(jié)果，但過(guò)程很是精彩，那也是值得肯定的。

游戲教學(xué)法將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、有趣有效的，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓教師的教學(xué)效果更顯著?！坝螒蚪虒W(xué)法”要運(yùn)用自如，更需要教師有較強(qiáng)的自身教學(xué)能力。因此，在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，教師要善于從教學(xué)中進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷完善，從而提高自身的游戲教學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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