當前農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化存在問題的分析

朱春芹

摘 要 文章主要針對農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化存在問題展開分析，分別從以下幾個方面詳細闡述，目的在于更好的推動農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 信息化建設(shè) 師資團隊 教學體系

中圖分類號：G718.4 文獻標識碼：A

教學改革背景下，農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展提出更高標準，引進信息技術(shù)。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》發(fā)展指導(dǎo)，加大農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化建設(shè)力度，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。當然農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化建設(shè)中存在一些問題，尤其是教學資源、學生就業(yè)等方面，提高農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量，必須具有針對性、具體性的解決信息化存在的問題。

1農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化建設(shè)必要性

1.1提高教師專業(yè)素質(zhì)的必要手段

農(nóng)村中等職業(yè)教育不管是教學資源還是教師專業(yè)素質(zhì)等與城市職業(yè)教育相差較多，尤其是農(nóng)村中等職業(yè)教育中，接受職業(yè)教育培訓的機會較少，教學創(chuàng)新不到位，不能滿足農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)需求。教學改革前提下，農(nóng)村中等職業(yè)教育提出高標準要求，尤其是教師綜合素質(zhì)方面，要求教師必須具備高水平信息技術(shù)，熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息平臺，創(chuàng)新中等教育教學模式。在此基礎(chǔ)上農(nóng)村中等職業(yè)教育改革，為教師信息化技術(shù)提升創(chuàng)造良好條件，以信息化為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換教學模式，優(yōu)化教學方法，提高農(nóng)村中等職業(yè)教學質(zhì)量。

1.2農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量的需求

農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量的提高，需要信息化建設(shè)支持。信息化建設(shè)是保證農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的主要條件，利用信息化技術(shù)創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)造更理想的學習與貼近工作環(huán)境，協(xié)助圖文并茂的教學模式，進一步改善農(nóng)村中等職業(yè)教育。

1.3減小城鄉(xiāng)中等職業(yè)教育差距的動力

農(nóng)村中等職業(yè)教育積極進行信息化建設(shè)，順應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求，減小城鄉(xiāng)中等職業(yè)教育之間的差距，擺脫農(nóng)村地理條件、經(jīng)濟與思想落后的不利因素。信息化教育基礎(chǔ)上，教育模式多樣化，師資力量提升，接觸更多優(yōu)質(zhì)教學資源，以網(wǎng)絡(luò)視頻等方式帶動學生積極性，幫助學生學習更多專業(yè)技能知識，提高農(nóng)村中等職業(yè)教育水平。

2農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化存在的問題

2.1政府支持力度不夠，教學資源教學設(shè)備落后

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限，一些經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)信息化建設(shè)迅速，但是整體上還處于落后狀態(tài)，尤其是教學資源與教學設(shè)備。政府對中等職業(yè)教育信息化支持力度不夠，主要體現(xiàn)在經(jīng)費投入方面，因為教育發(fā)展重點為普通教育，忽視了中等職業(yè)教育的投入，缺少系統(tǒng)性資金的支持，阻礙了農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化發(fā)展。農(nóng)村中等職業(yè)教育基礎(chǔ)本身就不夠扎實，缺少專業(yè)化人才，加上政府方面支持力度不足，導(dǎo)致中等職業(yè)教育接觸不到更多的教學資源，保障機制不夠完善，多重作用下限制了農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展。再者基礎(chǔ)設(shè)施不全面，信息化建設(shè)一再受阻，教學結(jié)構(gòu)不科學，不能真正實現(xiàn)教學資源與學生的真正互動，課程、實踐操作、考核等不能有效結(jié)合，缺少工作情景創(chuàng)設(shè)條件，不能滿足中等職業(yè)教育信息化發(fā)展需求。

2.2學生對口就業(yè)率低下，中等職業(yè)教育生源減少

農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化發(fā)展中，面臨學生對口就業(yè)率的問題，大部分學生在畢業(yè)之后并不能順利找到對口專業(yè)，最終選擇其他行業(yè)就業(yè)。這種現(xiàn)象的加劇，對中等職業(yè)教育造成非常不利的影響，直接降低了中等職業(yè)教育生源數(shù)量，威脅到中等職業(yè)教育信息化發(fā)展與教學質(zhì)量提高。不僅如此，還存在嚴重的回流現(xiàn)象。根據(jù)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)技能人才在工作中并沒有充分發(fā)揮出能力，加上企業(yè)認證體系不夠完善，為中等職業(yè)教育學生就業(yè)帶來困難。學生對自己的職業(yè)定位不準確，存在學習專業(yè)不喜歡的現(xiàn)象，甚至是隨機選擇的專業(yè)，只為了獲得畢業(yè)證書。職業(yè)能力不強，不能滿足企業(yè)對強硬技術(shù)、綜合素質(zhì)等方面的需求，造成就業(yè)率嚴重下降。

2.3教師培養(yǎng)失衡，師資力量薄弱，信息化技能掌握不到位

農(nóng)村中等職業(yè)教育在教師培訓方面嚴重失衡，導(dǎo)致是師資力量薄弱，即便在信息化發(fā)展全面覆蓋基礎(chǔ)上，依然不能全面掌握信息化技能。農(nóng)村中等職業(yè)教育工作重心為招生，教師綜合素質(zhì)與信息技能等并沒有受到重視，造成教師綜合素養(yǎng)不到位，信息化技術(shù)與專業(yè)結(jié)合不理想，不能真正做到教育與信息技術(shù)的整合、創(chuàng)新、傳遞。作為中等職業(yè)信息化教育主要執(zhí)行者，信息化發(fā)展取決于教師專業(yè)性。傳統(tǒng)單一的教學模式禁錮了教師教學思想，同時也限制了農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展步伐。

3農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化問題解決對策

3.1加大政府支持力度，完善中等職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施

加大政府對農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化發(fā)展支持力度，投入更多建設(shè)經(jīng)費，并且制定嚴格的監(jiān)管制度。堅持以立法為標準，制定科學、嚴謹?shù)闹械嚷殬I(yè)教育信息化發(fā)展投入經(jīng)費標準。強化政府對農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)責任，并且監(jiān)督經(jīng)費使用情況。在此基礎(chǔ)上還要設(shè)成立農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化建設(shè)專項基金，保證中等職業(yè)教育資金健康循環(huán)。鼓勵與組織更多民間團體，為中等職業(yè)教育信息化建設(shè)貢獻一份力量。當然信息化建設(shè)不能單純依靠政府投入資金，還需要探索更多融資渠道，利用校企合作有利途徑，制定多元化融資管理機制?；A(chǔ)設(shè)置建設(shè)方面也需要加大力度，針對基礎(chǔ)設(shè)施中缺少系統(tǒng)規(guī)劃、擴展以及后續(xù)的升級、兼容等不足，綜合中等職業(yè)教育專業(yè)特色以及教育特點，創(chuàng)建與之相符的硬件設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，為農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化建設(shè)提供更多專業(yè)技術(shù)與硬件支持。尤其是多媒體教室的投入使用與信息化實訓設(shè)備的全面落實，為提高學生技能專業(yè)性創(chuàng)造良好的條件。

3.2提高中等職業(yè)教育就業(yè)率，打造系統(tǒng)化就業(yè)體系

中等職業(yè)教育信息化建設(shè)中，就業(yè)率問題的改進，需要從特色專業(yè)角度出發(fā)，以校企合作有利途徑，明確學生專業(yè)培養(yǎng)目標。堅持以市場發(fā)展為教育導(dǎo)向，為專業(yè)設(shè)置提供靈活性，創(chuàng)建專業(yè)性實訓基地，雙管齊下的提高學生的學習能力與專業(yè)技能。尋找與企業(yè)合作的機會，打造課堂、實驗室、實訓車間以及實習工廠全位一體化就業(yè)體系。強化學生專業(yè)技能訓練基礎(chǔ)上，增強學生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。過硬的專業(yè)技能是學生贏得崗位的主要硬件條件，加大專業(yè)技能培訓力度，定期對學生進行專業(yè)技能考核。當然不能忽視學生綜合素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成完善的人格，能夠客觀理想的分析自己在就業(yè)中的不足與優(yōu)勢，時刻保持學習心態(tài)，更好的應(yīng)對就業(yè)問題。

3.3優(yōu)化師資力量，提高教師信息化能力

教師信息化教學能力的提升，是優(yōu)化師資力量的關(guān)鍵，也是提高中等職業(yè)院校信息化教育的關(guān)鍵。具體師資隊伍優(yōu)化，需要從以下三個方面著手：

第一，加大校本培訓力度，以中等職業(yè)院校教師作為培訓主體，明確信息化專業(yè)能力提升為目標，充分整合信息化培訓資源，對教師進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的信息技能培訓。

第二，以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)，制定層次化培訓計劃，尊重教師在信息化水平上的差異性，分層次的對教師展開專業(yè)培訓。面對信息化能力較低的教師著重從信息化資源整合與能力提升進行教育，面對信息化水平較高的教師，著重從創(chuàng)新角度加以培訓。

第三，落實教師團隊“以新帶老”的培訓模式，信息化水平較高的教師接受新知識的能力較強，根據(jù)具體培訓情況結(jié)對，傳授信息化技巧，提高信息化培訓效果。

4結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村中等職業(yè)教育信息化發(fā)展是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要創(chuàng)新，信息化建設(shè)過程中新的教學模式與傳統(tǒng)教學模式相互沖突，引發(fā)一些列教學問題。具體制定優(yōu)化解決方案，提高教師教育能力，為中等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

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