小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的探究

余葵

【摘 要】在小學(xué)階段中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，而且它的理論性和邏輯性非常強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就不能使用死記硬背的方式。老師在教學(xué)過程中要重視將學(xué)生的靈活性進(jìn)行培養(yǎng)，但是當(dāng)今社會不斷發(fā)展，要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，因此在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中就要將探究性的學(xué)習(xí)模式融合進(jìn)去。本文主要就反思性學(xué)習(xí)能力思考教學(xué)中的作用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；反思；探究

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0081-02

在日常教學(xué)過程中要將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神與刻苦專研的精神進(jìn)行培養(yǎng)，這就也需要在教學(xué)過程中將探究性學(xué)習(xí)融合進(jìn)去，目前還沒有經(jīng)過具體的實踐，因此不知道在小學(xué)教學(xué)過程中將這種教育模式應(yīng)用進(jìn)去是否能夠給小學(xué)生帶來上升與進(jìn)步的空間，這種教育模式中是否存在一些不足之處，因此就探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的探討。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)反思教育的現(xiàn)狀

從現(xiàn)在的這個階段來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，反思教育的情況并不是特別的理想，總的來說可以分為兩個部分。首先，學(xué)校的教育制度不完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難使得學(xué)生在反思這個方面的能力得到提升。我國傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)存在很久，而且這些年來，學(xué)校教育越來越注重應(yīng)試教育。有些從事教育方面的老師為了節(jié)省時間，為了能夠減少一些瑣事，為了提高學(xué)校的一個升學(xué)率，很多的教師都是采用灌輸式的教學(xué)模式。教師在上課的時候就已經(jīng)幫學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點整理出來，所以學(xué)生只要在課后的時候根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行就可以了。學(xué)生在這個過程中其實不是一種學(xué)習(xí)，不需要對于知識點進(jìn)行詳細(xì)地思考，他們只需要按部就班就行了。而且學(xué)生也不需要對于數(shù)學(xué)中的問題進(jìn)行反思，這中狀態(tài)如果一直持續(xù)下去，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的反思能力將會不增反減。其次，數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味?？菰锏卣n堂往往會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，不愿意對于所學(xué)過的知識點進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)不同于其他的科目，這門學(xué)科的難度比較大，很多的知識點相比于小學(xué)來說難度更是加大了，而且里面的東西也是比較抽象的，學(xué)生不能夠很好地理解。數(shù)學(xué)的課堂也不夠生動，讓很多的學(xué)生數(shù)學(xué)這門學(xué)科有抵觸的心理。再加上教師的教學(xué)方法比較單一，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)不感興趣，很多學(xué)生因為不感興趣所以對數(shù)學(xué)老師也不夠尊重，這樣的話學(xué)生更不會對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

總而言之，小學(xué)的學(xué)生是需要通過教師進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生能夠在一定的環(huán)境下自覺地形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)的時候需要時常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后對于他們在做題時候出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行指導(dǎo)，教授孩子做題的技巧，讓孩子學(xué)會如何對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科進(jìn)行反思，形成屬于學(xué)生獨有的學(xué)習(xí)思維。教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的應(yīng)試教育和素質(zhì)教育同時進(jìn)行，根據(jù)新課程改革的要求，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的社會主義接班人。

二、在教學(xué)過程中如何運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂探究環(huán)境。

與傳統(tǒng)的課堂相比，探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生積極主動地獲取知識，老師要根據(jù)課堂的要求去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，老師與學(xué)生在創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境的過程中學(xué)生就能夠獲得一些基本的技能與經(jīng)驗，還能夠有效掌握學(xué)習(xí)方法，將自身的動手能力與實踐能力進(jìn)行有效的提高。例如在小學(xué)四年級中有：乘法的簡便計算，老師在講授這節(jié)課內(nèi)容是需要給學(xué)生講明乘積是怎樣得出的，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行計算，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)以后就會對乘法運(yùn)算有一定的認(rèn)識。老師在講課過程中可以利用學(xué)生最喜歡的多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行，使用符合小學(xué)生興趣的一些音頻、視頻與圖片來將乘法的運(yùn)行進(jìn)行展示，更加生動有趣地向?qū)W生展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師在教學(xué)前必須要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，而且在教學(xué)過程中一定要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，老師可以把每堂課的主要思路與當(dāng)前課堂的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行分組討論，讓每組派出代表來講述自己小組談?wù)摰挠^點。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并且學(xué)生在這個過程中會意識到自己當(dāng)前具備的知識并不足以解決目前遇到的難題，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的心理。這種理論與實踐相結(jié)合的方式在很大程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師并不僅僅只需要重視教學(xué)任務(wù)，好需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都有很大的幫助。學(xué)生在這個過程中會逐漸意識到在學(xué)習(xí)時并不僅僅要靠自主性，在以后的生活里也離不開自主性。在教學(xué)時讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中如果遇到不懂的問題要自己先翻閱一些資料，一些不清楚的地方要標(biāo)記出來，在上課的時候老師要鼓勵學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行提問，然后與學(xué)生一起進(jìn)行討論。使用這種方法能夠讓每個學(xué)生都參與到討論中，如果在課上講解后還是不懂可以單獨對該學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解答。這種學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生的印象更加深刻，而且學(xué)生也比較容易接受這種方法。

3.以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中老師可以將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，并且進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生用分組討論的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）按照學(xué)生成績與性格進(jìn)行相應(yīng)的分組，每組四名學(xué)生，最多不超過5人，這樣能夠有效確保每個小組的實力平均。

（2）小組成員選舉小組組長，讓組長給每個成員分配相應(yīng)的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠進(jìn)行思考，不會坐等結(jié)果。

（3）上課過程中小組成員進(jìn)行相互監(jiān)督，成員之間相互督促，共同進(jìn)步。

使用這種方法能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)性進(jìn)行有效的調(diào)動，讓每個學(xué)生在討論過程中都進(jìn)行參與，是小組中不可缺少的部分，這樣學(xué)生真正體驗到團(tuán)結(jié)就是力量，將效果做到最好。

結(jié)束語

學(xué)生在進(jìn)行探究性活動過程中了解學(xué)習(xí)知識與技能的方法，并且全面了解整個過程。要重視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性與探究性，在教學(xué)過程中要給與學(xué)生進(jìn)行獨立思考的時間與空間，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活與適應(yīng)社會的能力有很大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)是一門很重要的而學(xué)習(xí)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正式轉(zhuǎn)型的時候。在這個期間，教師需要對于學(xué)生方面的學(xué)習(xí)能力以及對于數(shù)學(xué)的反思進(jìn)行著重培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生的成長。在數(shù)學(xué)中學(xué)生的反思是指學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知上，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖鲱}的總體情況進(jìn)行一個反思。學(xué)生要學(xué)會對問題進(jìn)行解剖，然后進(jìn)行評價達(dá)到一種屬于自己的數(shù)學(xué)思維。