對(duì)高職院校文學(xué)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

溫麗

【摘 要】伴隨著高職院校教育改革的持續(xù)深入，文學(xué)欣賞課程成為高職院校開(kāi)展人文素質(zhì)教育的重要載體，與之相關(guān)的教學(xué)理念及教學(xué)方式也面臨著創(chuàng)新與發(fā)展，從而進(jìn)一步擴(kuò)大文學(xué)欣賞教學(xué)成果。本文首先分析了高職院校文學(xué)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，之后針對(duì)這些現(xiàn)存問(wèn)題的解決策略進(jìn)行了探索與研究，希望相關(guān)建議及想法能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)提供支持。

【關(guān)鍵詞】高職院校；文學(xué)欣賞教學(xué)；現(xiàn)狀分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0009-01

在高職院校的文學(xué)欣賞課程中，薈萃了詩(shī)、詞、曲、賦、散文、戲劇、小說(shuō)等多種形式的文學(xué)作品，對(duì)于高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升以及藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。尤其在當(dāng)前的高職教育改革的背景下，各大高職院校更應(yīng)該將文學(xué)欣賞教學(xué)理念與教學(xué)形式上的創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，促進(jìn)教學(xué)成效的全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的綜合實(shí)用型人才。

一、高職院校文學(xué)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

從高職文學(xué)欣賞課程的教材內(nèi)容上看，所收錄的文章與當(dāng)下的生活實(shí)際聯(lián)系甚少，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教材內(nèi)容深淺不一，缺乏邏輯感與層次感，不利于學(xué)生文學(xué)欣賞水平的提升；此外，在高職院校中，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)、什么課程，在教學(xué)大綱、課時(shí)安排、作業(yè)內(nèi)容、考試形式等方面都始終沿用著傳統(tǒng)的模式。這樣一來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及教學(xué)成果就會(huì)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)，導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后難以找到理想的工作崗位，即使走上了工作崗位，也暴露出很強(qiáng)的不適應(yīng)性，與實(shí)際的崗位需求之間存在較大的差距；另外，在高職院校的文學(xué)欣賞課堂上，大多數(shù)教師采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方法，整堂課下來(lái)，教師雖然講得口干舌燥，學(xué)生卻收獲甚少，面對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品卻沒(méi)有產(chǎn)生太深的感觸，有些學(xué)生甚至對(duì)文學(xué)欣賞課程產(chǎn)生厭煩之感。在這種情況下，學(xué)生的人文素質(zhì)與綜合能力，不但沒(méi)有得到提高，更喪失了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于高職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展非常不利。

二、對(duì)高職院校文學(xué)欣賞教學(xué)改革的相關(guān)思考

1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

高職院校中的語(yǔ)文教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們喜歡哪些類(lèi)型的文學(xué)作品。盡管某些通俗文學(xué)或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無(wú)法在欣賞價(jià)值方面無(wú)法與經(jīng)典名作相提并論，但是教師也不能對(duì)那些學(xué)生們喜歡閱讀的，當(dāng)前流行的文學(xué)作品采取視而不見(jiàn)的態(tài)度，而是要想辦法正面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在閱讀通俗文學(xué)作品的過(guò)程中，能夠找準(zhǔn)其中的閃光點(diǎn)，這同樣可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。另外，教師還可以將當(dāng)下流行的文學(xué)作品與傳統(tǒng)的文學(xué)名著進(jìn)行對(duì)比，與學(xué)生共同展開(kāi)討論，比如將《紅樓夢(mèng)》和《甄嬛傳》放在一起進(jìn)行對(duì)比賞析，讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中感悟經(jīng)典與永恒的魅力。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，不要被教材中的內(nèi)容所局限，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館或者書(shū)店，使學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品。只有將經(jīng)典與流行兩大元素結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文學(xué)賞析與閱讀的魅力，進(jìn)行產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的意愿。

2.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在高職院校中開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課程的目的是想讓民族文化得到傳承，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅通過(guò)照本宣科式的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)原有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多給學(xué)生提供一些自我展示與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中教師在適時(shí)的給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生更加深刻的感悟；教師還可以將文學(xué)欣賞教學(xué)延伸到課堂之外，讓學(xué)生明白文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活的道理，從而學(xué)會(huì)觀察生活，更加熱愛(ài)生活，這是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的重要手段。

3.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。

要想提升高職院校文學(xué)欣賞教學(xué)的有效性，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師少講，學(xué)生多做，這樣反而容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在賞析《玩偶之家》這一世界名著時(shí)，教師可以在課堂上組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組，通過(guò)閱讀展開(kāi)討論，分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)與內(nèi)心活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，師生可以共同討論，展開(kāi)深層次的互動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，還達(dá)到了提升文學(xué)欣賞水平的目的。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教師完全可以將圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)元素引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上多重感受，可使文學(xué)欣賞水平得到快速提升。

4.作業(yè)形式實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

科學(xué)合理的布置文學(xué)欣賞作業(yè)，可以幫助學(xué)生很好地掌握相關(guān)知識(shí)，使文學(xué)欣賞水平得到鞏固與提升。但是，教師要注重作業(yè)形式的多元化，讓學(xué)生覺(jué)得完成文學(xué)欣賞作業(yè)是一件輕松愉快的事情。除了寫(xiě)一些閱讀心得或者讀書(shū)體會(huì)以外，還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行角色扮演，再采取自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的方式，決出一個(gè)獲勝小組。這樣極具新鮮感的作業(yè)形式，滿足了學(xué)生表達(dá)個(gè)性，求新求異的心理，有效調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是綜合能力得到了整體提升。

5.更新考試內(nèi)容及考試方法。

傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞課程考試主要通過(guò)筆試的方式來(lái)完成，這種方式過(guò)于單一刻板，與高職素質(zhì)教育改革的理念要求不符。在今后的教學(xué)過(guò)程中，需要建立起一個(gè)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程與考試結(jié)果同樣重要，進(jìn)而以更加飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在考試的內(nèi)容上，要盡量減少理論知識(shí)所占的比例，將學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)、角色扮演的表現(xiàn)以及在相關(guān)競(jìng)賽中的得獎(jiǎng)情況納入到考評(píng)體系當(dāng)中；考試過(guò)程可通過(guò)筆試和口試結(jié)合的方式來(lái)完成，這結(jié)于提升高職學(xué)生的綜合能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)束語(yǔ)

將文學(xué)欣賞課程納入到高職教育體系中，是國(guó)家對(duì)高職教育進(jìn)行改革重要舉措，是提高中職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及綜合能力的重要手段。對(duì)此，高職院校及教師必須意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，最大限度的提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。這不僅會(huì)使學(xué)生受益終生，更為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

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