多媒體技術與小學數(shù)學教學實例分析

王世奇

【摘要】小學數(shù)學課堂教學活動中，多媒體技術被廣泛地應用。合理地使用多媒體教學，能夠調(diào)動小學生學習積極性，營造出積極活潑的學習氛圍，極大地提高了課堂教學的時效性。但是，目前小學數(shù)學在運用多媒體教學方面要走的路還很長，需要不斷地實踐總結(jié)，這樣才能更好地融入到課堂教學中，提高小學數(shù)學課堂教學實效性。

【關鍵詞】小學數(shù)學 多媒體技術 作用 問題 策略

今天，多媒體技術教學以其特有的直觀性、新奇性成為了教學過程中的重要輔助，它將教學過程變得更加生動形象、利于知識的理解接受。所以，適當?shù)膽枚嗝襟w技術能夠更好地服務教學，提高課堂實效。同時，在小學數(shù)學教學過程中融入多媒體技術教學的實踐中，也出現(xiàn)過一些問題，下面根據(jù)本人多年的數(shù)學教學實踐，談談小學數(shù)學課堂教學融入多媒體技術存在的問題及解決對策。

一、小學數(shù)學教學融入多媒體技術的作用

1.提高學生的學習興趣、開發(fā)學生的思維

興趣是最好的老師，所以在教學過程中想方設法提升學生的學習興趣尤為重要。而傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)常會出現(xiàn)，老師在講臺上上滔滔不絕，而下面興趣了然，被動、抽象學習的現(xiàn)象，特別是在數(shù)學教學過程中，這種現(xiàn)象尤為明顯。而多媒體技術教學則可以采用比如：插入實物圖片、動畫等方式導入，吸引學生興趣的同時加深印象，進而使學生在積極、愉快的狀態(tài)下主動學習、探索。在整個課堂上，學生保持著愉快的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的實踐訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，容易完成教學任務。利用多媒體技術編寫有針對性的練習題，其效果與傳統(tǒng)方法無可比擬。在計算機的幫助下，屏幕可以根據(jù)需要顯示各種教學材料。圖片也可以被翻譯、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。學生可以積極探索，直觀地展示數(shù)學思維的過程。

2.教學內(nèi)容更直觀，難點更容易突破

對于小學生來說，多媒體教學相對于傳統(tǒng)的課堂教學不僅僅可以在短時間提供豐富信息量，更為重要的是它新穎、直觀的展現(xiàn)方式更易提起小學生的興趣，便于知識的接受，更容易激發(fā)小學生的想象力。比如，在教學正方體體積公式演練的過程在，按照傳統(tǒng)的教師在講臺上講授推導過程的模式，抽象、難懂，而運用多媒體教學，則可以直接動態(tài)呈現(xiàn)這一過程，小學生就會產(chǎn)生更直觀的感受。

3.利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

多媒體在教學過程可以創(chuàng)設啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生們對新生事物的好奇心和求知欲，利于學生思維模式、思考問題空間的拓展。比如，創(chuàng)設這樣一個情境：屏幕上展示一張桌子、一個果盤、9個蘋果，6個蘋果在果盤里，那么桌子上有幾個蘋果？這樣的問題通過多媒體來講授，會很容易得到答案，也會理解得出答案的過程。同時教師也可以通過讓小學生分組討論的方式，把問題進行分工、解析，最后將各組得出的結(jié)論進行統(tǒng)一匯總，然后以多媒體的形式展現(xiàn)出來，這樣有利于培養(yǎng)小學生思考問題、解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學運用多媒體存在的問題

1.過分依賴，思維退化

容易出現(xiàn)老師在課堂教學過程中過多應用多媒體問題，多媒體教學在授課過程中占得比重過大，授課過程多數(shù)依靠多媒體的方式進行，知識的教授方式不能結(jié)合小學生的興趣愛好，會出現(xiàn)同一知識點重復宣講的問題，也會出現(xiàn)多媒體教學取代實踐性課程的問題，這些現(xiàn)象很容易打擊學生的學習興趣。

2.圖文展現(xiàn)過于繁瑣簡單

為了使小學生更容易接受新授知識，會高頻率使用多媒體進行教學，花大量時間和精力去制作課件，反而將簡單問題復雜化，繁瑣化，反而不利于接收;有的老師從小學生對新鮮事物本身具有強烈的好奇心、想象力是無限的角度出發(fā)，課件制作過于簡單，這樣有可能使部分學生忽視某些環(huán)節(jié)，導致相應知識沒有形成鮮明記憶，更沒有新的激發(fā)點。

3.造成學生自主學習能力下降

多媒體技術教學使得小學生在接受新知識的過程中有了全新體驗，屏幕上生動形象的畫面很容易吸引學生的注意力，極容易導致在教學過程中出現(xiàn)學生過分依賴通過多媒體接受新知識，懶于思考，更不愿意動腦子深入思考問題。另外，還會出現(xiàn)學生過度關注屏幕畫面，忽視教師講解的內(nèi)容，反而增加了教師的授課難度。

三、小學數(shù)學教學應用多媒體技術策略分析

事物都具有雙重性。小學數(shù)學教學中運用多媒體技術，對于教師和學生都提出了更高、更嚴格的要求，那么如何才能將多媒體技術教學完完美地融入小學數(shù)學教學中，筆者談以下幾點看法。

1.提升教師自身素質(zhì)，摒棄落后的教學觀念

伴隨著信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術變的愈發(fā)重要，隨之而來的多媒體技術教學教學方法的改革、創(chuàng)新變得尤為重要。作為小學數(shù)學教師，一方面，要積極進行相應的教學培訓課程學習，積極參與教師之間的交流學習，提升自身教學能力;另一方面，應當不受落后教學理念的限制，充分合理地利用好多媒體技術教學，提高課堂教學績效。

2.平衡好教師講授和學生接收

在小學數(shù)學教學過程中，把握好教師講授和學生接收兩者之間的關系尤為重要，這樣可以使知識的教授和吸收得到平衡，提高課堂教授效果。這就要求老師在授課時需要密切關注學生的反應，努力營造活躍的課堂氣氛，并適當去引導學生學習的主動性和探知欲;同時，還要引導學生按照教師的思路去學習知識、解決問題。

3.注重增強學生學習的主動性

小學生天生活潑，好奇心強，對于新奇事物總是十分好奇，樂于探究。因此，在應用多媒體教學時，恰到好處地引導小學生進行課程學習、培養(yǎng)學習興趣變得愈發(fā)重要，這就要求老師在課堂教學過程中應及時和學生進行有效的交流溝通。例如，在推導出長方形周長的計算公式過程中，筆者將會用多媒體技術一步步進行展現(xiàn)。第一步，在多媒體上展示一些小木棍，有10cm的、有18cm的，然后問小學生需要多少根小木棍才能拼湊成一個長方形？第二步，進行分組討論，并給出自己得出的長方形周長計算公式。第三步，結(jié)合各小組反饋意見，通過多媒體課件形式將各種算法展現(xiàn)出來。這種教學方式更容易激發(fā)學習興趣，提高教學實效。

4.轉(zhuǎn)變學習方式，促進整體發(fā)展

新課程大力提倡自主、合作、探究學習。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。如果把學習內(nèi)容包含在游戲和競賽中，就能幫助他們擺脫無聊，激發(fā)他們積極參與實踐的積極性。教學將達到事半功倍的效果。教師還可以利用多媒體技術將學生引入教學情境，使學生在教師提供的直觀、逼真的場景中激發(fā)對新課的好奇心，使新課的呈現(xiàn)更具吸引力。

四、結(jié)語

在信息技術飛速發(fā)展的今天，小學數(shù)學教學過程中融入多媒體技術是趨勢所需，直觀、形象的多媒體教學為老師的教和學生的學提供了更多的方向。多媒體技術融入教學過程增強了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，同時教師和學生自身素質(zhì)的要求也愈加嚴格。雖然在這個過程中存在一些問題，但是筆者相信通過教師改變落后教學觀念，提高自身教學能力，增強學生自主學習和自我控制能力等多方努力，這些問題一定可以改善，多媒體教學的作用也必定愈發(fā)受到青睞。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的前提。只有當學生不感到壓力時，學生才會樂于學習。

參考文獻：

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