淺析游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

沈岑

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們對于教育的重視度越來越高，幼兒時期是兒童發(fā)展的重點階段，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性及發(fā)展?jié)撃芊浅４?，因此，加強對幼兒時期的教育尤為重要。愛玩游戲是幼兒的天性，以游戲的形式對幼兒進(jìn)行教育不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量，是最有效的教學(xué)方式。簡單敘述了幼兒教學(xué)游戲的特點，并針對其在應(yīng)用過程中存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)敘述。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 幼兒教學(xué) 應(yīng)用策略

在幼兒的發(fā)展過程中，游戲隨著時代的發(fā)展，游戲游學(xué)逐漸應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，其是指老師在開展教學(xué)活動過程中，通過課堂與游戲結(jié)合的方式將課堂中所要傳授的知識生動的展示給學(xué)生。通過該教學(xué)方式，不但能調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強課堂教學(xué)活力，還能迅速集中幼兒集中力，幫助學(xué)生更好的吸收知識，提高學(xué)生質(zhì)量。因而作為一名幼兒園老師，要摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓幼兒在快樂的游戲中，提高教學(xué)質(zhì)量，但目前在運用過程中出了阻礙，本文就游戲教學(xué)中出現(xiàn)問題及策略進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、幼兒教學(xué)游戲的特點

1.趣味性

游戲教育是采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，在運用該教學(xué)模式時，最為注重的應(yīng)該是游戲趣味性的體現(xiàn)。游戲教學(xué)能啟蒙和開發(fā)幼兒智力，也是因為游戲自身具備的趣味性及吸引力。如果游戲缺乏一定的趣味性，就難以吸引學(xué)生注意力，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，課堂就失去了色彩。因此，在教學(xué)時可適當(dāng)增設(shè)一些簡單的場景，充分利用區(qū)域化教學(xué)場地，通過新穎的道具或者流行的動畫片人物增加幼兒興趣。

2.激發(fā)性

在幼兒教學(xué)中實施游戲教學(xué)，不僅是為了增加學(xué)生知識量，還在于通過游戲方式，激發(fā)他們對于事物的想象力及創(chuàng)新能力。如為了讓幼兒對顏色有一定的認(rèn)知，可以通過不同卡通人物的頭發(fā)、衣服等部位的顏色讓學(xué)生進(jìn)行對比，區(qū)分各個顏色之間的不同。

3.互動性

幼兒教育還有一點就是互助性，幼兒在進(jìn)行游戲時不只是單方面參與，需要老師和其他同學(xué)共同參與。一個真正適合幼兒教學(xué)的游戲，不但能起到教育的目的更能讓幼兒之間有互動性，幼兒會主動參與到游戲中，而不是老師強迫下參與。該特點能夠幫助幼兒提升自主意識，增強他們獨立解決相應(yīng)問題的能力，能夠增強他們的生活自信、學(xué)習(xí)自信和認(rèn)知自信，最終使幼兒在游戲中快樂成長。

4.適宜性

在選擇教育游戲首先考慮的是游戲的安全性，在生理上說，幼兒正處于生理機能剛發(fā)展的階段，身體器官都較弱，有些學(xué)生身體素質(zhì)較低，因此更不能忽略游戲的安全性，在選擇游戲時，盡快選擇體積大、柔軟性強且沒有棱角的游戲工具，防止幼兒吞噬或者磕碰。在心理上，幼兒心智不成熟，選擇能力及理解能力有限，因此老師在設(shè)計游戲時，在游戲規(guī)則上設(shè)計盡量簡單，便于操作，能讓幼兒聽得懂且能單獨操作，如果設(shè)計相對復(fù)雜，難以引起學(xué)生樂趣，甚至?xí)绊懙剿麄兊淖孕判摹?/p>

二、游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.幼兒園管理部門及老師教學(xué)觀點陳舊，缺乏對游戲教學(xué)的認(rèn)識

幼兒園管理部門及老師對游戲教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，依舊存在傳統(tǒng)教育的思想，還是采用傳統(tǒng)教育方式，認(rèn)為幼兒心智尚未成熟，老師依舊是課堂的主體，使得幼兒不論是在學(xué)習(xí)還是游戲中，都處于被動位置，學(xué)生從未感受到樂趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.幼兒教師未對幼兒展開全方位的幼兒游戲指導(dǎo)

經(jīng)過對幼兒教師的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師在游戲中扮演多種校色，這樣就會造成游戲指導(dǎo)環(huán)節(jié)中存在較大的隨意性，盡管老師明確知道學(xué)生在游戲中占有主體地位，老師的作用僅僅是指導(dǎo)，但會顧慮到幼兒實際操作情況，老師會全權(quán)干預(yù)，并沒有進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致老師與幼兒的主體位置顛倒，對游戲活動干預(yù)過多，失去了游戲教學(xué)的真正意義。

3.游戲設(shè)計難度大，幼兒接受程度低

目前存在很多老師在設(shè)計游戲形式時沒有考慮到幼兒的心理特征和生理特征，使得設(shè)計出的游戲有明顯的成人特征，也體現(xiàn)了設(shè)計的隨意性，幼兒難以理解并接受，這就大大降低了幼兒游戲活動的樂趣，對游戲教學(xué)發(fā)展造成了阻礙。

4.游戲化環(huán)境存在一定的問題

目前，在教學(xué)游戲化的環(huán)境問題中存在諸多問題，一是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面與規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)不相符，幼兒園認(rèn)識嚴(yán)重超額，在空間有限而人數(shù)較多的情況下，限制了幼兒游戲活動空間，造成幼兒不能在較大的環(huán)境內(nèi)找尋樂趣，相互間可能會產(chǎn)生肢體碰撞和言語沖突，致使幼兒間產(chǎn)生矛盾，會幼兒的身心健康造成一定的影響。二是游戲材料存在著種類及數(shù)量少、利用率不足的問題，因受各種客觀因素的影響，部分幼兒園玩具數(shù)量較少，種類單一，較多游戲器材為模擬玩具，對激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力沒有一定的效果。

三、幼兒教學(xué)實施游戲教學(xué)的有效措施

1.重視幼兒園游戲教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主體作用

幼兒園健康持續(xù)發(fā)展，游戲教學(xué)是必然的，而發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位也是必然的環(huán)節(jié)，幼兒雖然年齡較小，但在游戲中更希望自己成為主人，進(jìn)而按照自己的意愿隨心所欲的玩耍，并非想受老師控制。因此，在游戲教學(xué)過程中老師可將自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己決定和誰玩、怎么玩等，通過尊重幼兒的選擇和想法，不但能激發(fā)幼兒興趣、提高積極性，還能開發(fā)與拓展幼兒的創(chuàng)造力。

2.教師有效的指導(dǎo)開展教學(xué)游戲化

在教學(xué)過程中，老師傳授給幼兒知識是必然的，但也應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵幼兒說出自己對于某游戲或者某事物的理解與認(rèn)知，老師進(jìn)行分析指導(dǎo)幼兒獲得爭取的認(rèn)知，這樣不但能讓幼兒獲得知識還能培養(yǎng)他們的語言溝通能力。

3.深入研究，創(chuàng)設(shè)與幼兒心理及生理符合的游戲

老師可以對幼兒進(jìn)行調(diào)查，了解他們的喜好，作為后期設(shè)計的參考。在制定活動時要圍繞幼兒開展，但要特別注意，每個班級中男女愛玩游戲存在差別，老師可以根據(jù)班級實際情況設(shè)計適合不同性別玩的游戲。但老師制定的游戲，幼兒不一定全都喜歡，因此，在游戲過程中，老師要時刻觀察幼兒的行為和表現(xiàn)情況，找到游戲中出現(xiàn)的問題，以便及時修正問題。在幼兒游戲時，如果與教學(xué)目標(biāo)的情況有所偏離，老師一定要及時調(diào)整游戲空間、內(nèi)容和時間，確保孩子在游戲時也不會耽擱成長和學(xué)習(xí)。

4.注重創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境

在開展游戲化教學(xué)時，老師必須注重創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境，使得幼兒在生動有趣、直觀形象的游戲中快樂學(xué)習(xí)。第一，開展游戲活動的空間布置應(yīng)舒適且安全性要高，這是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，這樣老師不用擔(dān)心幼兒的安全問題，可將精力集中到活動中。第二，游戲活動區(qū)域設(shè)置應(yīng)合理，必須與這階段的幼兒年齡特點相符合，這樣利于調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，如繪畫或手工應(yīng)設(shè)置的相對安靜，角色扮演或唱歌表演應(yīng)設(shè)置的相對活潑、色彩多一些。第三，游戲材料與工具要保持豐富多樣化。在較大游戲環(huán)境中，應(yīng)放置多樣化的游戲器材與工具，從而使幼兒需求得以滿足。

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