淺析如何使小學語文課堂“活”起來

杜麗靜

【摘要】活躍課堂=高效率教學+良好師生關系+學習興趣。如何營造輕松、和諧的語文課堂氛圍，提高教學效率，促進師生關系，是所有老師一直在思考的問題。課堂氛圍關鍵就是教師的教學方式、教學態(tài)度、教學能力和教學經(jīng)驗，良好的課堂氛圍主要是由教師來把控的。

【關鍵詞】小學語文課堂 課堂氣氛 教育方式

一、教學態(tài)度促成良好課堂氣氛

學生對教師有一個好的印象，就會對所教學的課程有興趣。教師在學生心中的形象，是通過長時間的接觸才能形成的。教師的教學態(tài)度決定了學生的態(tài)度，教師在課堂上講課的情緒，如說話方式、說話語氣和態(tài)度、表情和動作等，是營造教學氛圍的關鍵因素。所以，教師在課堂上需要有一種親和的態(tài)度，對待學生要具有寬容的態(tài)度，能夠及時調(diào)整自己的心態(tài)。小學生的年紀小，并沒有很大的自律性和控制力，教師就需要有更大的耐心和良好的精神面貌。小學生都是很天真、單純且活潑的性格，如果教師認真對待他們，小學生會以同樣的態(tài)度去回報你。具體要做到以下主要幾點內(nèi)容。

1.面帶微笑

微笑是表達善意的一種方式，微笑會促進學生和教師關系呈良好態(tài)勢發(fā)展。老師面帶微笑，會顯得更加平易近人，使學生有一種親近感。面帶微笑，會營造一種比較溫和的課堂氛圍。如果教師板著臉嚴肅不笑，會讓學生有一種懼怕感，感到課堂氛圍會很壓抑，學習效果會大大下降，不利于教師正常的教學。

2.給予學生鼓勵和肯定

小學生很容易得到滿足感，一句小小的夸贊，就會使他開心一天。教師在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點時，應該及時表達對他的贊揚，讓他體驗被認可的喜悅。作業(yè)及時完成，及時夸贊;上課態(tài)度認真，認真夸贊;朗讀全部正確，給予夸贊。讓學生能夠感受到自己被認可，同時也會更加喜歡教師的教學，有利于營造良好的課堂氛圍。

3.沒有不當?shù)男袨榕e止

教師上課是自然大方，不要刻意去做一些動作，會顯得很僵硬，上課沒有靈魂。同時，教師的行為舉止動作要適當，不能表現(xiàn)出嫌棄學生的態(tài)度，行為舉止會從側(cè)面反映出教師的修養(yǎng)。教師正確的行為舉止動作，會引導學生更深入體會到學習的樂趣。

4.充滿好奇殷勤的詢問態(tài)度

學生回答問題時，教師要用眼神來表達出對答案的期待和渴望，讓小學生有一種被關注的感覺。學生會更加自信，越來越喜歡上課。

二、培養(yǎng)學生的興趣

興趣是學習的最大動力。學生對于學習知識有興趣，就會在學習上更有動力，教學就會取得事半功倍的效果。教師及時給予學生表揚和肯定，會使學生擁有更愉快的情緒，愉快的心情還會使思維更敏捷，接受教師上課內(nèi)容更容易。語文課堂主要是教導學生擁有一個正確的價值觀，體會到人們的真善美，了解中國傳統(tǒng)文化。語文課堂的教學，不光需要一個有經(jīng)驗的教師，而且還要求學生能夠真實的去體會內(nèi)容。一個良好的課堂氛圍，師生平等，相互尊重，師生之間的互動、交流很活躍。

現(xiàn)在大多都是多媒體教學，教師可以利用多媒體來輔助教學。通過播放PPT或者小視頻、課文朗讀、動畫等形式，讓學生會更直觀的感受到所學內(nèi)容，能夠有效提高學習興趣。多媒體的運用，會給孩子展示更多形象生動有趣的內(nèi)容，緊緊吸引學生的目光。教師利用多媒體結(jié)合書本教學，恰當?shù)拿枥L畫面感，誘發(fā)學生擁有更大的興趣。學生對學習有濃厚的興趣，主要還需要教師的引導。教師語言生動，便于學生理解知識，利于提高教學效果。教師根據(jù)書本中的內(nèi)容，適當?shù)臄U展，講些有趣的課外知識，能夠吸引學生的目光和興趣。比如，教學古詩時，古詩教學算是比較難的教學。教師在教學時，放一些短視頻（教師在旁邊加以講解），讓學生感受一下書本所描繪的畫面，然后放一些朗讀音頻，帶領孩子更有感情的讀書。教師在介紹作者時，就可以講解作者的一些有趣事例，既擴大了學生的知識面，又能吸引學生的目光培養(yǎng)學習興趣。

教師的表達要適當，不能夸張化的去描繪，在事實的基礎上生動的講述。教師引用經(jīng)典、說故事、讀美文等，采用更多樣化的方式去教學，能夠吸引學生打動學生。生動形象的表達內(nèi)容，會讓學生進入學習語文的新天地。教師的每一節(jié)課都提前經(jīng)過自己的仔細推敲，就會避免某些錯誤產(chǎn)生。精心設計的課堂，教師句句情真意切、妙語連珠、詞句精美，會給學生一個美好的上課體驗。

三、以豐富的想象激活課堂氛圍

人們具有自己的想象天地，特別是小學生的想象力更為寬廣。教師主要起到引領作用，并不是將自己的想法強加到學生身上。語文書本上有很多的內(nèi)容都是開放式的，全靠學生自己的理解想象，自己把書本上的“空白”內(nèi)容填充。教師在聆聽學生的想法，要給予肯定的眼神，讓他能夠大膽地說出自己的想法。如教學《地震中的父與子》一文時，我讓學生通讀課文后，提出一個比較開發(fā)的問題：父親對我的態(tài)度為什么前后不同呢？開放式的問題讓學生思考，讓學生表達自己的想法，會更利于學生了解課文背景和人物感情等。最后，父親的心情是什么樣的？“我”當時會是什么心情？我們彼此平安無事的時候是什么樣子的？可以根據(jù)書本內(nèi)容，適當?shù)淖寣W生去擴展，書寫一篇300字左右的敘述。書寫敘述是在對課文有一定的基礎上，在增添自己的想法。學生只有對人物性格有一定了解之后，才可以書寫的更真切。同時，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，擴展學生的思維空間?！兜卣鹬械母概c子》這一篇散文，主要是介紹父愛，父親對做子女的愛。教師在上課時，可以讓學生作為書中的小主人公，自己代入到書中的角色，體會主人公的心情。講述課文時，及時的和學生互動。如父親送“我”坐車，給我買橘子吃。那平時自己的父親送我上學時，是什么樣的狀態(tài)？送我出去游玩又是什么的狀態(tài)？讓學生自己表達想法，會更利于理解書中的人物情感。

小學生具備豐富的表現(xiàn)欲和想象力，教師要正確的引導學生去學習。利用一些問答的方式，來引領孩子自己思考，主動地去填充書本上的空白內(nèi)容。語文課堂的主體是學生，教師的最大作用是引領，指引一個方向。教師設下一個懸念，會讓學生更加專注地解決問題，鍛煉他們的思維和創(chuàng)作能力。小學生的天性就是好動，課堂“活”起來并不意味著室內(nèi)吵吵鬧鬧，沒有一個好的學習氛圍。課堂“活”起來，就是教師和學生的交流互動性更強，教師以學生為主體，營造一個更輕快的學習氛圍。

總之，“親其師，信其道”就是表明了良好的師生關系很重要，教師和學生關系親近，課堂氛圍也會越來越好。積極地師生互動，輕快、溫和的語文課堂氛圍，會提高教師的教學效果。良好的課堂氛圍，會讓課堂“活”起來，一定會讓學生更加熱愛語文學習。

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