初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高策略解析

鐘華燕 柳建偉

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前青少年身體素質(zhì)與體育能力備受社會(huì)關(guān)注，體育教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到落后的教學(xué)模式之下帶來(lái)的教學(xué)弊端，從而將提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為自身的重要研究課題。而在這樣的背景下，高質(zhì)輕負(fù)的精準(zhǔn)教學(xué)理念開(kāi)始滲透到體育教學(xué)領(lǐng)域?；诖?，本文主要探討高質(zhì)輕負(fù)精準(zhǔn)理念指導(dǎo)下的初中體育課堂教學(xué)改進(jìn)措施，以構(gòu)建初中體育精準(zhǔn)課堂，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 精準(zhǔn)課堂

新時(shí)期已經(jīng)有部分中學(xué)開(kāi)始推廣精準(zhǔn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，旨在對(duì)傳統(tǒng)常態(tài)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，將提高課堂教學(xué)質(zhì)量提上議程，落實(shí)高質(zhì)輕負(fù)的精準(zhǔn)教育理念，走上精準(zhǔn)教學(xué)之路。因此，初中體育教師應(yīng)該接受這一新型教育理念的熏陶，探索可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、高質(zhì)輕負(fù)的精準(zhǔn)教育理念概述

精準(zhǔn)教育理念實(shí)際上尚未有一個(gè)明確的定義，但是這一教育理念卻與現(xiàn)代化教育理念有著分不開(kāi)的關(guān)系，同時(shí)也無(wú)法脫離新課改的教學(xué)理念。新課改已經(jīng)明確指出教師要摒棄陳舊落后的教學(xué)思想觀念與方式方法，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自身的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的高效課堂。尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題一直以來(lái)都沒(méi)有得到全面的改善，新課改更是將其擺在非常重要的位置，這與高質(zhì)輕負(fù)的精準(zhǔn)教育理念相符合。而所謂的“高質(zhì)輕負(fù)”，主要是指教師在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，靈活開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使其不必承擔(dān)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。因此，高質(zhì)輕負(fù)這一概念倡導(dǎo)教師要為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的空間，為其提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而在高質(zhì)輕負(fù)基礎(chǔ)上構(gòu)建精準(zhǔn)課堂，則是當(dāng)前比較新型的教學(xué)模式。歸根結(jié)底，教師應(yīng)該注重以生為本，構(gòu)建高效的課堂。對(duì)于體育課程而言，高質(zhì)輕負(fù)的精準(zhǔn)教育理念可以有效指導(dǎo)體育教師提高教學(xué)質(zhì)量，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略

1.讓學(xué)生自主制訂目標(biāo)，逐漸提升體育學(xué)習(xí)能力

在初中生的體育學(xué)習(xí)中，常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的體育素質(zhì)與體育技能明顯匱乏，許多學(xué)生都漸漸喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與欲望。初中體育教師要提高課堂教學(xué)效率，就需要滲透素質(zhì)教育，注重讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中獲得成就感，或者獲得愉悅的體育體驗(yàn)。而要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在當(dāng)前的情況下，這并非是一蹴而就的事情。因此，教師可以讓學(xué)生自主制訂努力的目標(biāo)，并定期組織競(jìng)賽式的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在滿足自身學(xué)習(xí)需要的情況下，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)其好勝心，使其在一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之下潛移默化地增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如教師在籃球教學(xué)中，就可讓學(xué)生自主制訂合適的目標(biāo)。有的學(xué)生在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，選擇的是在跑動(dòng)中通過(guò)左右手運(yùn)球8分鐘，在基本掌握了運(yùn)球技能之后，再適當(dāng)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，將運(yùn)球時(shí)間提升到12分鐘。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.優(yōu)化課堂組織形式，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性

在初中體育教學(xué)方面，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建精準(zhǔn)課堂，優(yōu)化課堂組織形式是必不可少的舉措。在這個(gè)基礎(chǔ)上，采用有效策略，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，則可有效吸引學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，提高學(xué)生的體育課堂參與度。以田徑教學(xué)為例，以往的教學(xué)活動(dòng)都受限于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，其教學(xué)形式普遍缺乏靈活的變化，因此，教師可改善田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的組織形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣[3]。比如在投擲教學(xué)中，教師可在投遠(yuǎn)的教學(xué)要求中增加投準(zhǔn)的這一要求。教師可為學(xué)生的投準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的分值，然后以小組形式進(jìn)行投擲，通過(guò)計(jì)算積分，最終選出最優(yōu)的小組。又比如在障礙接力跑的教學(xué)中，教師可以靈活設(shè)計(jì)障礙，比如曲線障礙、三角障礙、折扇障礙、八字障礙等等。通過(guò)增加障礙跑路線的多樣化，可以有效增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

3.引入多媒體技術(shù)，突破體育教學(xué)的重難點(diǎn)

初中體育教師要構(gòu)建精準(zhǔn)課堂，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化體育課堂。而且多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以發(fā)揮出直觀生動(dòng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。尤其是針對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的體育動(dòng)作，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示細(xì)微的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。例如蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑動(dòng)作、起跳動(dòng)作、騰空動(dòng)作以及落地動(dòng)作等等，都可以通過(guò)多媒體的演示功能呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在腦海中形成完整的一套體育動(dòng)作，使其更好地掌握連貫的體育動(dòng)作，可有效突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高質(zhì)輕負(fù)的精準(zhǔn)教育理念指導(dǎo)下，初中體育教師可以在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，并優(yōu)化課堂組織形式，增加體育課堂活動(dòng)的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)手段下更好地掌握體育技術(shù)動(dòng)作，全面提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾海.淺談如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量[J].新校園（中旬），2017（4）：107.

[2]劉菜珍.初中體育教學(xué)方式的提升對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的影響[J].運(yùn)動(dòng)，2016（11）：126-127.

[3]吳明磊.談如何多方面提高初中體育教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017（11）：129.

（作者單位：浙江省麗水市云和縣第三中學(xué)）