初中物理教材“信息庫”的教學(xué)思考

王國榮

【內(nèi)容摘要】初中物理教材的信息庫屬于特色欄目，可以滿足新時期學(xué)生對物理知識的探究式學(xué)習(xí)需要，同時也可以增強(qiáng)師生之間的交流與互動，可用于創(chuàng)設(shè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。尤其是信息庫這一欄目的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)了教師教學(xué)方式的改變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)方式之下鍛煉自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思維?；诖?，本文主要以蘇科版初中物理教材中的信息庫知識版塊為例，針對其教學(xué)進(jìn)行有效的思考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 信息庫 探究學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

信息庫知識板塊在初中物理教材中的合理設(shè)置，可以起到發(fā)展學(xué)生能力的教育功能，讓學(xué)生可以發(fā)揮出更強(qiáng)的主動性與積極性。隨著新課改在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷深化發(fā)展，“信息庫”成了初中物理教師引入到課堂教學(xué)中的新內(nèi)容，可以在一定程度上優(yōu)化物理課堂教學(xué)。在注重發(fā)展學(xué)生能力的新環(huán)境下，教師需要重視“信息庫”帶來的教學(xué)變化，積極采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的物理課堂。

一、蘇科版初中物理教材的信息庫概述

信息庫實(shí)際上就是指教材中正文內(nèi)容后面增設(shè)的拓展性知識，能夠?qū)φ膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，也具有與教材內(nèi)容相適應(yīng)的特點(diǎn)[1]。只是信息庫這個知識版塊并非會在每個章節(jié)正文內(nèi)容后面都有設(shè)置，也并非適用于全體學(xué)生。實(shí)際上這一知識版塊面向的對象是學(xué)有余力的學(xué)生，也就是具有較強(qiáng)知識接受能力與理解能力的學(xué)生。當(dāng)這類學(xué)生想要進(jìn)一步探究與正文內(nèi)容相關(guān)的知識，就可以通過信息庫這一知識版塊的內(nèi)容來進(jìn)行更全面和更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并鍛煉自身良好的思維能力。如今蘇科版初中物理教材迎合了素質(zhì)教育的新要求，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在新時期的物理教學(xué)中，教師都對蘇科版教材內(nèi)容的變化給予了充分的肯定。而信息庫這部分內(nèi)容是蘇科版初中物理教材中不可忽視的組成部分，教師要提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，還需要注重結(jié)合信息庫知識版塊的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展開自主的探究學(xué)習(xí)，汲取更多的物理知識與技能，自我提升物理學(xué)習(xí)能力。

二、蘇科版初中物理教材中信息庫的教學(xué)思考與探索

1.滲透物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

蘇科版初中物理教材已經(jīng)滲透了素質(zhì)教育的理念，而這一點(diǎn)在信息庫知識版塊中蘊(yùn)含的物理學(xué)史方面也有所體現(xiàn)。物理學(xué)史蘊(yùn)含著一定的物理學(xué)文化，尤其是其中物理學(xué)家的科學(xué)精神可以起到良好的熏陶作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)具有重要意義。初中階段的物理教學(xué)雖然只是涉及到這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識，但是卻依舊對學(xué)生的認(rèn)知能力提出了較高的要求。若是將物理學(xué)史滲透在物理課的教學(xué)過程中，教師可以更有效地向?qū)W生傳遞知識，營造更好的物理課教學(xué)氛圍。而當(dāng)學(xué)生受到物理學(xué)史中物理學(xué)文化精神的熏陶，其內(nèi)心會產(chǎn)生一定程度的求知欲，會促使其積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)之中。比如教材中的第九章正文內(nèi)容后面就設(shè)置了信息庫的內(nèi)容，講述了牛頓和萬有引力定律的產(chǎn)生與發(fā)展歷史。這一信息庫的內(nèi)容滲透了牛頓的科學(xué)精神，能夠讓學(xué)生感受牛頓在科學(xué)的道路上追求真理的堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生在受到感染后，也會潛移默化地在內(nèi)心樹立起對物理知識學(xué)習(xí)的正確情感態(tài)度價值觀，學(xué)會通過自身的努力來進(jìn)行自我創(chuàng)新與自我超越[2]。

2.融入生活元素，加深學(xué)生對知識的印象

在新時期的教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的自主性。而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)認(rèn)為，能夠激發(fā)學(xué)生自我教育意識的教育是一種真正的教育。這就意味著自我教育意識在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著不可忽視的積極作用，可以讓學(xué)生自主參與到物理課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步內(nèi)化課堂上的知識，從而實(shí)現(xiàn)自我的升華。因此，教師需要積極采取對策，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我教育意識。筆者認(rèn)為，在課堂中融入生活元素，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識。學(xué)生在認(rèn)識到物理知識在生活中的重要性時，會不由自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在八年級上冊《物態(tài)變化》正文內(nèi)容后面的信息庫中介紹了各種溫度計(jì)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)溫度計(jì)的具體使用方法及使用流程，可以深刻記住溫度計(jì)的相關(guān)知識，并在生活中學(xué)以致用。

3.與其他學(xué)科結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)科知識間的聯(lián)系

當(dāng)前的物理學(xué)科知識與其他學(xué)科的知識存在一定的聯(lián)系，若是將其他學(xué)科知識引進(jìn)來，則可讓學(xué)生在梳理學(xué)科間知識的過程中，構(gòu)建起全面又完善的知識結(jié)構(gòu)，利于提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效果[3]。比如在《光現(xiàn)象》這一課的信息庫中就融入了紫外線和臭氧層等方面的地理知識，在《電磁波及其傳播》這一課的信息庫中則融入了重力電梯方面的知識，這些內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)了物理知識與地理知識的融合。通過這些信息庫內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了自身的物理知識結(jié)構(gòu)，提高了自身的物理知識水平。

結(jié)束語

總而言之，蘇科版初中物理教材中信息庫知識版塊的設(shè)置與應(yīng)用，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義，可助益于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的物理思維，還能讓學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張光明.基于語義web的初中物理學(xué)習(xí)資源檢索系統(tǒng)的研究[D].云南師范大學(xué)， 2016.

[2]陳麗娟. 蘇科版初中物理教材“信息庫”板塊的教學(xué)策略[J].理科考試研究，2016，23（12）：74.

[3]李珊珊.初中物理信息化教學(xué)的方式探索[J].華夏教師，2017（17）：55.

（作者單位：蘇州市相城區(qū)北橋中學(xué)（新學(xué)校））