互動式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙源

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是高中教學(xué)的重要組成部分，在高中信息教學(xué)中開展互動式教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，活躍課堂氣氛，還能提高信息課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中 應(yīng)用

課堂教學(xué)的好壞在很大程度上取決于課堂氣氛的好壞，如果教師在課堂上語言幽默、佳句頻出，積極與學(xué)生互動，那么課堂氣氛必然會好，學(xué)生的思維也就會愈加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然也會很好，反之，如果教師生搬硬套、按部就班，干燥無味的進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生自然也就不感興趣，不愿積極思考，那么教學(xué)效果自然也就不好了。因此，教師在日常的課堂教學(xué)中，一定要利用各種教學(xué)手段，積極和學(xué)生互動，活躍課堂氣氛，讓他們將更多的精力放在可以學(xué)習(xí)上來。

一、互動式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)科興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的一個重要教學(xué)目標(biāo)就是增強學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)意識和興趣。教師運用一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣和探索的求知欲望，還能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一種向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中階段的學(xué)生興趣比較廣泛，很容易被各種新奇的事物所吸引，所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，可以利用一些有趣的相關(guān)知識，引起學(xué)生注意，讓他們產(chǎn)生興趣和探索的欲望。

如信息技術(shù)課程中的文本信息加工的章節(jié)，教師可以用一篇炫彩華麗的藝術(shù)字和一篇單純的文字進(jìn)行對比，調(diào)動學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，再為他們演示具體的做法。在教學(xué)的過程中，教師還可以讓學(xué)生親手制作一個相關(guān)的作品，并且鼓勵他們進(jìn)行展示。在展示完畢之后，教師還可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相討論自己的作品，并且選出其中比較優(yōu)秀的，讓其他學(xué)生在他人的作品中進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)散思維。

二、互動式教學(xué)，促進(jìn)師生交流

除了師生互動之外，在日常的課堂教學(xué)中，教師還要利用各種手段，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以此來提高他們的交流能力，促進(jìn)他們知識的快速掌握。在這種交流中，教師還要做好一個引導(dǎo)者和解答者，適時為學(xué)生解決他們遇到的問題。

例如在學(xué)習(xí)《插入圖片》的相關(guān)知識的時候，教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行具體技能的學(xué)習(xí)。如教師可以讓學(xué)生自行結(jié)成學(xué)習(xí)小組，并為他們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，最后通過完成目標(biāo)任務(wù)對所學(xué)知識進(jìn)行物化，實現(xiàn)高階的認(rèn)知學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生制作一個旅游景點的介紹，要求作品必須要有圖片和相應(yīng)的文字介紹。學(xué)生們聽到教師布置的任務(wù)之后，他們先是通過自我學(xué)習(xí)和集體討論，學(xué)會了插入圖片的技能，接著又討論出了作品的最后呈現(xiàn)狀態(tài)和具體的實施步驟，接著他們就開始按部就班的具體制作。在這個過程中，教師要適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱囊庖?，讓組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行主動思考和交流，在不斷思考和交流中國促使他們能夠科學(xué)合理的完成他們的作品。

三、互動式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)效果是課堂教學(xué)的生命線，教師只有保障了課堂教學(xué)的效果，才能讓學(xué)生真正的掌握需要學(xué)習(xí)的知識，因此，教師在日常的課堂教學(xué)中，一定要利用各種教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)良。

例如，在教授學(xué)生《文字排版》的相關(guān)知識的時候，教師可以先為學(xué)生列舉出幾個不同的排版方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，選出哪個更符合他們自身的審美，以及哪個更加的實用。在他們討論完畢以后，教師再開始為他們講述具體的操作方法。這種先討論，后探究，再操作的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了他們整體素質(zhì)的提升。

四、互動式教學(xué)，提高實踐能力

信息技術(shù)是一項實用性較強的學(xué)科，因此，教師在實際的教學(xué)中，一定要利用各種方法 ，提高學(xué)生的實踐能力，加強他們的應(yīng)用意識，促進(jìn)他們綜合能力的提升。

在《視頻信息的加工》這一課中，教師可以先帶領(lǐng)著學(xué)生了解了一下相關(guān)知識的歷史和當(dāng)前發(fā)展的趨勢，接著又利用視頻的手段為他們講解了要學(xué)的相關(guān)知識，接著就要求他們利用學(xué)到的知識去制作一個作品。這樣做不僅提高了學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用意識，還加強了他們對于相關(guān)知識的理解。教師還可以自己制作一個視頻，學(xué)生以小組討論的方式就這一視頻的加工手段進(jìn)行分析，通過小組合作進(jìn)行觀點聚合，幫助學(xué)生在協(xié)作中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師在課堂教學(xué)中還要能夠?qū)W(xué)生實施積極的評價，無論學(xué)生回答是否正確，教師都要先肯定其態(tài)度，在這個基礎(chǔ)上在考慮是否正確，只有這樣，學(xué)生才能大膽交流，說出自己的想法，完成師生之間的有效互動。

總而言之，在高中信息教學(xué)中開展互動式教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于信息學(xué)科的興趣，活躍課堂氣氛，還能提高信息教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)習(xí)效果，因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該多采用互動式教學(xué)，進(jìn)而提升教與學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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[2]唐世剛，鐘萬林.互動式教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].教育理論與實踐，2013，33（18）：42-43.

（作者單位：新疆烏魯木齊市第九中學(xué)）