“水文化之旅”特色項(xiàng)目課程的實(shí)踐與思考

彭秀伶

【摘要】水資源問題是社會和大眾日益關(guān)注的熱點(diǎn)問題。自2017年根據(jù)校外教育“三個一”項(xiàng)目建設(shè)，策劃了“水文化之旅”特色項(xiàng)目。如何把“保護(hù)好首都一盆凈水”的這一使命在青少年中傳承下去，在青少年中加以引導(dǎo)和推廣成為密云教育者的重要使命。本文就是立足區(qū)域資源優(yōu)勢，在開發(fā)“水文化之旅”特色項(xiàng)目課程的實(shí)踐中的探索。

【關(guān)鍵詞】水文化?核心素養(yǎng)?課程資源

自北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦“十三五”課題啟動以來，密云區(qū)申報了《以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)指向的校外課程建設(shè)的實(shí)踐研究：以密云為例》，獲得了北京市重點(diǎn)課題。在課題的引領(lǐng)下，結(jié)合校外教育“三個一”項(xiàng)目建設(shè)策劃了“水文化之旅”特色項(xiàng)目。在“三個一”項(xiàng)目課程實(shí)踐中，教師主動把目光投射于本土豐富的地域文化，開發(fā)和利用鮮活的課程資源，以豐富多彩的實(shí)踐活動，來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長，提升學(xué)生的素養(yǎng)?！八幕谩碧厣?xiàng)目課程的開發(fā)和實(shí)踐，立足區(qū)域資源優(yōu)勢，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)，做了積極嘗試和探索，也取得了一定的成效。

一、立足滿足需求的基礎(chǔ)調(diào)研

1.政策背景

習(xí)近平總書記在十九大報告中提出，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。蔡奇市長在調(diào)研密云水庫，指出要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)密云水庫。密云區(qū)政府工作報告中提出“全力以赴保護(hù)首都生命水資源”的目標(biāo)。區(qū)教委提出以“學(xué)生發(fā)展為本，辦好與生態(tài)富裕創(chuàng)新和諧美麗新密云相適應(yīng)的教育”目標(biāo)。

2.學(xué)生需求

2017年，青少年宮《以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)指向的校外課程建設(shè)的實(shí)踐研究：以密云為例》的課題啟動后，通過訪談學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教師，并對全區(qū)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明全區(qū)教師組織學(xué)生開展關(guān)于水的活動不多，學(xué)生對密云水庫的了解較少，對于保護(hù)水庫的責(zé)任感還需加強(qiáng)等。

依據(jù)調(diào)研現(xiàn)狀，挖掘密云水庫得天獨(dú)厚的自然資源，依托密云檔案館、水庫管理處、保水大隊(duì)等教育基地資源，開展水文化教育活動具有深遠(yuǎn)的教育意義。

二、著眼素養(yǎng)提升的課程設(shè)計(jì)

老子說：“上善若水”“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。這里實(shí)際說的是做人的方法，即做人應(yīng)如水，水滋潤萬物，但從不與萬物爭高下，這樣的品格才最接近道。在課程中，挖掘水的品質(zhì)，培養(yǎng)在活動中注重以外塑形象、內(nèi)養(yǎng)心靈為培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“水文化之旅”課程聘請校外教育專家作為課程指導(dǎo)專家，挖掘了區(qū)域及周邊所有適合開展水文化課程的資源。此課程基于學(xué)生核心素養(yǎng)、主體性、全面發(fā)展，生態(tài)和諧等理念設(shè)計(jì)，注重人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)將文化、歷史、藝術(shù)、科技與生活緊密結(jié)合，梳理課程綱要，即水課堂，水活動，水探究。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以孩子為主體，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)內(nèi)容。我們成立調(diào)研組，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師經(jīng)實(shí)地考察、研討、交流，聘請專家指導(dǎo)梳理，整合課程資源，分為三個板塊：水課堂，水活動，水探究。水課堂通過水故事、水精神、水品質(zhì)等重在水文化的挖掘。水活動通過走進(jìn)水庫、走進(jìn)社區(qū)等重在活動中受到教育。水探究通過水測定、水工程等提升探究技能。

三、探索牽手學(xué)校的課程實(shí)踐

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)促落實(shí)

課程的實(shí)施與推進(jìn)教師是關(guān)鍵，為此我們從普及和提高兩個層面加強(qiáng)教師培訓(xùn)。聘請?zhí)丶壗處煘槿珔^(qū)教師做水文化之旅培訓(xùn)，示范講解，互動，讓老師們學(xué)會水課堂怎樣上得有趣。帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)崇文、宣武、東城科技館進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加市級環(huán)保課程專題培訓(xùn)。通過分層培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)課題不斷提升。

（2）調(diào)研組活動促帶動

我們遵循“課程有實(shí)效，教師要先行”的理念。我們積極開展調(diào)研組活動，帶動課程深入開展。為了探究山泉水和密云水庫水對比水質(zhì)檢測，調(diào)研組教師步行20公里的石頭山路，走近白道峪探究山泉水，取水樣，后期引領(lǐng)和指導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法檢測山泉水和水庫水進(jìn)行試驗(yàn)對比。

2.開展系列活動，促進(jìn)課程實(shí)踐

本課程目前涉及六所實(shí)驗(yàn)校，我們采取分類分層推進(jìn)，帶動課程開展。水詩歌、故事、水精神、水品質(zhì)等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究其深層意蘊(yùn)，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。走進(jìn)水庫，管理處等資源單位的活動，讓學(xué)生主動參與，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生關(guān)注社會，有責(zé)任擔(dān)。水探究實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者，有堅(jiān)持不懈的探索精神。

（1）水探究注重體驗(yàn)

知水庫—走進(jìn)檔案館：“探究水”首先要知道水的來源，所以我們第一個任務(wù)是到檔案館聽“歷史講解”，對小學(xué)生而言單純的講解可能會相對枯燥不易掌握，因此安排了以小組合作完成“水庫歷史小博士”答卷的方式激發(fā)興趣鞏固知識。初步掌握歷史知識后安排觀看水庫修建紀(jì)錄片并親身體驗(yàn)修建工具，讓學(xué)生深刻感受水庫的來之不易，從而產(chǎn)生情感共鳴。探水庫—走進(jìn)水庫：探究完歷史帶領(lǐng)學(xué)生登上水庫大壩探究它的現(xiàn)狀，觀水庫感受水庫的雄偉壯觀和身為密云人的自豪，通過看水位線的變化知道水資源的日益缺乏，采水樣為水實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，通過徒步走來了解水庫的日常管理以及政府和武警戰(zhàn)士為保護(hù)水源做的貢獻(xiàn)。水試驗(yàn)—走進(jìn)學(xué)校：在探究完歷史和現(xiàn)狀后，引導(dǎo)孩子做水實(shí)驗(yàn)，探究“水”的性質(zhì)和“護(hù)水”方法。通過一系列的水實(shí)驗(yàn)，孩子們知道水在保護(hù)前和保護(hù)后的區(qū)別，了解了密云水庫的水質(zhì)與其他水質(zhì)的區(qū)別以及原因，并掌握了簡單的污水處理方法和節(jié)水辦法。水宣傳—走進(jìn)社區(qū)：在學(xué)校和周邊進(jìn)行宣傳倡議，帶動更多的人加入到“護(hù)水節(jié)水”行動中?；顒右詫W(xué)生的自主探究和團(tuán)隊(duì)合作貫穿始終，是一個從學(xué)習(xí)到體驗(yàn)再到實(shí)踐最后到提升的過程，學(xué)生的知識技能與情感態(tài)度一步步升華。

（2）水活動形式新穎

采訪培訓(xùn)：活動招募全區(qū)每所學(xué)校的兩名有主持和采訪經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與活動。聘請密云區(qū)廣播電視臺的著名主持人為學(xué)生們做采訪的專題培訓(xùn)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更豐富。實(shí)地采訪：接下來我們的同學(xué)就以一名小記者的身份分別走進(jìn)水庫管理處、執(zhí)法大隊(duì)、武警大隊(duì)進(jìn)行實(shí)地采訪，了解自己所關(guān)注的水利常識及密云水庫的相關(guān)情況。撰稿播報：采訪結(jié)束后進(jìn)行撰寫新聞播報稿現(xiàn)場播報，我聘請專家為每組小記者的撰稿和播報進(jìn)行了現(xiàn)場評審和頒獎。拓展宣傳：活動結(jié)束后，我們把評出來的一等獎進(jìn)行了視頻編輯，發(fā)到全區(qū)學(xué)校，通過紅領(lǐng)巾廣播站向全校師生進(jìn)行宣傳。真正落實(shí)習(xí)書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明建設(shè)理念。

（3）水課堂豐富多彩

課前搜集：在《南水北調(diào)到我家活動中》，課前搜集關(guān)于南水北調(diào)的知識，提出還想進(jìn)一步了解的知識，以小組為單位梳理要探究的問題。

尋訪探究：請水庫管理處的工作人員走進(jìn)課堂，為同學(xué)們介紹關(guān)于南水北調(diào)的相關(guān)知識，并進(jìn)行分組尋訪完成探究題目。

展示分享：每個小組探究的題目不一樣，以小組為單位開展展示分享活動，讓大家獲得更多的關(guān)于南水北調(diào)的知識。

拓展宣傳：為了提升更多人的保水節(jié)水意識，開展“南水北調(diào)進(jìn)社區(qū)”和“童眼看南水北調(diào)新聞發(fā)布會”活動，帶動更多的人了解北調(diào)的相關(guān)知識。水課堂注重學(xué)生收集整理、質(zhì)疑能力、梳疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注實(shí)際獲得的課程成效

“水文化之旅”課程自實(shí)施以來，已經(jīng)吸引密云區(qū)50所中小學(xué)10000余名師生熱情參與。通過教師、學(xué)生、家長、媒體資源單位等，運(yùn)用問答形式、小組討論、學(xué)生作品、展示評述等檢測方式，課程預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)成。

1.學(xué)生方面

了解了各種各樣的水，學(xué)會水的檢測方法，促進(jìn)人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)提升，潛移默化地受到水品育人品的教育。目前，課程參與學(xué)生近千人次。

2.教師方面

教師團(tuán)隊(duì)“以生為本”的課程理念深入人心，在編寫教材中，廣泛征求學(xué)生的意見建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容，確定方式。目前，我們開發(fā)了有趣的水試驗(yàn)學(xué)材、STEM走進(jìn)調(diào)皮的水學(xué)材，輔助我們的課程。

3.學(xué)校方面

學(xué)校實(shí)施水文化之旅課程，有助于學(xué)校特色發(fā)展，助推學(xué)校特色品牌建設(shè)。巨各莊小學(xué)、密云三小項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校開設(shè)了水文化校本課程。溪翁莊小學(xué)校園文化理念就是水潤人生，北莊小學(xué)的辦學(xué)理念打造清水文化爭做美麗少年。

4.社會方面

每一項(xiàng)活動注重宣傳，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、微信、教委網(wǎng)站、電視臺等宣傳渠道。向居民發(fā)放宣傳海報，帶動居民了解水資源的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)傳遞綠色發(fā)展理念的目標(biāo)，逐步提升活動的影響力。

五、提升課程建設(shè)的思考

在“水文化之旅”課程探索與實(shí)踐的過程中，雖然取得了一定的成效，但在課程推廣和內(nèi)容方面還存在著一定的問題，今后將在以下兩個方面重點(diǎn)加強(qiáng)。

1.研究推廣

項(xiàng)目要本著邊研究邊實(shí)踐邊推廣的思路進(jìn)行。建立學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，分為課題實(shí)驗(yàn)校，密云水庫一級保護(hù)圈，全區(qū)及全市四個層次推進(jìn)，以期達(dá)到本區(qū)聯(lián)動，城區(qū)互動的目的，讓更多的孩子受到水文化之旅課程帶來的心靈啟迪，達(dá)到水品育人品，提升學(xué)生素養(yǎng)。

2.拓展內(nèi)容

目前我們課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容只是設(shè)計(jì)密云水庫水，作為教育者更要高站位，我想丹江口是南水北調(diào)的源頭，密云水庫是源尾，通過開展南水北調(diào)首位聯(lián)誼活動，以及沿線研學(xué)活動的形式，引導(dǎo)孩子從了解密云水情、到研究北京水情、研究中國水情、世界水情，這樣就豐富了我們的課程，也真正實(shí)現(xiàn)讓“保護(hù)水生態(tài)環(huán)境”的使命，在所有青少年中傳承下去。

目前，我們正逐步抓細(xì)水文化課程。伴隨著密云“水生態(tài)文明區(qū)”的建設(shè)步伐，我們將圍繞“密云水庫”設(shè)計(jì)更加鮮活的主題教育課程，讓更多的孩子受到水文化之旅活動帶來的心靈啟迪，提升學(xué)生素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]水文化課程建設(shè)的實(shí)踐與反思.

[5]學(xué)校課程建設(shè)的思考與探索.

[6]立足鄉(xiāng)土實(shí)踐活動提升學(xué)生核心素養(yǎng).

[7]社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效工具.