趣味課堂，高效識(shí)字

馬玉巧

摘要：識(shí)字水平的高低直接決定了學(xué)生的文化素養(yǎng)，影響了學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水平。但現(xiàn)實(shí)中小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，教學(xué)形式單一、教師不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)過(guò)重等因素，直接降低了學(xué)生的識(shí)字興趣，影響了學(xué)生的識(shí)字水平。而趣味識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生識(shí)字有極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，使學(xué)生能高效的識(shí)字。

關(guān)鍵詞：趣味課堂;高效識(shí)字;小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)、鍛煉閱讀能力與寫(xiě)作能力的開(kāi)端，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而父母和社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，小學(xué)生識(shí)字要求也在不斷地增高，故而小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師有必要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣，以此提高學(xué)生識(shí)字的效率，從而真正地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，那么下面就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象性強(qiáng)的投影、通過(guò)大篇幅鮮艷的圖畫(huà)、聲畫(huà)并茂的場(chǎng)景，能吸引學(xué)生的注意力，也能收到很好的教學(xué)效果。且利用多媒體教學(xué)演示課件，方便、快捷、高效，也能節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，提高教師的教學(xué)效率。

比如，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體播放當(dāng)下學(xué)生喜歡的或者正在看的動(dòng)畫(huà)片、電影等，如《小豬佩琪》，可以就其中某一片段作為教學(xué)內(nèi)容，先重復(fù)播放2～3遍，讓學(xué)生大聲跟讀，再使用無(wú)聲模式讓學(xué)生配音，在這種情況下，興趣會(huì)刺激學(xué)生大腦去記憶生字。除此之外，還可以采用角色扮演的形式，讓學(xué)生分別飾演其中的角色，在扮演的過(guò)程中，也能把生字練會(huì)。

多媒體教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了課堂效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生表演能力，而且也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也喜歡在這樣的課堂中學(xué)習(xí)。教師可以把多媒體當(dāng)作自己教學(xué)的輔助工具，為自己的課堂增添風(fēng)采，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的參與度。

二、多趣味教學(xué)，提高識(shí)字效果。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)，它是滿(mǎn)足的源泉?！毙W(xué)生一般還處在好動(dòng)好玩的年紀(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)讓他們覺(jué)得課堂枯燥，乏味，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中、好動(dòng)、調(diào)皮、不守規(guī)矩等現(xiàn)象。而做游戲恰恰能克服這些傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有興趣就會(huì)有主動(dòng)性，有了主動(dòng)性，一些問(wèn)題也就能迎刃而解了。而且游戲也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生腦部發(fā)展。所以在教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方式，采用多形式的游戲方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大幫助。

教師要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的各種游戲形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而形成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。比如在識(shí)字教學(xué)中，可以采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中創(chuàng)新，用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高識(shí)字教學(xué)中的識(shí)字效果。

三、多渠道教學(xué)，提高識(shí)字?jǐn)?shù)量。

（一）在生活中識(shí)字。我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用到生活中方便我們生活。同時(shí)知識(shí)來(lái)源于生活，我們也可以從生活中學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生留意生活中不認(rèn)識(shí)的字，如餐廳的菜單、商店的名字、廣告牌的標(biāo)語(yǔ)等等，讓他們?cè)谡n堂上分享，并考一考別的學(xué)生，看誰(shuí)識(shí)的字最多。這樣的形式可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，并且學(xué)生的好勝心理也能刺激他們形成識(shí)字的主動(dòng)性。

（二）在閱讀中識(shí)字。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀也可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。而且單獨(dú)的記某個(gè)字可能會(huì)忘記，但是把字放到句子中，放到語(yǔ)境中，可能就不會(huì)忘記。同時(shí)，閱讀時(shí)某個(gè)字不認(rèn)識(shí)也不會(huì)影響整篇文章的理解，而且我們還可以在閱讀中，在語(yǔ)境義中猜出生字及其意思，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在閱讀中識(shí)字?？梢越o他們推薦一些簡(jiǎn)單的、能激發(fā)學(xué)生興趣的書(shū)目;也可以讓學(xué)生在課堂上分享自己看過(guò)的書(shū)給別的同學(xué)等等，讓學(xué)生在閱讀中提升自己的識(shí)字?jǐn)?shù)量。

在課外閱讀時(shí)可以利用工具書(shū)――字典、詞典，通過(guò)多讀、多學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和查字典的習(xí)慣，提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量。

（三）教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法。漢字紛繁復(fù)雜，漢字文化博大精深，但是漢字也有源頭，也有發(fā)展。在識(shí)字教學(xué)中，要改變以往的傳統(tǒng)模式下的機(jī)械記憶法，可以就文字的演變激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如漢字從甲骨文演變過(guò)來(lái)，可以給學(xué)生講一講漢字的故事，演示漢字的變化歷程等。

也可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)編故事或者順口溜，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。如“男”人以前是在田里種莊稼出力氣的;“休”是人靠在大樹(shù)上休息等等。也可以根據(jù)簡(jiǎn)單的已學(xué)會(huì)的字學(xué)習(xí)復(fù)雜的不會(huì)的字，如“爸”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面一個(gè)“父”，下面一個(gè)“巴”，“父”和“巴”是學(xué)過(guò)的獨(dú)體字，這樣來(lái)記憶這個(gè)新字“爸”就容易多了。還可以幫助學(xué)生分析字形的特點(diǎn)，點(diǎn)出難寫(xiě)和常錯(cuò)的字，如“晨”“暮”不知道“日”的位置，“未”“末”分不清楚等，教學(xué)時(shí)只要抓住生字字形的特點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生就不容易寫(xiě)錯(cuò)。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生教學(xué)中的重要課程，其中識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生的基礎(chǔ)能力教學(xué)，在小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中，教師要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，避免盲目重復(fù)或加大識(shí)字量，要學(xué)會(huì)針對(duì)小學(xué)生的興趣和小學(xué)生的自身特點(diǎn)等進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成識(shí)字的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的認(rèn)字習(xí)慣。同時(shí)要注意傳統(tǒng)教學(xué)和趣味教學(xué)的結(jié)合，在積累的基礎(chǔ)上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)小學(xué)生的思維也能得到訓(xùn)練，能使其在聯(lián)想中提高識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)：

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