基于一帶一路視閾的財務(wù)云導(dǎo)向下國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考

李琳娜

摘要：知識經(jīng)濟(jì)時代下，人才已經(jīng)成為影響企業(yè)綜合實力的關(guān)鍵所在與市場競爭的主要方向，社會對人才的要求及需求也在不斷提高?；凇耙粠б宦贰币曢摰呢攧?wù)云導(dǎo)向下，加大國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)符合新時代要求的專業(yè)人才，是目前財務(wù)會計專業(yè)的重點目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;財務(wù)云;國際化;會計學(xué);創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2015年至今，“一帶一路”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，促使國家化人才培養(yǎng)，特別是國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到了越來越多的重視。與此同時，財務(wù)云的出現(xiàn)，對國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才提出了新的要求，不僅要具備賬務(wù)國際化新興理念、掌握多組織財務(wù)集中管理控制方法，還要可以應(yīng)用智能化記賬平臺、可動態(tài)擴(kuò)展的財務(wù)核算體系[1]。這給財務(wù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求與更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加強對國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略的研究，具有重要的價值與意義。

1.制定“卓越”國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃

“卓越計劃”是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，倡導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)面向社會需求培養(yǎng)人才[2]?；凇耙粠б宦贰币曢摰呢攧?wù)云導(dǎo)向下國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，也要參考“卓越計劃”，制定“卓越”國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)?！耙粠б宦贰币曢撓?，國際化、創(chuàng)新型的資本運作人才已經(jīng)成為市場急需的人才，財務(wù)會計學(xué)是一門融合審計、投資、金融、市場經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識的專業(yè)。國際化、創(chuàng)新型的資本運作人才，應(yīng)當(dāng)熟練掌握國際會計學(xué)的規(guī)律以及原則，善于開展跨國資產(chǎn)管理與金融投資、跨國并購、跨國金融衍生品交易、國際核算、互聯(lián)網(wǎng)金融等財務(wù)會計業(yè)務(wù)。財務(wù)云是云時代背景下興起的一種新興會計學(xué)方法，近年來受到了非常多的關(guān)注，并在中小型企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。市場人才需求的改變，促使財務(wù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、目標(biāo)將要發(fā)生巨大的變化。職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型過程中，國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，同時站在前瞻性角度考慮，深入分析市場未來的人才需求，還要充分考慮學(xué)校實際情況，制定適應(yīng)社會需求的、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就目前情況來看，“卓越”“創(chuàng)新”是基于“一帶一路”視閾的財務(wù)云導(dǎo)向下國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中應(yīng)遵循的基本原則。

2.構(gòu)建協(xié)同國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊伍

基于“一帶一路”視閾的財務(wù)云導(dǎo)向下，面臨新的人才培養(yǎng)要求，迫切需要加快師資隊伍建設(shè)?？梢云刚垏鴥?nèi)外的知名專家、教授來舉辦講座，具體內(nèi)容與形式不作限制，可以讓企業(yè)高級會計師講學(xué)，講解企業(yè)業(yè)務(wù)的運營流程，還可以讓教師參與實踐培訓(xùn)活動，親身經(jīng)歷具體的會計學(xué)活動，提高教師的專業(yè)化水平與實踐能力，從而更好地組織教學(xué)活動。師資隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)遵循協(xié)同育人原則，堅持國際協(xié)同、理論與實踐協(xié)同的理念[3]。首先，國際協(xié)同具體包括兩個內(nèi)容，一是引進(jìn)具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師，二是開展中外合作辦學(xué)選派、引進(jìn)交換生;其次，理論與實踐協(xié)同主要指的是，線上、線下教師隊伍建設(shè)，教學(xué)隊伍建設(shè)以及科研隊伍建設(shè)三者的協(xié)同，其中教學(xué)隊伍中必須包括海外留學(xué)人才或者是外教，熟悉國際財稅政策、國際會計準(zhǔn)則，可以開展英語教學(xué)。

3.建立彈性國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

基于“一帶一路”視閾的財務(wù)云導(dǎo)向下，應(yīng)建立符合國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的課程體系，即圍繞著國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確核心知識，以國際財稅規(guī)則為主要依據(jù)，建立具有國際化視野的、創(chuàng)新的、彈性化的國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。所謂彈性課程體系，指的是應(yīng)建設(shè)形式多樣的課程，專業(yè)課程可設(shè)置為線上、線下的課程，即線上的慕課、微課，線下的翻轉(zhuǎn)課堂，同時建立多樣化的選修課程。需要注意的是，應(yīng)加大力度建設(shè)專業(yè)課程體系，將財務(wù)云課程添加到基本理論課程中去。同時，財務(wù)云導(dǎo)向下，應(yīng)當(dāng)將業(yè)務(wù)、財務(wù)有機融合起來，只有懂業(yè)務(wù)的財務(wù)，才能知道如何核算清楚業(yè)務(wù)、如何把控企業(yè)成本、如何兼并重組。專業(yè)課程、實踐課程，均要體現(xiàn)業(yè)務(wù)、財務(wù)的融合。此外，還要積極開展國際化教學(xué)，盡量采取雙語教學(xué)，有難度的課程，可以在合適的章節(jié)開展雙語教學(xué)，普及云計算、財務(wù)云、國際化理念。目前市場上比較常用的財務(wù)云軟件主要有會計云、隨手記、中信財務(wù)云、用友云財務(wù)以及金蝶云財務(wù)等。這些財務(wù)云軟件的共同點在于，財務(wù)核算體系可動態(tài)擴(kuò)展、記賬平臺智能化、多組織財務(wù)集中管控、國際化先進(jìn)賬務(wù)理念[3]。實踐課程除了電算會計等傳統(tǒng)課程之外，還可建設(shè)會計信息系統(tǒng)，運用財務(wù)軟件并對其進(jìn)行升級，實現(xiàn)對財務(wù)云的有效應(yīng)用。

4.建立業(yè)務(wù)財務(wù)融合的國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐體系

“一帶一路”背景下，企業(yè)將會出現(xiàn)更多的境外投資、跨國業(yè)務(wù)，這就需要應(yīng)用財務(wù)云這一管理工具，隨時隨地開展投融資管理、營運管理、預(yù)算管理以及成本管理等工作，將財務(wù)無縫嵌入企業(yè)采購、生產(chǎn)、營銷、物流、研發(fā)以及售后等業(yè)務(wù)流程中去，實現(xiàn)業(yè)務(wù)、財務(wù)之間的有機融合。實踐教學(xué)過程中，應(yīng)以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，加大力度建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實習(xí)基地，有效解決雙師型教師選擇問題以及畢業(yè)實習(xí)問題。首先，校內(nèi)實訓(xùn)室，可使用當(dāng)前市場上流行的云財務(wù)軟件，還可以對現(xiàn)有的財務(wù)軟件進(jìn)行升級，建立會計信息系統(tǒng)，同時可以在企業(yè)經(jīng)營模擬試訓(xùn)過程中有效應(yīng)用財務(wù)云軟件[4]。其次，校外實習(xí)基地的建設(shè)以及畢業(yè)實習(xí)活動，不可只是流于形式，可選擇財務(wù)軟件公司、記賬公司或者是會計師事務(wù)所來當(dāng)作校外實習(xí)基地，畢業(yè)實習(xí)的時候，可以讓學(xué)生自由選擇地點，各行各業(yè)、各崗位、各工種均可。近年來，財務(wù)云在企業(yè)中逐漸得到普及應(yīng)用，財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生，不管是在哪個業(yè)務(wù)部門，均可以充分發(fā)揮自己學(xué)到的專業(yè)知識與技能。面對畢業(yè)實習(xí)問題，企業(yè)中，營銷、投融資、倉儲等業(yè)務(wù)部門均處于動態(tài)發(fā)展過程中，必須實現(xiàn)與財務(wù)的深度融合，才能迅速作出準(zhǔn)確、正確的決策[5]。這樣的背景下，為了能夠為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位、實習(xí)機會，可以在企業(yè)各個業(yè)務(wù)部門設(shè)立實習(xí)崗位，而非是以前的只能在企業(yè)財務(wù)部門實習(xí)。同時，面對雙師型教師的選擇問題，不可以單純看教師有沒有資格證書，因為有很多的教師雖然有資格證書但是卻不會操作，而雙師型教師必須有能力操作，并要能夠正確認(rèn)識實踐教學(xué)的意義及其重要性。基于此，可以讓有在企業(yè)擔(dān)任財務(wù)工作經(jīng)驗的會計學(xué)人員擔(dān)任雙師型教師，也可以讓目前在企業(yè)兼任財務(wù)工作人員的教師來擔(dān)任雙師型教師，并要進(jìn)行培訓(xùn)與考核，考核合格之后方可擔(dān)任。

結(jié)語：

綜上所述，基于“一帶一路”視閾的財務(wù)云導(dǎo)向下，應(yīng)通過制定“卓越”國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、構(gòu)建協(xié)同國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊伍、建立彈性國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系、建立業(yè)務(wù)財務(wù)融合的國際化會計學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐體系等策略，培養(yǎng)既可以參與企業(yè)采購、生產(chǎn)、營銷、物流、研發(fā)以及售后等業(yè)務(wù)運營，又可以為企業(yè)提供及時、準(zhǔn)確的會計財務(wù)信息，從而提高企業(yè)財務(wù)與業(yè)務(wù)整合能力的國際化會計學(xué)創(chuàng)新型人才，為“一帶一路”的持續(xù)深層推進(jìn)提供人才儲備力量。

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