淺談職高英語(yǔ)早讀現(xiàn)狀及策略

◎馬玲

在職高英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的高低不僅反應(yīng)在學(xué)生的應(yīng)試能力的高低上而且也反映在英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)技巧上，并且現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)模式，大多數(shù)都是以學(xué)生在早讀過(guò)程中可以去練習(xí)一些單詞的發(fā)音和口語(yǔ)技巧，所以早讀的學(xué)習(xí)效率對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該注重起早讀的重要性，要讓學(xué)生們抓住早讀寶貴的時(shí)間去學(xué)習(xí)，真正達(dá)到學(xué)校對(duì)于早讀的要求。幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、職高英語(yǔ)早讀現(xiàn)狀及原因分析

1.職高英語(yǔ)早讀現(xiàn)狀 早讀時(shí)間一般是25分鐘，部分學(xué)生到校較早，早讀時(shí)間就更長(zhǎng)，若是如此之長(zhǎng)的早讀時(shí)間沒(méi)有一個(gè)十分合理的安排，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不夠明確甚至不知道自己的早讀任務(wù)；或者早讀任務(wù)安排得不夠合理，不同的學(xué)生就不能合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間被浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率低下等情況。另外教師在早讀不注意對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，借助早讀處理其他事務(wù)；部分學(xué)生自控能力差，態(tài)度松懈，出現(xiàn)聊天、睡覺(jué)的現(xiàn)象。導(dǎo)致早上的大好時(shí)光得不到充分利用，甚至被荒廢。

2.早讀效率不高的原因 第一，對(duì)早讀內(nèi)容安排得不夠合理。教師不能很好地平衡兩極學(xué)生的各自需求，所要求的早讀內(nèi)容過(guò)多或者過(guò)少，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)早讀的利用有剩余或不夠的現(xiàn)象。對(duì)全體學(xué)生作統(tǒng)一的早讀安排，也不能保證每個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)足自己的早讀需求，做自己想做的，或是背誦自己覺(jué)得薄弱的地方，會(huì)出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生把已滾瓜爛熟的東西重復(fù)背了一遍又一遍。

第二，對(duì)早讀的監(jiān)管不夠到位。只覺(jué)得早讀的聲音夠大夠洪亮就是早讀效果好，誰(shuí)知道學(xué)生到底有沒(méi)有認(rèn)真早讀？在讀背的過(guò)程中有沒(méi)有認(rèn)真思考？一個(gè)早讀下來(lái)學(xué)生到底有沒(méi)有切實(shí)的收獲？這些都是老師進(jìn)行監(jiān)管時(shí)需要格外注意的方面。

第三，多數(shù)學(xué)生都有一定的惰性，在很長(zhǎng)的早讀時(shí)間里，難免會(huì)有開(kāi)小差、說(shuō)小話等情況出現(xiàn)，類(lèi)似的不專(zhuān)注都會(huì)導(dǎo)致早讀效率低下。學(xué)生自我控制不夠嚴(yán)格，再加上老師沒(méi)有對(duì)早讀進(jìn)行合理緊密安排，種種原因都導(dǎo)致了早讀時(shí)效性低的現(xiàn)狀。

二、提高職高英語(yǔ)早讀效率的方法

1.改變學(xué)生對(duì)于早讀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確思想 俗話說(shuō)“一天之計(jì)在于晨”，早讀對(duì)于學(xué)生一天的學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用，不僅是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，早讀的良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且可以幫助學(xué)生去記憶一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在早晨的朗讀過(guò)程中也能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。所以說(shuō)，良好的早讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始就改變對(duì)于早讀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)于早讀的利用率重視起來(lái)，有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在職高英語(yǔ)的第一課教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該通過(guò)給學(xué)生們提出關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于讀和寫(xiě)的要求，讓學(xué)生通過(guò)早讀去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀與寫(xiě)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。并且通過(guò)對(duì)于一些成功人士的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從心里喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.采用多樣的早讀形式 早讀形式對(duì)早讀內(nèi)容的消化理解有重要的作用。英語(yǔ)內(nèi)容承載的形式本身也有很多，例如故事、短文、繞口令等。教師在為學(xué)生布置早讀任務(wù)時(shí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以采用多種早讀的形式——英文詩(shī)歌、繞口令、歇后語(yǔ)、名言警句都可以作為早讀的內(nèi)容。通過(guò)這些形式還可以使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的多種化，更深刻地理解英語(yǔ)文化。除了英語(yǔ)形式的多樣性，還應(yīng)該注重晨讀形式的多樣性，采用集體朗讀、背誦、小組背誦等。這樣，不同的形式轉(zhuǎn)換更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與晨讀的積極性，使學(xué)生取得良好的晨讀效果。

3.對(duì)于英語(yǔ)早讀課堂制定嚴(yán)格的管理制度 在之前的職高英語(yǔ)的早讀課堂中，教師可能只是安排給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，由于早讀的學(xué)習(xí)時(shí)間不是很長(zhǎng)，可能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有很多的要求，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生鉆空子，不好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在早讀課上不能很好的把握住有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以為了提高早讀課堂的學(xué)習(xí)效率，就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要嚴(yán)格管理學(xué)生在英語(yǔ)早讀課上的學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如說(shuō)，在職高英語(yǔ)的早讀課堂上，教師不能不管學(xué)生讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，可以通過(guò)提前布置一些作業(yè)要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，并且在課堂上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)檢查，督促學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，隨機(jī)抽查學(xué)生之前的作業(yè)，幫助學(xué)生去鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到溫故知新的作用，有效的幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

總之，英語(yǔ)早讀活動(dòng)的組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育起著重要的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮早讀的作用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的輔助作用。職高英語(yǔ)教師應(yīng)該重視早讀的時(shí)間，并努力做好合適的布置任務(wù)、選取良好的早讀方式，做好對(duì)學(xué)生的督促和檢查，為學(xué)生英語(yǔ)的理解和掌握提供保障，促進(jìn)職高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。