簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)策略

◎涂球球

計(jì)算作為數(shù)學(xué)考核中的重點(diǎn)組成部分，在小學(xué)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)其未來(lái)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，計(jì)算能力是貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，計(jì)算在數(shù)學(xué)中的重要性如同大腦對(duì)人類的重要性，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力直接影響其數(shù)學(xué)成績(jī)，所以想要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的計(jì)算能力，通過(guò)大量的計(jì)算練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)意義

計(jì)算能力是基本的生活能力，尤其是加減法的運(yùn)算，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)使用到，學(xué)生具備良好的計(jì)算能力，可以在其未來(lái)的生活中促進(jìn)思維能力的提升，有利于初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生計(jì)算能力的提升可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提升綜合素質(zhì)［1］。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算練習(xí) 學(xué)生只有通過(guò)勤加練習(xí)，日積月累才能夠提升其計(jì)算能力，所以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算練習(xí)強(qiáng)度是保證學(xué)生計(jì)算能力提升的關(guān)鍵。學(xué)生的計(jì)算練習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練是提升學(xué)生計(jì)算能力的重要方式。教師可以采用每天的訓(xùn)練提升學(xué)生的口算能力，保證學(xué)生的計(jì)算能力快速且準(zhǔn)確，讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練中掌握計(jì)算的基本能力［2］。學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中可能出出現(xiàn)失誤，教師要及時(shí)予以糾正和鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確自己失誤的原因，對(duì)于多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要花時(shí)間進(jìn)行集中講解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣 學(xué)生在明確運(yùn)算法則且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算練習(xí)，雖然可以提升其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，但是學(xué)生的年齡小，容易存在失誤，這就需要學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣是提升學(xué)生計(jì)算能力的保障。教師在日常的計(jì)算訓(xùn)練中，需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以此降低學(xué)生出現(xiàn)馬虎的頻率，提升其計(jì)算的準(zhǔn)確性［3］。

（1）養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生謄寫抄錄中的準(zhǔn)確性進(jìn)行嚴(yán)格要求，避免學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)失誤，以保證數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，在日常訓(xùn)練中，要要求學(xué)生認(rèn)真讀題和謄寫，不要拿起筆就開(kāi)始計(jì)算，審題之后要認(rèn)真思考，明確先算什么，明確求的是什么量、避免關(guān)鍵信息遺落，保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

（2）養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生往往因?yàn)檫z落小數(shù)點(diǎn)、加減符號(hào)出錯(cuò)等問(wèn)題而影響整體的計(jì)算結(jié)果，檢驗(yàn)可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并改正。教師在日常的計(jì)算訓(xùn)練中，要對(duì)學(xué)生由明確的要求，小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試中，時(shí)間非常充足，留有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，所以教師要求學(xué)生日常計(jì)算練習(xí)中養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，保證計(jì)算的準(zhǔn)確率。檢驗(yàn)是對(duì)一道題的核心部分，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能保證數(shù)學(xué)解題無(wú)誤，保證運(yùn)算正確，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神［4］。

（3）養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。書(shū)寫的規(guī)范性和工整性雖然在考試中沒(méi)有明確的規(guī)定，但是對(duì)數(shù)學(xué)整體成績(jī)的影響重大，不僅影響閱卷教師的整體心情，還影響學(xué)生算數(shù)的準(zhǔn)確性。在日常訓(xùn)練中，教師需要要求學(xué)生每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)數(shù)學(xué)規(guī)范、準(zhǔn)確，“5”、“3”和“8”的書(shū)寫要具有明顯的區(qū)分，“1”和“7”的書(shū)寫同樣要具有明顯的區(qū)分，數(shù)字和符號(hào)要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，具有工整性和美觀性的特點(diǎn)［5］。

3.技巧性教學(xué)法 學(xué)生在掌握一定的計(jì)算技巧，需要通過(guò)不斷的練習(xí)提升計(jì)算的速度。采用技巧計(jì)算，不僅能提升計(jì)算效率，還可以提升準(zhǔn)確度。

加法：①加大檢查法：以“3586＋998＝4484，計(jì)算方法：3586＋1000－2”為例，就是將前面的數(shù)加后面數(shù)的臨近整數(shù)（998臨近1000），減去多加的數(shù)。②求只是數(shù)字位置顛倒兩個(gè)兩位數(shù)的和：以“68＋86＝154，計(jì)算方法：（6＋8）x11＝154”，為例，就是一個(gè)數(shù)的十位數(shù)（6）加上它的個(gè)位數(shù)（8）乘以11等于和。

減法：①減大加差法：以“8135－878＝7257，計(jì)算方法：減1000，加122”為例，就是被減數(shù)減去減數(shù)的整數(shù)，再加上減數(shù)與整數(shù)的差，等于差。②求只是數(shù)字位置顛倒兩個(gè)兩位數(shù)的差：以“92－29＝63，計(jì)算方法：（9－2）x9＝63”為例，就是被減數(shù)的十位數(shù)減去它的個(gè)位數(shù)乘以9等于差。

4.利用情境教學(xué)法 小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的來(lái)自于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的感官認(rèn)知，因此需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，充分的尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用情境教學(xué)法內(nèi)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能幫助教師尋找到最符合小學(xué)生的教學(xué)情境資源，幫助學(xué)生更深入的了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的思想出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中積極展示自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)的改進(jìn)工作，不同學(xué)生的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式不同，教師要尋找最有利于全體學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，加減法教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的基本要求，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展加減法的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)算法則和計(jì)算方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展。