解析云會計視域下的會計電算化教學(xué)

喬靜文

【摘 ?要】伴隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國企業(yè)開始朝多元化、產(chǎn)業(yè)化、國際化方向發(fā)展，經(jīng)濟全球化進一步提高了對企業(yè)會計處理技術(shù)、查詢技術(shù)、報告技術(shù)等方面的要求。云會計作為現(xiàn)代化會計信息處理的主要技術(shù)，云會計在不斷改變相關(guān)工作人員的信息處理方式，一種新型會計異地處理模式由此誕生。云會計的有效應(yīng)用在很大程度上實現(xiàn)了企業(yè)遠程記賬、報表、控制、報稅，為財務(wù)人員移動辦公、網(wǎng)絡(luò)理財、財務(wù)數(shù)據(jù)集成等奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，同時也提高了對會計電算化教學(xué)的要求。據(jù)此，本文對云會計視域下的會計電算化教學(xué)深化改革進行了詳細分析。

【關(guān)鍵詞】云會計 ?會計電算化 ?教學(xué)改革

云會計對會計電算化建設(shè)的重要作用

1.利于降低會計電算化建設(shè)成本

傳統(tǒng)的會計電算化軟件模塊太過繁雜，價格比較高，初期投入資金過大，而且還需要購置性能較好的硬件與軟件加以配置，這就直接導(dǎo)致企業(yè)短期財務(wù)支出的資金壓力。云會計主要是利用軟件服務(wù)的方式提供服務(wù)，企業(yè)購置時不需要耗費會計軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等成本，也不需要花費人力與物力等維護，只需要支付云會計租金即可，這能夠在很大程度上緩解企業(yè)的資金壓力。因此，云會計與傳統(tǒng)會計電算化相比較，可以明顯降低企業(yè)電算化建設(shè)的綜合成本。

2.利于為經(jīng)營決策提供數(shù)據(jù)支持

基于云會計，企業(yè)可以熟練掌握財務(wù)具體的流程，實現(xiàn)內(nèi)部數(shù)據(jù)信息的共享。通過移動終端，能夠不受時間地點限制獲取數(shù)據(jù)信息，使企業(yè)的資源得到充分合理利用。同時，企業(yè)還可以隨時與供貨商、代理商、客戶之間共享數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)信息傳輸在云端便可以完成，效率良好，還能夠與國稅局、稅務(wù)局、銀行、電信公司等相關(guān)系統(tǒng)之間實現(xiàn)有效銜接，在各行業(yè)與政府間構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)信息共享平臺。這樣一來，便可以合理控制企業(yè)的經(jīng)營活動，為其作出正確決策提供數(shù)據(jù)信息依據(jù)，以此實現(xiàn)企業(yè)綜合的、可持續(xù)的發(fā)展。

高職院校會計電算化教學(xué)中存在的主要問題

1.課程目標不明確

會計電算化課程目標的合理設(shè)置，與高職院校教學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃、方向息息相關(guān)，其中大部分高職院校把會計電算化定位在提高學(xué)生的實踐操作能力上，這樣的目標設(shè)置是有所偏差的。會計電算化所包含的范圍十分廣泛，其中有財會專業(yè)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)、企業(yè)產(chǎn)供銷管理、財務(wù)流程建立、財會內(nèi)部控制、會計電子檔案管理等。因為大多數(shù)高職院校在設(shè)置課程目標方面，都存在著一定的局限性與片面性，使得學(xué)生在潛意識里依舊是計算機實訓(xùn)應(yīng)用，無法全方位利用會計電算化系統(tǒng)。

2.教學(xué)方式太單一

現(xiàn)在大部分高職院校在會計電算化課程上，主要采取的教學(xué)方式為課堂面授，再以電腦作為輔助。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生被動接受知識，在上機實踐操作中，學(xué)生依舊要按照教師明確規(guī)定的操作流程操作學(xué)習(xí)。在會計電算化課堂上，僅僅依賴課堂面授與上機演示的教學(xué)方式，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，但是在培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題、解決問題、有創(chuàng)新意識等方面仍然存在很大缺陷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)效果也達不到預(yù)期。

3.重實踐輕理論

近年來，高職院校開始意識到在會計電算化課程中對學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的重要性，所以在教學(xué)活動中加大了實踐教學(xué)，但是又出現(xiàn)了重實踐輕理論的現(xiàn)象。這主要是因為高職院校在會計電算化課程目標的定位上缺乏準確性。受此模式影響，學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較薄弱，盡管實踐能力良好，但缺乏穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)能力作為支撐，學(xué)生最終也只能夠簡單模擬仿真的財會軟件，根本不能深入理解財會范圍中各大模塊間的密切關(guān)系。學(xué)生就業(yè)時會因為理論知識不扎實，遇到突發(fā)狀況時很難有效應(yīng)對并解決問題。

4.評價考核指標單一

目前高職院校在會計電算化課程的考核中，大部分都是利用理論與上機操作相結(jié)合的方式考試，在此方式下，教師經(jīng)常會在考試之前明確重點，學(xué)生根據(jù)明確的重點被動復(fù)習(xí)、機械地進行軟件操作。這樣的評價考核方式太過單一和陳舊，考核的準確性也不盡如人意，強調(diào)以考試結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的唯一準則，明顯忽略了對學(xué)生綜合能力的考核，直接影響了教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，會造成學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展具體的專業(yè)需求。

云會計對會計電算化教學(xué)的影響分析

1.教學(xué)內(nèi)容可以滿足企業(yè)會計電算化應(yīng)用需求

云會計是以云平臺為基礎(chǔ)的企業(yè)管理系統(tǒng)，通過云會計服務(wù)平臺，企業(yè)可以通過利用相對較低的成本，引進先進的、強有力的會計信息處理技術(shù)服務(wù)。隨著業(yè)務(wù)不斷擴展，資源整合的難度降低，企業(yè)能夠基于發(fā)展中的各種需求整合資源，并伴隨著企業(yè)經(jīng)營擴展進一步擴展，以此實現(xiàn)云會計資源庫中的數(shù)據(jù)信息共享。云會計所提供的標準化服務(wù)促使企業(yè)具備了最先進的管理理念，在很大程度上提高了中小企業(yè)的綜合競爭力。

2.有利于提高學(xué)生會計信息系統(tǒng)綜合處理能力

傳統(tǒng)會計電算化教材主要利用的是以C/S和B/S架構(gòu)模式為基礎(chǔ)的財務(wù)軟件，會計電算化教學(xué)過程則是通過模擬單位某會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)并加以處理。在此實施過程中，基于財務(wù)處理子系統(tǒng)與報表處理系統(tǒng)，并結(jié)合工資、固定資產(chǎn)、進銷存核算等相關(guān)系統(tǒng)，學(xué)生以熟練掌握商品化會計軟件為主要操作方式，因為系統(tǒng)太過龐大，學(xué)生疲于應(yīng)付軟件操作流程，在系統(tǒng)資源整合、系統(tǒng)架構(gòu)方式上存在明顯不足。以云會計為基礎(chǔ)的會計電算化教學(xué)則是以云會計平臺為載體設(shè)計信息系統(tǒng)，在既有教學(xué)基礎(chǔ)上，科學(xué)分析會計信息，整合數(shù)據(jù)資源。會計信息系統(tǒng)在教學(xué)需求方面，十分重視企業(yè)的具體狀況，且非常注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，以及企業(yè)信息系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

3.有助于推動高職院校培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的復(fù)合型人才

云會計的應(yīng)用備受社會各界認同，我國著名的財務(wù)軟件供應(yīng)商也逐漸推出云會計平臺。企業(yè)會計人才需求發(fā)生了巨大變化，需要及時消除傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與社會人才需求之間的偏差，會計電算化教學(xué)應(yīng)重視市場的深化變革和企業(yè)的具體運營狀況，加強提高學(xué)生的問題分析與解決能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，進而提高學(xué)生的就業(yè)能力，促使高職院校教育實現(xiàn)與企業(yè)需求的有效銜接，滿足社會對會計專業(yè)人才的個性化和多樣化的需求。

4.有利于解決會計信息化實訓(xùn)平臺構(gòu)建的滯后性問題

云會計以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，具備一定的異地、同步、實時、協(xié)同處理等方面的相關(guān)能力，重視網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)在企業(yè)財務(wù)綜合處理上的作用。會計軟件的實時更新與維護需要基于云平臺有序開展，不需要二次投資，也不需要更新實訓(xùn)室的配套設(shè)施，更不需要優(yōu)化，只需要建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)即可。因此，會計電算化實訓(xùn)平臺的構(gòu)建，不僅節(jié)約了實訓(xùn)室建設(shè)成本，還有效保障了理論知識的先進性。

云會計視域下的會計電算化教學(xué)深化改革策略

1.明確課程培養(yǎng)目標

現(xiàn)階段會計電算化課程主要針對學(xué)生的會計信息系統(tǒng)的軟件與硬件布置、管理能力進行培養(yǎng)，即系統(tǒng)安裝與初始化、總賬管理、會計報表管理等實踐項目?；谠茣嬕曈颍瑫嬓畔⑾到y(tǒng)的軟件與硬件安裝都是云服務(wù)生產(chǎn)商提供，教學(xué)的重點應(yīng)是云計算的原理與理論，并整合和擴展會計信息系統(tǒng)功能，深入挖掘和詳細分析會計財務(wù)數(shù)據(jù)信息。此外，還需要適當添加互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的理論知識，以提高學(xué)生會計電算化綜合處理能力及會計數(shù)據(jù)管理與分析能力等，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

2.實時更新教學(xué)理念

在會計電算化中有效應(yīng)用云會計，直接帶來了全新的會計工作環(huán)境。為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、能夠滿足社會行業(yè)發(fā)展需求的、技術(shù)能力與素質(zhì)良好的會計人才，教師應(yīng)根據(jù)市場最新動態(tài)實時更新教學(xué)理念，與時俱進地不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路，進修云會計與會計電算化有機融合的理論知識，利用課余時間走進企業(yè)，參與實踐教學(xué)培訓(xùn)，提高自身云會計下會計電算化實踐操作技能水平，將最新技術(shù)與知識引進日常教學(xué)活動中，提高云會計、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等先進理念與技術(shù)在會計電算化教學(xué)中的運用比例。

3.優(yōu)化課程體系改革

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，簡單的會計操作，即填制憑證與記賬等都是直接下放，會計人員關(guān)鍵的工作演變成管理企業(yè)的會計業(yè)務(wù)。因此，優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容勢在必行。在前置課程計算機基礎(chǔ)中適當加入云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等相關(guān)理論知識，在條件允許的前提下，增加與會計管理相關(guān)的課程。同時，合理更新會計電算化課程的教學(xué)內(nèi)容，添加關(guān)于云會計信息系統(tǒng)應(yīng)用與管理的知識。在此基礎(chǔ)上，還要對電算化教學(xué)軟件進行實時更新，引進云會計信息軟件。

4.完善會計仿真實訓(xùn)平臺

受商業(yè)機密等因素影響，會計專業(yè)的學(xué)生在尋找會計技能實習(xí)企業(yè)時難度較大。學(xué)生在實習(xí)期間，一般就是打印、裝訂等簡單的工作，幾乎沒有機會去進行賬目操作或者管理。在云會計視域下，企業(yè)對人才的要求進一步提高，會計人才不僅要具備良好的會計技能與會計知識體系，還要具備一定的管理與適應(yīng)能力及團隊創(chuàng)新意識等?；谄髽I(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐技能為宗旨，構(gòu)建會計仿真實訓(xùn)平臺，對企業(yè)經(jīng)營環(huán)境進行仿真模擬，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行各種情境、各種崗位的模擬練習(xí)，以鍛煉學(xué)生在不同崗位的業(yè)務(wù)處理能力和團隊合作能力。此外，會計仿真實訓(xùn)平臺可以構(gòu)建各種環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)庫，挖掘并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，給出有效建議，以訓(xùn)練學(xué)生的管理分析能力。

5.注重會計職業(yè)道德培養(yǎng)與信息系統(tǒng)安全教育

隨著云會計的快速發(fā)展，其為會計工作帶來了很多便利，也對會計職業(yè)道德與會計信息系統(tǒng)安全提出了更高要求。云會計是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，會計人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展工作，企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)信息存儲于互聯(lián)網(wǎng)。從理論上來講，互聯(lián)網(wǎng)屬于開放環(huán)境，為了保證企業(yè)數(shù)據(jù)信息的安全性，避免會計信息發(fā)生遺失，需要全面強化學(xué)生會計職業(yè)道德與軟件系統(tǒng)安全教育。在會計職業(yè)道德課程中，添加云會計視域下對會計職業(yè)道德的相關(guān)要求，在會計電算化課程中加入軟件系統(tǒng)安全相關(guān)內(nèi)容。

結(jié) 語

總而言之，在會計電算化教學(xué)中積極引進云技術(shù)，再加上企業(yè)對會計人才的多樣化需求，促使高職院校必須根據(jù)實際情況深化教學(xué)改革。教學(xué)改革的開展應(yīng)基于會計電算化課程，并以此作為出發(fā)點，就具體狀況合理設(shè)置教學(xué)目標，實時更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，不斷完善會計仿真實訓(xùn)平臺，以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺練習(xí)，同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，從而為社會與企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、適應(yīng)云會計的復(fù)合型會計人才。

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