情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

何忠志 焦訊

摘要：現(xiàn)代教學(xué)的理念，指導(dǎo)老師關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。情景教學(xué)是在此新興的一種教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對語文的理解能力。使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)教育;語文教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)對教育越來越重視的今天，對教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法日益關(guān)注。而語文是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的思維還處于一個(gè)從具象思維向抽象思維過渡階段。所以在具體教學(xué)中，教師需要在保證教學(xué)任務(wù)的前提下，需要照顧到學(xué)生抽象性思維不足的特點(diǎn)，開放性的運(yùn)用情景教育教學(xué)法，讓學(xué)生和教師進(jìn)行良好互動(dòng)，增加學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和積極性。所以教師在小學(xué)語文教育中能夠正確的利用好情景教學(xué)法是十分重要的。

一、 情景教育法的意義

（一） 有助于改良當(dāng)前的教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中只注重語文知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)而忽視學(xué)生的實(shí)際情況，這種狀態(tài)下的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對語文知識(shí)點(diǎn)中的記憶性知識(shí)點(diǎn)比較牢固，而對課文中的內(nèi)容理解不夠，無法對課文的背景及思想得到準(zhǔn)確的把握。長期下去，學(xué)生會(huì)對語文這門學(xué)科的理解發(fā)現(xiàn)偏差，認(rèn)為只要死記硬背，而忽視了對語文美的感悟。這是現(xiàn)在好多教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的大問題。而情景教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)造課文中情景，使學(xué)生更好地理解課文背景和思想，感悟課文的語言美和思想美。

（二） 有助于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在創(chuàng)建出的課文的情景里，身臨其境的感悟課文中思想帶給他美的教育。這種情況避免了學(xué)生對語文教學(xué)的厭惡感，也提高了學(xué)生對知識(shí)的理解能力，從而也提高了學(xué)生對抽象思維的把控能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能力有提升時(shí)，自然會(huì)對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 情景教學(xué)法教學(xué)策略

（一） 要有明確的教學(xué)目標(biāo)

情景教學(xué)法是在課文的基礎(chǔ)上，利用一些教學(xué)手段進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受。這就需要教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)和高超的課堂節(jié)奏把握力度。如果教師在課前沒有做到大量的工作，無法做到對課文的深層度的理解，就會(huì)導(dǎo)致無法做好的備課環(huán)節(jié)。將導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中想什么講什么，教學(xué)沒有了條理性，學(xué)生抓不住重點(diǎn)而導(dǎo)致不知所云。這樣的教學(xué)就是失敗的教學(xué)，所以，明確的教學(xué)目標(biāo)是情景教學(xué)法關(guān)鍵的一步。

但在教學(xué)過程中，不能為了利用情景教學(xué)法而用情景教學(xué)法。應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容來篩選一部分可以進(jìn)行情景教學(xué)的課程來設(shè)置。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法只是一種手段，一種能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率的手段。比如《靜夜思》這首詩的教學(xué)。教師如果利用情景教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠深度體會(huì)古代詩人李白在深夜之中思念家鄉(xiāng)的感情，這是不合實(shí)際的。因?yàn)樾W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有機(jī)會(huì)接觸到這種離鄉(xiāng)之情的，而且小學(xué)生正是孩童年代，不會(huì)有這種意識(shí)。所以，這種情況下，情景教學(xué)法反而不好，不如利用傳統(tǒng)的朗誦法結(jié)合語感教學(xué)法效果好。

（二） 結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)建情景

語言是實(shí)用性超強(qiáng)的學(xué)科，所以語文是和生活息息相關(guān)的學(xué)科。小學(xué)生是根據(jù)感性認(rèn)識(shí)來理解課文內(nèi)容的。他的理解能力沒有預(yù)期的高。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過聯(lián)系生活來教學(xué)。從學(xué)生熟悉的事物入手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生融入課文中，以此增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。例如：在進(jìn)行《登鸛雀樓》教育中，教師就能利用多種手法創(chuàng)設(shè)場景。教師可以通過放映鸛雀樓的景色資料讓學(xué)生從感性的角度了解這首詩的背景。在理解“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，教師帶學(xué)生爬樓梯，讓學(xué)生觀察在一樓和三層樓的視野情況，使學(xué)生更好地理解這句話的意義。

（三） 利用多媒體多種教學(xué)手段

在信息時(shí)代的今天，各種信息技術(shù)日益更新。教師可以利用多種教學(xué)手段來完成在現(xiàn)實(shí)生活中無法完成的情景創(chuàng)造。學(xué)生在多媒體設(shè)備的視覺和聽覺的沖擊下，能夠更好地加強(qiáng)對語文知識(shí)的理解。小學(xué)生對新奇事物有很大的獵奇心和興趣，多方位的教學(xué)手段會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，《太空生活趣事多》這篇課文中，如果利用多媒體設(shè)備，將太空中宇航員的紀(jì)錄片和我國航空事業(yè)的紀(jì)錄片放映給學(xué)生看，不但可以從感官上進(jìn)行對課文中內(nèi)容的理解，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，也會(huì)加深對我國航天事業(yè)的熱愛之情。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

對于小學(xué)學(xué)生，教師的權(quán)威性很高。教師的鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)生來說，是他們最大的進(jìn)步動(dòng)力。所以，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到設(shè)置的情景出去。同時(shí)，對于一些課程，教師可以大膽地將設(shè)置情景的任務(wù)布置給學(xué)生。讓他們有更大的勇氣去創(chuàng)新、創(chuàng)造。讓他們有更大的勇氣去表達(dá)自己、表現(xiàn)自己。這時(shí)，教師可能能得到意想不到的收獲。而學(xué)生在自己主動(dòng)參與之后，除了對課文有更深度的了解，還會(huì)讓自己的收集資料及創(chuàng)造力等能力得到肯定，使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣得到提高。

三、 小結(jié)

情景教學(xué)法為小學(xué)語文教學(xué)中教師的教學(xué)法提供一條思路。這種方法符合了現(xiàn)代教育的要求，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，也拉近了學(xué)生和語文之間的距離，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中得到語言的美，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更大的提升。

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作者簡介：

何忠志，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣第二小學(xué);

焦訊，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣第三小學(xué)。