小學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)性導(dǎo)入的實現(xiàn)

摘要：眾所周知，導(dǎo)入使課堂教學(xué)活動開展的起始環(huán)節(jié)，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，還可以使教師順其自然地將新知內(nèi)容展現(xiàn)出來，引導(dǎo)新知教學(xué)活動的順利實施。在本文中，我主要立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展談一談如何實現(xiàn)藝術(shù)性導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;藝術(shù)性導(dǎo)入;對策

良好的開端代表著成功的一半，這一點是毋庸置疑的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要想創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)開端是困難重重的。在新課改背景下，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動開展的雙主體，教師的課堂行為對課堂教學(xué)效果起著決定作用。但是，在導(dǎo)入活動開展中，有些教師由于對課堂導(dǎo)入認(rèn)知不足，無法設(shè)計出符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際和教學(xué)所需的導(dǎo)入活動，或者采取單一的方式引入新課，諸此種種，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動存在諸多的問題。課堂導(dǎo)入不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，其更是一種藝術(shù)。對此，在本文中，我就如何實現(xiàn)藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、 緊扣教學(xué)目標(biāo)，多樣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為教師完成教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)，其對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著導(dǎo)向作用，在一定程度上直接決定課堂教學(xué)效果。由此，在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動開展中，教師所設(shè)計的導(dǎo)入內(nèi)容必須要與教學(xué)目標(biāo)向契合，不能走形式化。在明確的導(dǎo)入內(nèi)容的驅(qū)使下，教師也要到單一的溫故知新該導(dǎo)入方式的限制，靈活地對多樣的導(dǎo)入方式進(jìn)行運用，如此豐富有趣的導(dǎo)入活動才可以真正地調(diào)動起學(xué)生的課堂參與積極性。為了實現(xiàn)導(dǎo)入的目標(biāo)性，我在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動開展中，往往會立足教學(xué)所需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的問題情境，以問題來引發(fā)學(xué)生新舊知識的認(rèn)知沖突，借此激發(fā)學(xué)生對新知的探究欲望，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極地參與到新知學(xué)習(xí)活動之中。以“有余數(shù)的除法”該內(nèi)容教學(xué)為例，在導(dǎo)入活動開展中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：同學(xué)們，在周末我們班有21名學(xué)生想要去劃船，現(xiàn)在我們要為他們想一想需要準(zhǔn)備些什么。（多媒體展示：公園租船處）在直觀的圖像展示下，學(xué)生可以看到每艘船最多可以坐4個人，而每一艘船每小時的租金是3元。那么，21名學(xué)生要租多少艘船呢？要花費多少錢呢？要如何解決租船問題呢？在這樣的生活問題情境的展示下，學(xué)生會對解決該問題產(chǎn)生濃厚的興趣，嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識解決問題。在問題解決中會發(fā)生認(rèn)知沖突，如此直接引向新知內(nèi)容，實現(xiàn)了新知內(nèi)容自然而然地展現(xiàn)。

二、 認(rèn)真解讀課表，關(guān)注情感

縱觀義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和技能，還要對教學(xué)過程和教學(xué)方法給予充分的重視。除此之外，在教學(xué)活動開展中，教師還要為學(xué)生提供積極實踐的機(jī)會，使學(xué)生在活動參與中獲得積極的情感，借此為學(xué)生形成科學(xué)的價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，倘若教師能把握課堂導(dǎo)入的時機(jī)，采取巧妙地方式引入新知內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，如此可以為積極情感的形成打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一點，我在導(dǎo)入活動開展中，會嚴(yán)格遵循趣味性這一導(dǎo)入原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇激疑式、設(shè)問式等方式調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。以“角的分類”該內(nèi)容教學(xué)為例，在導(dǎo)入活動開展中，我先利用多媒體向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了小熊開車到小兔家?guī)兔ιw房子的畫面。在小熊在將車開到半路的時候覺得很累，想要休息一下。于是它把車座位調(diào)節(jié)為了鈍角，在休息之后，小熊想要繼續(xù)上路，卻把車座位錯改成了銳角，一下子卡住了身體。小熊費了半天的力氣才將座位調(diào)節(jié)成直角。直觀的畫面一經(jīng)播放即吸引了學(xué)生的注意，我在學(xué)生觀看的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考小熊調(diào)節(jié)的座位有哪些角呢？在這樣的問題驅(qū)使下，學(xué)生自然會產(chǎn)生濃厚的探究興趣，如此在積極情感的作用下，學(xué)生不僅就問題暢所欲言，還可以在新知學(xué)習(xí)中加深對知識的理解。

三、 增加師生互動，創(chuàng)設(shè)活動

課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師不能再將學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識的接受者，而應(yīng)將其視為數(shù)學(xué)知識的自主探究者。同樣，導(dǎo)入活動也不應(yīng)當(dāng)是老師一個人的事情，而應(yīng)在師生的積極互動中，有效開展。師生互動不僅可以為課堂教學(xué)活動的開展?fàn)I造出一個良好的課堂氛圍，還可以使教師在學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而在新知教學(xué)中對其進(jìn)行引導(dǎo)、彌補(bǔ)。為了實現(xiàn)這一點，我在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動開展中有意識地增加了互動活動，給予學(xué)生動手操作、體驗的機(jī)會，使學(xué)生在活動參與中有所思有所想。以“對稱圖形”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在導(dǎo)入活動開展中，要求學(xué)生自主地在三分鐘內(nèi)剪出一個自己喜歡的圖形，并說一說自己的剪法。在這樣的過程中，學(xué)生不僅享受到了動手操縱的樂趣，還在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，積極地與學(xué)生、教師進(jìn)行討論、交流，有利于新知有效教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要對課堂導(dǎo)入給予充分的重視，借助多樣化的藝術(shù)手段組織導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，為新知教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

諶燦輝，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣東坪木子學(xué)校。