高中英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的探討

摘 要：社會經(jīng)濟若要保持健康可持續(xù)快速發(fā)展，必須要有大量的高素質(zhì)人才作為堅強后盾，英語作為關(guān)系到高中生升學(xué)的重要學(xué)科之一，對于實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。高中英語教師應(yīng)高度重視英語教學(xué)，必須在不斷豐富專業(yè)知識和提高授課能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)意識到并逐漸理解中西方文化差異，從而培養(yǎng)出英語能力過硬且具有合作意識的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);小組學(xué)習(xí);高中生

總有人誤解英語學(xué)習(xí)只是純粹的語言學(xué)習(xí)，不必絞盡腦汁理解概念而只需背單詞、學(xué)語法便能輕而易舉取得不錯的成績。學(xué)習(xí)英語的確需花費大量時間背誦單詞、句型、語法點等且不斷地輸入輸出，但所學(xué)的語言知識點唯有在深度思考和不斷推敲的基礎(chǔ)上才能熟練掌握并加以靈活運用。小組學(xué)習(xí)將全班學(xué)生排列重組，讓學(xué)生在小組成員的互相監(jiān)督下完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)并共同思考探索知識，掌握基本的英語知識技能和提升英語語言文化素養(yǎng)。

一、 明確基本含義，實施小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)是指在班級授課制的基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇成員，或者教師根據(jù)一定的劃分標(biāo)準(zhǔn)如性別差異、優(yōu)勢科目、性格特征等方面而挑選成員以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己深入挖掘課本材料以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性。教師為有效地利用小組學(xué)習(xí)促進(jìn)高中生英語成績提高必須做到以下幾個方面：

（一） 優(yōu)化編排小組以高效學(xué)習(xí)

為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣重要條件之一是學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中收獲源源不斷的快樂與成就感，若是小組成員之間關(guān)系僵化將很難保證該小組學(xué)習(xí)效率，因此小組編排方式之一是學(xué)生根據(jù)其自由意志選擇與其為伴的小組成員。另一方法是高中英語教師在全面分析學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科、性格特點、性別差異等編排小組成員，通過優(yōu)化組合為每位小組成員安排與之最佳匹配的小組任務(wù)，并培養(yǎng)小組成員競爭合作意識和集體榮譽感以讓每位成員都成為學(xué)習(xí)小組的有機部分。例如，A同學(xué)英語成績優(yōu)異但數(shù)學(xué)較差而B同學(xué)數(shù)學(xué)較好而英語較差，教師根據(jù)其實際狀況將這兩位學(xué)生編為一組讓其有更多的時間交流以互相學(xué)習(xí)。

（二） 明確英語教學(xué)目標(biāo)以統(tǒng)籌全局

高中生雖然智力體力與成人相當(dāng)?shù)员Ａ糁啻浩谒氂械闹蓺馓幱诓煌耆墒鞎r期，因此在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時仍需教師統(tǒng)籌全局確定共同的教學(xué)目標(biāo)而不能任由學(xué)習(xí)話題讓學(xué)生自由擴展。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 1 My First Day at Senior High》這課時，教師必須向?qū)W生明確The topic is my first day at senior high; the task is writing a brochure about your school; the grammar is revision of the present tenses and adjectives ending in ing and ed， whose function is making conversation; students need to acquire skills including paraphrasing and reading articles， writing an Email， talking about the difference about high school and middle school， and pronouncing correctly words of ed ending.通過明確教學(xué)目標(biāo)讓成員在小組學(xué)習(xí)明確討論方向且有針對性，而避免其討論漫無天際偏離原有的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 測評小組學(xué)習(xí)效果以鞏固知識

英語教師在組織學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)后需有一定的檢測機制以評估學(xué)生，讓學(xué)生在檢測過程中暴露存在的學(xué)習(xí)問題從而教師可以對癥下藥幫助學(xué)生解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 4 Body language and nonverbal communication》這課時，教師在課前讓各小組成員熟背本課單詞并讓成員間互相聽寫以加深學(xué)生單詞印象，提高學(xué)生發(fā)音和聽力水平并讓學(xué)生勇敢開口說英語。教師為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果而布置以下課堂練習(xí)，并隨機挑選各小組中一位成員回答：

Guns and knives are two different types of ????.

Someone who has a（n） ?????attitude may be violent.

You can ?????someone by saying hello.

Your ?????is in the way you are sitting or standing.

People are usually are ?????with people they do notknow.

教師讓學(xué)生用本單元所背過的單詞填空并提醒學(xué)生答案多樣化沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)小組成員表現(xiàn)評估該組學(xué)習(xí)效果，讓表現(xiàn)不盡如人意的小組完成以下附加任務(wù)Preparing some social advice for visitors to china，并以此為話題寫一篇英語作文。

二、 小組學(xué)習(xí)融入英語教學(xué)，助力學(xué)生成長

小組學(xué)習(xí)作為提高高中生學(xué)習(xí)成績且塑造學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要舉措之一，英語教師需在認(rèn)識到其消極作用的前提下最大化發(fā)揮其積極作用以助力學(xué)生成人成才。將小組學(xué)習(xí)融入高中英語課堂意義重大，但其主要作用大體上表現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面，小組學(xué)習(xí)通過師生和生生間的合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭合作和集體意識。教師面向一個班級幾十個學(xué)生其精力總是有限的，但實施小組學(xué)習(xí)打斷了教師對課堂的壟斷地位，小組成員在教師的指導(dǎo)下可以及時發(fā)現(xiàn)并解決成員面臨的學(xué)習(xí)問題和情感問題，從而加深學(xué)生之間的感情以充分照顧到每位學(xué)生讓其成為班集體的一部分。

另一方面，小組學(xué)習(xí)提供大量的鍛煉機會有利于學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)。人生路漫漫且艱難眾多，教師家長不可能時時刻刻陪伴在學(xué)生身邊為其保駕護(hù)航解決問題，因此學(xué)生必須學(xué)會獨立學(xué)習(xí)以不斷地解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 2 No Drugs》這課時，小組成員自己圈出有難度的詞匯如burglary， connection， crime， criminal， illegal， ratio， shoplifting， treatment等，小組成員借助字典、計算機等設(shè)備概括總結(jié)其主要用法。接著教師為深化課本內(nèi)容給出以下話題讓小組成員討論：

1. Has anyone been to your school to talk about the danger of drugs？ What are the dangers of using drugs？

2. What do you think of those drug addicts？ What is your attitude to those drug users？

3. What do you think are the reasons for those people to become drug addicts？ What can the society do to help them？

小組學(xué)習(xí)使得學(xué)生在不斷地競爭合作中豐富英語知識，通過自己努力探索而言的知識比教師照本宣科硬塞給學(xué)生的內(nèi)容更加深刻，更容易將其靈活運用于日常生活。

三、 總結(jié)

英語教師應(yīng)在高中課堂教學(xué)中合理運用小組學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生英語成績，加強高中生對西方文化的理解并培養(yǎng)其合作競爭意識以更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要。教師需知曉小組學(xué)習(xí)作為師生和生生間交流的重要手段，需將其適當(dāng)融入英語課堂教學(xué)但絕對不能濫用否則將適得其反。教師為發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的最大作用應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識并以必備的職業(yè)敏感及時察覺小組成員間的矛盾，同時在小組討論時也應(yīng)統(tǒng)籌全局以防止小組討論演變成無意義的爭辯。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝芙蓉.高中英語課堂師生互動研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[2]張美芳.中學(xué)英語課堂師生互動的多模態(tài)分析[D].南京：南京師范大學(xué)，2015.

[3]高芳.高中英語課堂師生互動情況的案例研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2015.

作者簡介：

余麗萍，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興義市第五中學(xué)。