淺談小學生自主學習能力的培養(yǎng)

胡純艷

摘? 要：從小學教育來看，現(xiàn)在的小學生自主學習能力較差，依賴性極強，特別是中、低年級，離開了老師和家長的輔導，學生不知所措，所以培養(yǎng)小學生自主學習能力勢在必行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)氛圍? 激發(fā)興趣? 培養(yǎng)習慣? 重視預(yù)習? 做好復(fù)習

眾所周知，小學生依賴性強，自覺能力較差。因此，培養(yǎng)小學生的自主學習能力是不可少的，所以小學階段要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去學習。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？我認為可從以下是幾方面入手：

一、打造好的班風，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

環(huán)境決定一個人的發(fā)展，好的氛圍能培養(yǎng)出好的學生，有許多的學生學習態(tài)度端正、勤奮刻苦，但學習效果不好，成績不理想。因此，我在教學中比較重視版提及的打造，剛接到的班級一定存在很多問題，所以要進行打造，先從紀律、衛(wèi)生、習慣養(yǎng)成等方面著手，這需要我們花很多精力和時間和學生一起去做，使之成為常規(guī)化。

二、建立和諧的師生關(guān)系促進班級管理

作為教師，我們一定要在班上樹立一種公平公正的態(tài)度，在課堂上要建立民主、平等的師生關(guān)系，老師的語言、動作要讓學生感到可親、可信，對學生要有耐心、要細心、有了良好的師生關(guān)系，有利于和學生溝通，更加了解學生的個性，知道學生最需要的是什么，記得我剛接到四（1）班的時候，有個特殊學生比較調(diào)皮，老師一說他她就要翻圍墻逃跑，長期不做作業(yè)，老師學生都不敢惹他，于是，我接到這個班的第一天，就開始對他進行了解，原來這是一個沒人管的孩子，從小媽媽離婚就走了，爸爸長期在外面打工，跟隨爺爺生活，爺爺也經(jīng)常外出，所以這是一個心里有缺失的孩子。然后我就給他鼓勵，經(jīng)常表揚他，還讓她當勞動委員，放學后對她進行作業(yè)輔導，在班上為他過生日，讓他感受到了從未有過的溫暖，從此，這個孩子有了笑容，經(jīng)常和我聊天，他的態(tài)度改變了，喜歡學習了，有時還主動幫助同學，經(jīng)過我們的共同努力，我們班的學習習慣、養(yǎng)成習慣有了很大的改善，還被學校評為“文明班級”。所以，我們教師要把教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，建立好和諧的師生關(guān)系才有利于班級管理。

三、采取啟發(fā)式的教育，激發(fā)學生學習的興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中要不斷地啟發(fā)學生，讓學生不斷思考、對學習產(chǎn)生好奇心。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹诮虒W工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導者”。從多途徑讓學生受到啟發(fā)，引導學生主動地參與到學習過程中去。

四、以身示范，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。只有學生有了好的習慣，才有利于學生健康的成長。

培養(yǎng)良好的學習習慣，首先要培養(yǎng)學生的習慣意識。因此，我們要從多方面多角度去做，應(yīng)用精細化的管理，從學生的日常生活為抓手，對學生提出嚴格的要求，以身作則，為學生樹立榜樣，比如，我要求學生課前有三分鐘的誦讀時間，我就提前到教室，把材料準備好，預(yù)備鈴一響，我就開始誦讀，同學們看到我讀，他們也跟著讀以來，久而久之，我們班課前就養(yǎng)成了誦讀的習慣，既讓學生積累了知識，有培養(yǎng)了學生毒的習慣，又如，為了培養(yǎng)學生上下樓梯靠右走的習慣，我每次上下樓梯都是靠右走，時刻提醒自己，做學生的榜樣，學生看到老師都這樣，他們也自然就這樣做了。習慣要深入到學生的瑣事中，實踐證明，要培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣，以身示范是最有效的途徑。

五、精心準備，打造有效的課堂

培養(yǎng)學生的自主學習能力，要貫穿到教學中，充分利用教學中的內(nèi)容，有針對的要求學生分組完成一些課外作業(yè)。這就需要我們認真研讀教材，做好充分的準備。比如，上語文課，要求學生討論、交流、收集資料等，這些就需要學生合作完成，老師對學生所做的成績要進行及時的表揚和鼓勵，增加他們完成的信心，下次學生就會主動積極的完成作業(yè)，從而就培養(yǎng)了學生的自主合作的學習能力。

六、重視預(yù)習，培養(yǎng)自學能力

所謂自學，就是讓學生通過自學課本，利用工具書，憑借已有的知識和方法獨立思考，從中獲取知識，達到“心中有數(shù)”，課堂上要逐步教給學生自學的學習方法，明確探究什么，解決什么問題，使學生有章可尋，有的放矢。把“傳授”新知變?yōu)椤疤骄俊毙轮?，促使學生以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律。

教學初，學生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法，經(jīng)過一段時間的培訓，他們的自學方法越來越多，有的喜歡在教材中查找信息;有的學生能從以前學過的相關(guān)知識中受到啟發(fā)，找到解決新問題的方法;有的學生從自己的課外書籍中了解相關(guān)知識，還有的學生通過電腦查找相關(guān)的信息，還有的學生利用身邊的材料能夠自己做實驗探索，學生大膽實驗既鍛煉了學生的動手能力，又能讓他們感受實驗的樂趣，同時還加深了學生對知識理解和運用。

七、做好復(fù)習，鞏固知識

每天的知識，必須進行鞏固復(fù)習，這是培養(yǎng)學生自主學習的最好機會，復(fù)習時，應(yīng)加大對基本知識的復(fù)習力度，做到溫故而知新。讓讀與寫相結(jié)合。如：識記字詞，有一個小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。還可以把平時作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤，再進行一次分析，確保不再犯同樣的錯誤?！白x書百遍，其義自見”，通過讀能起到復(fù)習的效果，加深理解，牢固知識。

綜上所述，我們老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，真正的作到尊重學生，實現(xiàn)教學民主，給學生以更多的學習自主權(quán)，才能實現(xiàn)真正意義的“自主學習”。自主學習任重而道遠，每個階段每個學生的自主學習的能力是不同的。只要我們老師始終把培養(yǎng)學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，那我們的教育才會在校園外延伸，我們的學生也會收益終生。

結(jié)語

學生主動學習的精神，需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)，只要我們在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定回得到發(fā)展。