培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 提高學(xué)生的寫作能力

江桂鳳

【摘 要】學(xué)生苦于寫作，主要是因為他們?nèi)狈λ夭暮蜕罱?jīng)驗。而生活是作文的源泉，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的點滴的良好習(xí)慣，為寫作積累豐富的素材，使文章言之有物。文章主要從引發(fā)學(xué)生觀察的興趣、注重觀察方法與途徑的引導(dǎo)、注重將觀察到的事物用語言表達(dá)出來的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣等四個方面說明如何培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣以提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】觀察;寫作教學(xué);寫作能力;教學(xué)策略

作文源于生活，要寫出語句優(yōu)美而富有真情實感的作文，就必須從生活中獲取素材，而想要從生活中獲取素材，就必須善于觀察。擁有一雙善于觀察的眼睛，可使作文具體而真實，少說空話，不說假話，從而使文章言而有物。

觀察在作文教學(xué)過程中可分為四個步驟：引發(fā)觀察的興趣→引導(dǎo)如何觀察→觀察的表達(dá)→觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、引發(fā)學(xué)生觀察的興趣

在生活中，要引發(fā)觀察興趣，要先從學(xué)生感到熟悉而有趣的事物開始，并且這種事物應(yīng)該是立刻能讓學(xué)生接受的，這樣更加能引發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在指導(dǎo)作文《煎雞蛋》時，筆者沒有讓學(xué)生憑空想象，而是帶他們?nèi)サ綄W(xué)校的小廚房，讓學(xué)生看筆者是怎樣煎雞蛋的。筆者每示范一個動作，都要求學(xué)生用一個最簡單而貼切的詞語記下來。于是，一個完整的煎雞蛋過程出來了：看雞蛋的形狀和顏色→拿碗→打雞蛋→放適量的鹽→攪拌→開火→放油下鍋→倒雞蛋→挪動鍋讓雞蛋均勻受熱→翻雞蛋→雞蛋凝固變色→起鍋→擺盤。在煎雞蛋的過程中，筆者還讓學(xué)生觀察教師的神情、雞蛋在煎的過程形態(tài)和顏色的變化、油在鍋里加熱時的聲音等等。煎雞蛋幾乎是每個學(xué)生都熟悉的事情，所以學(xué)生的興趣都非常濃厚，一邊看一邊七嘴八舌地議論著。觀察完了，筆者讓學(xué)生根據(jù)上述的過程自己回家實踐一次，最后將其寫下來。結(jié)果那一次全班學(xué)生的作文都寫得非常棒。其中，李明同學(xué)把自己擼袖子的動作、額頭的汗水、撓腦袋時的窘迫，以及體會到媽媽做飯時非常辛苦的心理活動寫了下來，由此可見，他觀察得非常仔細(xì)。筆者趁機(jī)鼓勵學(xué)生向李明學(xué)習(xí)，來一場觀察比賽。這一提，學(xué)生的興趣更濃厚了。那一段時間，學(xué)生們每天絡(luò)繹不絕地躥到辦公室向筆者匯報：“老師，我看到花壇上的蝴蝶花開了七朵。”“老師，芒果樹上有三個果子黃了?！薄拔铱吹健睂W(xué)生的觀察興趣就這樣慢慢被培養(yǎng)出來了。

二、注重觀察方法與途徑的引導(dǎo)

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察要細(xì)密，要掌握事物的特征。法國作家莫泊桑說：“為了形容草原的樹或燃燒的火，我們要站在這個樹或火焰面前，直到我們覺得它不像別的樹或別的火焰為止。”這就是說，觀察要細(xì)心，才能掌握事物特征。

同樣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，還是得從身邊的人或事或物開始。

小學(xué)生的生活圈子比較小，筆者就讓他們先觀察自己身邊的小伙伴。小伙伴的身高多少，體重如何，臉型是怎樣的，皮膚是白還是偏黃或偏黑，頭發(fā)是長的還是短的，眉毛又是怎樣的，眼睛是大還是小，嘴巴長得如何，穿的衣服是什么顏色，小伙伴給自己的整體感覺如何……筆者剛布置完題目，學(xué)生頓時忙碌起來，他們饒有興味地“瞪”著同桌，一個部位一個部位地進(jìn)行觀察。這樣，一段觀察人物的外貌描寫就能很好地完成了。

除了小伙伴，教室也是學(xué)生非常熟悉的。于是，學(xué)生又根據(jù)筆者的提示，對教室進(jìn)行了一番詳盡的觀察，教室的形狀、布置，每一件物品的擺設(shè)、功能等等，都是學(xué)生觀察的重點，很快，學(xué)生就把對周邊環(huán)境的觀察描寫出來了。

接下來，筆者慢慢地引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。早晨的校園，中午的校園，傍晚的校園，晚上的校園，上課的校園，下課后的校園，晴天的校園，陰天的校園，雨天的校園，等等。學(xué)生逐漸明白，同一個地方在不同的時間、不同的天氣會有不同的變化，有學(xué)生和沒有學(xué)生的校園也有很大的區(qū)別。這些都需要學(xué)生每天認(rèn)真地觀察，才能體會到。

學(xué)會了觀察身邊的一切事物，才能更形象地寫出主題鮮明的文章，所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察熟悉的人和環(huán)境之后，筆者又鼓勵學(xué)生把觀察的目標(biāo)轉(zhuǎn)向身邊的點滴事物，這樣才能獲取更多的生活素材。

三、注重將觀察到的事物用語言表達(dá)出來的訓(xùn)練

有了觀察的興趣，學(xué)會了觀察事物，但是如何才能把自己觀察到事物用優(yōu)美的語句表達(dá)出來呢？這是學(xué)生寫作文的難中之難。

這就必須進(jìn)行詞語的積累和運用。為此，筆者又組織學(xué)生進(jìn)行了如何把自己觀察到的事物寫下來的訓(xùn)練。

作文教學(xué)中，筆者喜歡使用最簡單的填空式進(jìn)行訓(xùn)練。例如，筆者拿出一朵菊花，然后列出提綱：這是一枝（菊）花，它是（黃）色，形狀（像一只張開爪子），花瓣有（五層），花蕊是（深黃）色，形狀（像一根根豎起的胡須），（筆直）的花梗，有了綠葉襯著的花（顯得更嬌艷）。學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論，一段關(guān)于菊花的外形描寫就完成了。課堂上，筆者經(jīng)常采用填補的寫作方法，讓學(xué)生各抒己見，逐句逐句地把文章由簡單補充到豐滿而有內(nèi)涵。

然而，要把自己觀察到的一件事、一個物體生動形象地表達(dá)出來，這就要求學(xué)生必須擁有大量優(yōu)美的詞語和句子。多讀多練是提高表達(dá)能力的主要方式。每周一的第三節(jié)課，筆者讓學(xué)生把自己喜歡看的課外書、作文書都帶來，大家互相交換看，并且做好讀書筆記。讀書筆記要記錄好每篇文章的好詞好句、含意深刻的句子，還要寫一寫讀了這篇文章后的感想。同時，筆者組織學(xué)生把觀察到的事物寫成作文，進(jìn)行讀作文的朗讀比賽，看誰使用的好詞佳句最精辟、最形象、最生動、最具深意。這樣，日積月累，學(xué)生的詞匯豐富了，在寫的過程也學(xué)會運用了，那么，觀察到的事物自然就能表達(dá)出來了。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

學(xué)會了觀察，并把觀察的事物表達(dá)出來，這樣還不夠，還得養(yǎng)成隨時隨地進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”想要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，獲取寫作的素材，這就需要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣了。而觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是一朝一夕就能造就的，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，還得從身邊的點滴做起，從觀察身邊的每一件事、每一個人、每一件物品做起，同時，還要從觀察中融入個人的見解，并做到由一種事物聯(lián)想到另一種可能性，從而學(xué)會舉一反三，這才是最好的觀察。

培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣最好的方法是寫日記，把觀察到的事物詳細(xì)地記錄下來，每天記一點，觀察得特別細(xì)致的可以記多一點，或者看到就記下來，可以是幾句話，也可以是幾個片段，最好能寫出一篇300字左右的文章。這樣不但有助于學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以訓(xùn)練學(xué)生熟練運用詞語的能力，從而提高學(xué)生的寫作能力，所謂一舉多得。小英同學(xué)就是一個勤于觀察并耐心記錄的學(xué)生，他每天睜大那雙機(jī)靈的眼睛，尋找身邊有趣的事，手也不停地寫，一本厚厚的日記本記得滿滿的。有一回，他把那本寶貝日記拿到辦公室找筆者，神秘兮兮地指著其中一頁讓筆者看。筆者一看，忍不住笑了。原來，那天午睡的時候，小剛躲在被子里看小說被生活老師發(fā)現(xiàn)了，生活老師向筆者投訴。筆者非常生氣，狠狠地批評了他，還罰他抄寫十遍《宿舍管理條例》。小英把筆者批評小剛的整個過程記錄下來，特別是筆者生氣時的神態(tài)、語言、動作，描寫得惟妙惟肖，寫了足足兩頁紙。筆者毫不吝惜地表揚了小英，鼓勵他繼續(xù)善用敏銳的雙眼，記錄好觀察到的一點一滴。

生活是一本五彩繽紛的書，只要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，從生活中累積寫作素材，并能靈活穿插在每一次的習(xí)作之中，學(xué)生一定能寫出別具一格、內(nèi)容充實而富有文采的作文。