“語文主題學(xué)習(xí)”課堂中引導(dǎo)學(xué)生有效默讀的途徑初探

陸燕潔

【摘 要】2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”，并提出“默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察”。基于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。在“語文主題學(xué)習(xí)”課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生有效默讀，是語文教師應(yīng)該探討的問題。文章圍繞“語文主題學(xué)習(xí)”課堂，提出從默讀要求、默讀速度、默讀效率、默讀效果和默讀習(xí)慣五個角度鍛煉學(xué)生，不斷提升學(xué)生的默讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;語文主題學(xué)習(xí);有效默讀

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗最鮮明的特點就是簡單。用李希貴先生的話說就是：“我們立足于把這件事情說得簡單，做得也要簡單?！睂嶒灷砟钍恰袄蠋熀喓唵螁谓陶Z文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文”，其核心是讓學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)“海量閱讀”。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是語文教學(xué)的高難險地，也是考試失分的“重災(zāi)區(qū)”?！白x”是語文課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，“讀”的教學(xué)指導(dǎo)非常重要。經(jīng)過近一年的實驗教學(xué)，筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，可以通過以下幾種方法來提高學(xué)生的默讀能力。

一、明確默讀目標(biāo)，提出默讀要求

首先，要讓學(xué)生明確默讀的概念。默讀是指沒有明顯發(fā)聲的誦讀。默讀和朗讀不同，各有功用。朗讀雖然可高度集中注意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，提取信息、理解文字材料主要還是靠默讀。

其次，要提出默讀的要求。對于初中生，在默讀時要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇;不用手指著讀;邊讀邊思考。還要做到眼到、心到、手到。特別是眼到、心到、手到這一要求，必須讓學(xué)生明確。因為眼到，要做到認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到要集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。手到要在默讀時，邊讀邊動筆。學(xué)生做好這點，默讀效果就能得到很好的提高。

二、運用計時法訓(xùn)練默讀速度

在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生默讀一定字?jǐn)?shù)的文段。這種方法的訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)。按照中考要求，初中生每分鐘要求閱讀三百字。剛開始，教師不必要求一定要每分鐘達(dá)到三百字，可適當(dāng)降低要求，二百至二百五十字也可以，然后逐步上升至三百字，快的話也可以上升到五百字。剛開始訓(xùn)練的時候，只規(guī)定時間，不限定字?jǐn)?shù)，這樣的訓(xùn)練很多學(xué)生一分鐘只是讀一百多兩百來個字，默讀的速度相當(dāng)緩慢。緊接著逐漸提高訓(xùn)練要求，規(guī)定時間，要求字?jǐn)?shù)。經(jīng)過兩個月有目的的訓(xùn)練，大部分學(xué)生默讀每分鐘能達(dá)到二百到二百五十個字了。之后是每訓(xùn)練一次就增加五十個字，經(jīng)過大半個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都能達(dá)到每分鐘默讀三百字的要求，多的甚至可以達(dá)到四五百字。計時默讀不僅有競爭，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會產(chǎn)生一種競爭意識，比較誰默讀的速度快，同時還能讓學(xué)生很直觀地看到自己的閱讀速度是否提高了。

三、運用問題法強(qiáng)化默讀效率

計時默讀可以立竿見影地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，但是閱讀的效率如何，還是需要有目的地檢測。因此，設(shè)計問題導(dǎo)讀是一種比較有效的默讀引導(dǎo)。在設(shè)計問題的時候，可以一篇文章就一個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、默讀，如在教學(xué)《春》一文時，筆者就設(shè)計了“課文描繪了春天那幾幅畫面？”這一個問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，達(dá)到理解全文的目的。設(shè)置的默讀問題也應(yīng)由簡入繁，如先把握所讀文本的主要意思，再細(xì)分為更詳細(xì)的問題，如各種描寫方法，寫作順序等的訓(xùn)練，從而逐步提升學(xué)生的默讀效率。如在教學(xué)《空城計》一課時，設(shè)置的問題如下：①課文中主要刻畫了哪兩個人物形象？②文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象，你是從哪些地方感受到的？③孔明的笑在此是一個細(xì)節(jié)描寫。文中多次寫到孔明的笑，請同學(xué)們找一找，然后和同學(xué)交流：他每次都因何而笑？他可能在想什么？④司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢？⑤你們明白空城計成功的原因了嗎？通過這些問題的設(shè)計，學(xué)生不僅了解了全文的主題思想，也對人物的描寫方法、細(xì)節(jié)描寫、寫作方法有了更好的認(rèn)識，整體上實現(xiàn)了默讀的有效性。問題法能有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀方法，助其養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，進(jìn)而提高默讀能力，為深入理解文章內(nèi)容做好鋪墊。它操作簡單，在以“自主—合作—探究”教學(xué)方式為主的今天，能發(fā)揮更重要的作用。

四、運用主題法檢測默讀效果

漫無目的的默讀比較難檢測到效果?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”最大的好處就是能讓學(xué)生的默讀有明確的目的。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，帶著問題去默讀，才能深入去研究，才能通過默讀找到其中的快樂。這樣才能使教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)。如筆者在教學(xué)《犟龜》一課時，課上緊緊扣住一個“犟”字，在四十分鐘里多次引導(dǎo)學(xué)生確保一定速度地默讀課文，做批注，寫出閱讀時的想法，深入地感悟課文。給學(xué)生充足的獨立思考的時間，加深了學(xué)生對語言文字的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對犟龜?shù)木磁逯?。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生碰撞出智慧的火花。整個課堂關(guān)注學(xué)生讀文后的收獲，可謂精彩至極。這種緊扣主題的默讀方法體現(xiàn)了教師把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀、感悟文本。

五、培養(yǎng)默讀興趣，養(yǎng)成默讀習(xí)慣

據(jù)了解，現(xiàn)在學(xué)生的興趣點不在讀字，而在于觀感，比如對動漫類感興趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的默讀興趣時要循序漸進(jìn)。七年級重點在于激發(fā)學(xué)生的默讀興趣，讓學(xué)生愛上默讀，再慢慢教給他們方法，最后是訓(xùn)練他們的閱讀速度。培養(yǎng)學(xué)生的默讀興趣的方式可以是教師的精心指導(dǎo)，在學(xué)生初步感知文章內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生深入文章的精彩片段中，用心去感知文章的內(nèi)容;可以是小組合作，讓學(xué)生分享自己的默讀體驗，感受讀書是一件快樂的事情，從而養(yǎng)成默讀的習(xí)慣;可以是競賽，通過評分，評選最佳默讀者，激發(fā)學(xué)生的默讀熱情。在“語文主題學(xué)習(xí)”課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效默讀，既關(guān)系到學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又有利于激發(fā)學(xué)生的默讀興趣。有了興趣，還擔(dān)心學(xué)生不愛上語文嗎？

在“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)中，教師不僅要做一個踐行者，還要做一個指導(dǎo)者，讓有效的默讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。