多媒體情境下的品德與社會課堂教學(xué)策略

盧成福

隨著新課改的深入實(shí)施，在品德與社會課程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，并采用靈活有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的感受與體驗(yàn)。教師可在品德與社會教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，利用生動形象的視頻與圖片為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)品德與社會學(xué)科的實(shí)效性。

一、品德與社會教學(xué)存在的問題

首先，很多品德與社會學(xué)科教師沒有真正認(rèn)識到此門學(xué)科的重要性。小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展正產(chǎn)生巨大變化，很小的事件也可能影響其思想道德觀念，此時教師應(yīng)充分重視品德與社會學(xué)科，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，并詳細(xì)講解課文，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。其次，品德與社會的教材內(nèi)容比較陳舊，很多案例雖然經(jīng)典但缺乏創(chuàng)意，對人生哲理的闡述也比較平鋪直敘。同時，在授課期間，部分教師也沒有掌握準(zhǔn)確的講課方法，以致學(xué)生無法真正理解人生道理。最后，雖然教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)應(yīng)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)主體，但實(shí)際教學(xué)中并非一蹴而就，部分教師依然無法改變自身的角色，導(dǎo)致師生間存在較多的溝通問題。實(shí)際教學(xué)過程中，教師教學(xué)言語比較匱乏，與學(xué)生缺乏有效的交流，不能使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，以致教學(xué)質(zhì)量無法提高。

二、多媒體情境下的課堂教學(xué)策略

（一）以多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生感知

感知是人們認(rèn)識事物的第一步，學(xué)生只有具備良好和正確的感知力才能更好地提升自身成績，提高學(xué)習(xí)能力。對此，在品德與社會教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)可靠的教學(xué)環(huán)境，通過視頻、圖片、聲音、文字等形式為學(xué)生展示品德與社會的教學(xué)內(nèi)容，直觀化抽象難懂的事物，將與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)的事物展現(xiàn)在其眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真實(shí)體會品德與社會課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在講解《世界在發(fā)展，生活在變化》一課時，教師可在課上播放世界第一臺蒸汽機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的電影片段，豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生真實(shí)感受歐洲工業(yè)革命的開篇，更深刻地了解工業(yè)革命的發(fā)展歷史，感受科技對人類社會的實(shí)際影響，從而真正熱愛科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心周邊的生活，要求學(xué)生做好相關(guān)資料的搜集與記錄工作，細(xì)心觀察科技為生活帶來的細(xì)微變化，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生情感

作為一門德育課程，品德與社會不但需要為學(xué)生灌輸知識，發(fā)展其自學(xué)能力，還應(yīng)該陶冶學(xué)生的情操，使其養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生更多的熱情與動力，培養(yǎng)良好的道德行為。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)生動形象的事物，使學(xué)生在課堂中保持愉悅的情緒，產(chǎn)生激勵情感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。比如，在教學(xué)三年級下冊《說說我們生活的社區(qū)》一課時，教師可帶著攝像機(jī)等設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，讓其親身體驗(yàn)社區(qū)的美好;還可請部分學(xué)生作為小記者出鏡，向大家描述自己所在社區(qū)的情況。在實(shí)際課堂中，教師可為學(xué)生播放攝影的錄像，請相關(guān)學(xué)生上臺介紹：“這是我生活的社區(qū)，這里的環(huán)境十分優(yōu)美，有似綠毯的草地，還有小魚塘與小橋，我們小孩子可以在草地上打滾，這里是孩子們生活的樂園，在這里生活的人們每天都心情愉悅。這里有有正義感的爺爺，熱心助人的奶奶，還有認(rèn)真負(fù)責(zé)的保安叔叔，這里景色美，人更美?！庇跋翊钆湔Z言的介紹，為其他學(xué)生展現(xiàn)了美麗的畫面，也激發(fā)了其他學(xué)生的表達(dá)欲望。他們有的說：“我們社區(qū)的涼亭長滿了爬山虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個個綠色的傘，很美麗！”也有的說：“我們的鄰居熱情又熱心，他們經(jīng)常利用閑暇時間清除小區(qū)里的小廣告?！边@樣學(xué)生便跟隨視頻與講解了解了每一個社區(qū)，發(fā)現(xiàn)了它們的美好?？梢?，多媒體技術(shù)可以使學(xué)生產(chǎn)生更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而使之了解真實(shí)的社會，更加熱愛生活。

（三）利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生行動

品德與社會學(xué)科主要幫助學(xué)生通過深刻理解書本中學(xué)習(xí)的知識來指導(dǎo)行動，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的品德知識轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會的生存能力。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，師生之間可以形成良好的互動，教師可以更為準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)四年級下冊《學(xué)會安全自護(hù)》一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解廈門機(jī)場附近三名小學(xué)生被騙遇害的案例，讓學(xué)生在閱讀和觀看的過程中感同身受，但這并非教學(xué)的最終目的。教師還可相機(jī)提問：這三個小學(xué)生的做法正確嗎？此時學(xué)生會思考認(rèn)為小學(xué)生不能隨便和陌生人走。教師可以深入引導(dǎo)學(xué)生：這三個小學(xué)生缺乏基本的安全意識，對陌生人沒有警惕性，以致他們在遇害時喪失了逃脫的機(jī)會;如果他們大聲呼救，可能就會引起路人的注意，這樣悲劇也不會發(fā)生了。師生對此事件進(jìn)行了交流，能讓學(xué)生在案例分析中了解更多的自保知識;而此課程的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解遇到傷害時應(yīng)如何最大限度地保護(hù)自己，通過多媒體手段良好地達(dá)到了教學(xué)目的。

（四）利用多媒體技術(shù)助力學(xué)生能力發(fā)展

根據(jù)《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，教師應(yīng)選擇適宜的活動主題、內(nèi)容與材料，采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會。同時，教師還應(yīng)利用自身的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行自主探索。比如，在教學(xué)四年級上冊《妞妞的困惑》一課時，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在課前可以為學(xué)生制作調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生“利用各種調(diào)查方法，了解怎樣幫助農(nóng)民伯伯在保證農(nóng)作物產(chǎn)量的基礎(chǔ)上消滅害蟲”。課前，教師可要求學(xué)生討論，并選擇詳細(xì)的主題，搜集相關(guān)資料，將學(xué)生分組后選出小組長。實(shí)際授課中，教師可以小組為單位要求學(xué)生上臺講解自己尋找到的方法。比如，第一小組的學(xué)生將搜集的滅蟲方法制作為幻燈片，向同學(xué)展示溺水式殺蟲及太陽能殺蟲等方法，并展示了殺蟲的相關(guān)圖片，介紹了每種方法的具體使用情況;第二組學(xué)生介紹了當(dāng)前先進(jìn)的生態(tài)殺蟲方法，通過幻燈片的形式展示了相關(guān)的圖片，并講解了當(dāng)前的成功案例等。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以自主上網(wǎng)查找資料，搜集信息，組成小組進(jìn)行研究，這樣不僅有助于課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能使學(xué)生真正深入生活了解知識，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)自信心。

在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)有十分重要的意義，品德與社會學(xué)科教師在教學(xué)期間引入多媒體技術(shù)更可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。對此，教師在教學(xué)期間應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（作者單位：福建省霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）