努力寫好作文批語 提高作文教學(xué)效益

強(qiáng)玉霞

摘 要：如何寫好作文批語是每一位語文教師都要面臨的問題，好的批語，學(xué)生讀后能夠了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于更好地修改自己的習(xí)作，提高寫作文的興趣，增強(qiáng)寫作文的信心。那么，怎樣才能寫出內(nèi)容具體、語句生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)、有指導(dǎo)性的作文批語呢？

關(guān)鍵詞：作文批語;寫作興趣;概念化評(píng)語;因人而異

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ???文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-052-1

一、作文批語要親切自然

傳統(tǒng)的作文批語總是把“中心突出、結(jié)構(gòu)完整、語句通順”之類程式化、概念化的評(píng)語進(jìn)行排列組合，給人一種距離感，挫傷了學(xué)生作文的積極性。筆者嘗試著用“你”、“老師”這兩個(gè)人稱來拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生讀了作文批語，覺得就像和朋友談心一樣親切。

例如，有一個(gè)同學(xué)，她雖然很用功，但每次作文總是不得其法，水平不高?？吹贸鰜恚龑?duì)作文失去了信心，有了畏難心理。為了鼓勵(lì)她，她的每篇作文，我都在眉批中寫了有針對(duì)性的修改意見。特別是總批中還寫了激勵(lì)性的評(píng)語：“你的習(xí)作比以前有了很大的進(jìn)步，老師真為你高興，如果你能在作文輔導(dǎo)課上認(rèn)真聽老師輔導(dǎo)，平時(shí)多讀多寫，那么寫的作文會(huì)有進(jìn)步的”。為了幫助她樹立信心，我還把她修改后的習(xí)作當(dāng)作范文在課堂上朗讀。通過多次鼓勵(lì)，她的作文水平有了明顯的提高。

二、作文批語要突出重點(diǎn)

突出重點(diǎn)就是要抓住學(xué)生作文中的主要問題和主要傾向，作為提高作文水平的突破口?？梢詮淖魑闹凶詈?jiǎn)單的書寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用開始，也可以從作文的遣詞造句、組詞成段、連段謀篇開始?？傊?，要從某一點(diǎn)入手指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷有新的突破。

比如，在寫一篇關(guān)于秋景的作文時(shí)，一位同學(xué)寫的是《秋游金魚公園》。這篇習(xí)作語句比較優(yōu)美，但就是沒有抓住秋天氣候的特點(diǎn)來描繪景色。針對(duì)他的這種情況，我沒有給他寫“內(nèi)容不具體，中心不突出”之類的批語。我在他的習(xí)作后這樣寫道：“老師認(rèn)為你的這篇習(xí)作語句通順，用詞恰當(dāng)，但是“秋”的特色卻沒有表現(xiàn)出來。多遺憾??！”

三、作文批語要多激勵(lì)少批評(píng)

蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！弊魑氖侵行W(xué)所有作業(yè)中難度最大的、畏難情緒最重的作業(yè)。尤須多作鼓勵(lì)，樹立信心。學(xué)生是希望自己的作文能力得到老師的肯定，對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步也要子以表揚(yáng);對(duì)其缺點(diǎn)，也不要以生硬、嚴(yán)厲的口氣批評(píng)指出，要從愛護(hù)的角度出發(fā)指出，使其含全蓄地隱藏在表揚(yáng)之中。對(duì)于后進(jìn)生尤其要這樣。只有這樣，才能讓他們認(rèn)識(shí)到自己作文中的缺點(diǎn)的不足，又不致于挫傷他們的自尊心，使他們產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，樹立起寫好作文的信心。

譬如，一個(gè)同學(xué)的作文寫得不錯(cuò)，只是字跡不太工整。針對(duì)他的這一不足，在作文批語中我這樣寫道：“讀你的習(xí)作，老師真有一種身臨其境的感覺。如果你平時(shí)多練習(xí)書寫，把字寫端正了，那你的這篇習(xí)作將增色不少。”

四、作文評(píng)語要突出美感

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻f學(xué)生在作文中應(yīng)該努力表現(xiàn)生活中的美，那么教師就要努力在學(xué)生習(xí)作中尋找美，這樣作文批改將不再是單調(diào)枯燥的勞動(dòng)，而是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的一項(xiàng)活動(dòng)。

筆者在作文批改中，始終牽著“美”這根線，利用眉批和總批，指出作文中“美”的所在。作文批語，雖寥寥數(shù)語，但遣詞造句卻要講究，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)語文的直接例子。本人覺得評(píng)語首要的是中肯，另外要有美感，有激情。學(xué)生拿回作文，對(duì)照評(píng)語再揣摩自己的作文，這又是一次反思寫作經(jīng)過，領(lǐng)略“美”的過程，使學(xué)生深深地為老師的一片赤誠所打動(dòng)。比如一位同學(xué)作文字里行間流露出一種低沉消極情緒，我為他寫道：“你有滿身的書卷氣，很少聽到你說題外話，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，使你成為知識(shí)海洋中的搏擊健將。老師更期望你能上岸走一走，生活中不僅有“?！?，更有在大地、鮮花、飛蝶和善良的人，在多姿多彩的集體生活中，你也應(yīng)該出任一次主角?！?/p>

五、作文批語要因人而異

學(xué)生的作文水平有著明顯的差異，教師在給學(xué)生寫作文批語時(shí)，就要因人而異。總體上把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在寫作方面的要求，不能拔高。各年級(jí)段的要求，也不能超出。這樣在批改中就不會(huì)苛求學(xué)生。對(duì)水平較高的學(xué)生的作文，要從嚴(yán)要求。對(duì)水平較低基礎(chǔ)較差的，主要要求“通”，句子通順，基本意思表達(dá)了就行。對(duì)于中等水平的學(xué)生，只要作文內(nèi)容縣體，層次清楚，用詞準(zhǔn)確，在通順的基礎(chǔ)上提高表達(dá)能力就可以了。對(duì)中等、后進(jìn)學(xué)生不能只采取橫向比較，還要讓學(xué)生多跟自己以前的成績(jī)比較。不然中等、后進(jìn)生永遠(yuǎn)是“矮子”，不易看到自己的進(jìn)步?？傊?，在統(tǒng)一的要求下，從不同的實(shí)際出發(fā)，寫出批語，才能收到實(shí)效。

作文批語，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作文講評(píng)的基礎(chǔ)。在閱讀學(xué)生作文的過程中，在推敲評(píng)語的過程中，師生之間增加了了解，溝通了心靈。作文批語成了老師與學(xué)生交流的橋梁。

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