高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

黃茂津

摘 要：現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，如何有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并積極培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，越發(fā)成為教學(xué)工作者工作內(nèi)容的重要組成部分。高中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容有著極其重要的幫助，基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及積極意義，本文對(duì)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略，進(jìn)行相應(yīng)的分析探究。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科核心素養(yǎng);物理觀念;科學(xué)思維;實(shí)驗(yàn)探究能力;科學(xué)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-074-2

教育行業(yè)發(fā)展歷程中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注，高中物理教師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)研究，顯得極為必要，其是物理學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵道路，不僅有助于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展歷程，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)步及發(fā)展，而且還能更大程度的發(fā)揮物理教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)及發(fā)展。

一、淺析物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

現(xiàn)代教育教學(xué)情形下，學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容的重要性越發(fā)凸顯，作為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容及學(xué)科方法理念的概況，學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容一直具有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用，隨著我國(guó)教育教學(xué)理念的進(jìn)步及發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值被重視，并逐漸發(fā)展成為教學(xué)工作者工作內(nèi)容的重點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀可知，現(xiàn)階段高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是物理觀念，在學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生能夠從物理視角出發(fā)，對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知，例如學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)觀念、物質(zhì)觀念等各核心要素的認(rèn)知;二是實(shí)驗(yàn)探究，物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有著極為密切的關(guān)聯(lián)，實(shí)驗(yàn)探究是指學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及的各項(xiàng)物理學(xué)科問(wèn)題，提出問(wèn)題假設(shè)和猜想并能基于物理學(xué)科理論基礎(chǔ)和相關(guān)證據(jù)的支持，對(duì)上述假設(shè)及猜想進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程與能力;三是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這是學(xué)生開(kāi)展物理學(xué)科活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，正確良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立，既是學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的保障，又有助于學(xué)生更好的進(jìn)步及發(fā)展;四是科學(xué)思維，基于物理觀念的基礎(chǔ)認(rèn)知和事實(shí)依據(jù)，提出新的觀點(diǎn)內(nèi)容的能力，科學(xué)論證、模型構(gòu)建等要素都是其重要組成部分。

二、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略

1.學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)

一定觀念素養(yǎng)的具備，是學(xué)生開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從物理視角觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)物理事件有著較為明確的認(rèn)知及看法，從而對(duì)教材內(nèi)容中運(yùn)動(dòng)能量物質(zhì)相關(guān)概念有著較為深刻的認(rèn)知，教學(xué)工作者主要可以從以下幾個(gè)方面著手：一是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為高效率的引導(dǎo)學(xué)生接受新課程講解內(nèi)容，教學(xué)工作者可設(shè)置相應(yīng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中對(duì)新課程講解內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)過(guò)渡，方便學(xué)生接受新課程知識(shí)內(nèi)容;二是觀察法的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)物理事件全面細(xì)致的觀察分析，是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念認(rèn)知能力及認(rèn)知深度的重要途徑，例如，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生利用斜槽、小球等各項(xiàng)工具，自主開(kāi)展小球平拋運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與對(duì)比分析、小球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)觀察記錄、小球運(yùn)動(dòng)軌跡記錄等，讓學(xué)生在觀察記錄中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，真正的理解平拋運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。

2.學(xué)生科學(xué)思維的提升

模型構(gòu)建與推理論證活動(dòng)的開(kāi)展，是物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生科學(xué)思維的重要舉措。在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生基于所學(xué)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)相關(guān)的模型，通過(guò)推理論證活動(dòng)的開(kāi)展，在強(qiáng)化自身對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)理解深度的同時(shí)，也可能提出學(xué)科內(nèi)容新觀點(diǎn)。物理教學(xué)過(guò)程中，肩負(fù)教學(xué)引導(dǎo)職責(zé)的物理教師，為促進(jìn)學(xué)生上述學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常有效開(kāi)展，積極強(qiáng)化師生之間的交流溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，學(xué)生在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷倪^(guò)程中，可能無(wú)從下手、缺乏思路，教師與學(xué)生之間的學(xué)科知識(shí)交流溝通，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，推動(dòng)了模型構(gòu)建活動(dòng)的開(kāi)展;另一方面，學(xué)生在其學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免的會(huì)面臨學(xué)科難題困境，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥有助于激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常有序進(jìn)行。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的強(qiáng)化

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)及提升，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升、豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)的開(kāi)展等，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)某一學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生可能涌現(xiàn)多種想法，調(diào)查記錄學(xué)生想法，設(shè)計(jì)成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展探究學(xué)生想法正確性，引導(dǎo)學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的真正魅力。綜上，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，一方面，教學(xué)工作者可通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng);另一方面，教學(xué)工作者可通過(guò)實(shí)驗(yàn)技巧講解、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講解等嚴(yán)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)質(zhì)量。

4.學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

科學(xué)本質(zhì)的了解認(rèn)知，是學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)態(tài)度的重要基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，具備良好的責(zé)任感，物理教師可以通過(guò)講解優(yōu)秀物理科學(xué)家的人生成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生在聆聽(tīng)科學(xué)家故事的過(guò)程中，感知到人物的人格魅力，從而在學(xué)生群體中樹(shù)立科學(xué)榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的精髓所在，學(xué)生所掌握的學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容理解能力及理解深度，對(duì)其現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有重要促進(jìn)作用，而且還能憑借學(xué)科核心素養(yǎng)中的物理觀念、科學(xué)思維等內(nèi)容開(kāi)展其他學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

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