善良才是麥田里最寂靜的守望

【摘 要】 《麥田里的守望者》是一部世界聞名的短篇小說，這部小說塑造了鮮明個(gè)性的文學(xué)形象，歷久彌新，讓人印象深刻。文章分析了《麥田里的守望者》的重點(diǎn)內(nèi)容，并從自我心理成長(zhǎng)的角度解讀主人公霍爾頓的心理變化，進(jìn)而對(duì)這部小說的開放式結(jié)局提出大膽設(shè)想。

【關(guān) ?鍵 ?詞】《麥田里的守望者》;心理成長(zhǎng);命運(yùn)

【作者單位】劉曉然，齊魯師范學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G236 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.03.027

《麥田里的守望者》是一部短篇小說，故事時(shí)間跨度為三天，字?jǐn)?shù)不多，篇幅不長(zhǎng)，讀后仿佛看了一部禁止公開放映的青春叛逆題材文藝片?！尔溙锢锏氖赝摺纷詥柺酪詠韨涫懿毮?，原因是多方面的。其一，《麥田里的守望者》寫作的時(shí)代背景是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩、民心不穩(wěn)，美國(guó)的青少年就如同小說主人公霍爾頓一樣，惶惶不安、無(wú)所事事，因此被稱為垮掉的一代。社會(huì)局勢(shì)不穩(wěn)，冷戰(zhàn)開始，這些現(xiàn)實(shí)情況讓人們尤其是年輕人對(duì)生活失去期待，對(duì)社會(huì)的發(fā)展感到迷惘。在這樣的時(shí)代背景下，美國(guó)青少年在霍爾頓的身上或多或少地找到了自己的影子。從性格特征來看，霍爾頓出身于富裕的中產(chǎn)階級(jí)家庭，他可以上貴族學(xué)校且不必為錢財(cái)擔(dān)憂，因此他喜歡憑個(gè)人喜好行事，年輕、沖動(dòng)、自我，這些特征很多美國(guó)青少年是可以對(duì)號(hào)入座的。從心理特征來看，雖然霍爾頓只有16歲，但他認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，能夠看透社會(huì)本質(zhì)，因此他反感各類虛偽的成年人，看不慣周遭的一切。

一、塞林格與《麥田里的守望者》

塞林格是美國(guó)著名的小說家和作家，《麥田里的守望者》是他于1951年創(chuàng)作的作品，也是他的代表作。雖然塞林格創(chuàng)作《麥田里的守望者》時(shí)已經(jīng)成年，但是眾多的書評(píng)人都認(rèn)為《麥田里的守望者》主人公霍爾頓的生活經(jīng)歷是作者塞林格成長(zhǎng)經(jīng)歷的映射，塞林格就是霍爾頓的原型，除了年齡上的差異，兩者的成長(zhǎng)軌跡非常相似。

塞林格出身于紐約曼哈頓的富人區(qū)，就讀過好幾所學(xué)校，雖然成績(jī)平平，但是寫作天賦很早就得以展現(xiàn)，他在大學(xué)期間陸續(xù)發(fā)表了各類短篇小說。塞林格應(yīng)征入伍后參加了諾曼底登陸軍事行動(dòng)，并參與了“赫特根血地”戰(zhàn)役，他的戰(zhàn)友認(rèn)為他是一位真正的英雄，非常勇敢。在《麥田里的守望者》出版并獲得廣泛關(guān)注后，塞林格開始了隱居生活，他極力擺脫公眾的關(guān)注，拒絕各種有關(guān)自己的傳記和報(bào)道面世，除了兩次因訴訟案件引起社會(huì)關(guān)注，他活得與世隔絕。塞林格于2010年1月27日離世，他的離世再次掀起了社會(huì)各界對(duì)他的代表作的關(guān)注和研究，其中關(guān)于《麥田里的守望者》的研究最多。

《麥田里的守望者》整個(gè)故事從霍爾頓被潘西中學(xué)開除開始，不管是在校時(shí)與室友打架，還是在旅館里被皮條客打，這些事件都是男性青春期的沖動(dòng)象征，霍爾頓渴望能夠成為一個(gè)成熟的男人，擁有讓別人服從和敬畏的力量。他在紐約游蕩了三天三夜，去了博物館，然后趁父母不在家，偷偷回去看望妹妹菲苾?；魻栴D愛憎分明，他覺得妹妹菲苾是唯一一個(gè)能夠與自己交流的人，孩子的純真比起成年人的虛偽來說更討人喜歡。在“你要是在麥田里遇到了我”的音樂聲中，霍爾頓找到了自己的理想，他在一片廣闊的麥田里看著孩子們自由玩耍，自己則守在懸崖邊，只要有孩子奔向懸崖的方向，他就幫他們扭轉(zhuǎn)方向，防止他們受傷。這個(gè)守望者的工作讓霍爾頓非常向往，他覺得與孩子在一起度過的時(shí)光就是他向往的時(shí)光，因?yàn)樗梢酝ㄟ^這種方式感受到人性的純真、善良。這也是這本書的點(diǎn)題之處，主人公要成為麥田里的守望者，本質(zhì)是成為善良和純真的守衛(wèi)者。

隨著故事的發(fā)展，霍爾頓離開家，半夜拜訪了自己的英語(yǔ)老師——安多里尼先生。安多里尼先生是霍爾頓崇拜的對(duì)象，即使他總是給霍爾頓講很多人生哲理。安多里尼先生的人生信條是“一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某個(gè)事業(yè)英勇地死去，而成熟男子的標(biāo)志是愿意為某個(gè)事業(yè)卑賤地活著”，霍爾頓不認(rèn)可這種隱忍的中老年人的人生信條，當(dāng)然，安多里尼先生也否定了霍爾頓“成為麥田里的守望者”的年輕人的理想。霍爾頓半夜醒來，發(fā)現(xiàn)安多里尼先生有同性戀傾向的行為，立刻離開了，到街上游蕩。故事臨近結(jié)尾，霍爾頓決定去西部，并將自己的計(jì)劃告訴了妹妹菲苾。菲苾堅(jiān)持和他一起去，為了妹妹，霍爾頓只能放棄去西部的計(jì)劃。故事的結(jié)尾處，霍爾頓并沒有以第一人稱的口吻告訴我們他的現(xiàn)狀如何，他未來的計(jì)劃如何，他的未來依舊是迷茫的，同時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己開始想念以前的同學(xué)，毫無(wú)疑問，這是一個(gè)開放式的結(jié)局。

《麥田里的守望者》自問世以來，獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并被翻譯成全世界幾乎所有的語(yǔ)言。這部作品所展現(xiàn)的青少年心理活動(dòng)細(xì)膩真實(shí)，是每一個(gè)時(shí)代青少年都可能遇到的心理困惑和成長(zhǎng)問題，這部小說引起的討論持續(xù)不斷，即使已經(jīng)出版了很久，但其帶來的影響經(jīng)久不衰。

二、主人公霍爾頓心理成長(zhǎng)的三個(gè)階段

青春期是人生命中一段快速變化的復(fù)雜時(shí)期，處于青春期的人對(duì)自己身份的認(rèn)同和社會(huì)歸屬的確認(rèn)非常迫切。《麥田里的守望者》主人公霍爾頓就是典型的處于青春期的少年，他內(nèi)心敏感、缺乏安全感，對(duì)自己的未來無(wú)所適從。小說通過三個(gè)心理成長(zhǎng)階段揭示了這一時(shí)期青少年的心理成長(zhǎng)歷程。

1.心理成長(zhǎng)的第一個(gè)階段

從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，青少年時(shí)期的心理發(fā)展是從同一性擴(kuò)散期開始的。同一性擴(kuò)散指缺乏把自己的需要、情感、目標(biāo)和價(jià)值觀整合為統(tǒng)一的人格框架的能力，導(dǎo)致自我認(rèn)知模糊。這在小說中集中體現(xiàn)為主人公霍爾頓對(duì)“我是誰(shuí)”“我如何能夠適應(yīng)周圍的世界”這些問題的迷茫，他對(duì)周圍世界的認(rèn)知是模糊的和負(fù)面的?；魻栴D不斷地提出具有童年特質(zhì)的一些問題“冬天到了，中央公園南邊小湖里的鴨子在湖水凍嚴(yán)后都到哪兒去了”“是不是它們都飛走了，還是被捉去動(dòng)物園了”。這些問題是具有童年特質(zhì)的，就和“魚有沒有鼻涕”一樣。一方面，霍爾頓懷念兒童世界的童真，想一直待在童真的世界里，另一方面，霍爾頓對(duì)自己的生存環(huán)境感到迷茫，困境中的迷思映射到了在冬季惡劣環(huán)境中生活的鴨子的身上。心理的不成熟，讓霍爾頓處于一種時(shí)而與周遭環(huán)境沖突時(shí)而迷惘的矛盾狀態(tài)，這種狀態(tài)讓他看不慣成人世界的一切，認(rèn)為所有的成年人都很虛偽，唯一能和他交流的只有妹妹菲苾和女性朋友琴。面對(duì)成人世界，霍爾頓內(nèi)心十分矛盾，他一方面不想與虛偽的成年人同流合污，另一方面又急切地想在成人世界中獲得身份認(rèn)同。

2.心理成長(zhǎng)的第二個(gè)階段

霍爾頓離開學(xué)校后，開始獨(dú)立接觸成人世界，在紐約游蕩的那段時(shí)間里，他與虛偽的成年人接觸，這讓他的心理成長(zhǎng)直接進(jìn)入第二個(gè)階段——同一性延緩期。這種青春期的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在霍爾頓參觀博物館時(shí)對(duì)文物總是待在同一個(gè)地方的羨慕。“博物館里最好的一點(diǎn)就是一切東西都總是待在原來的地方不動(dòng)，誰(shuí)也不移動(dòng)一下位置”“你哪怕去十萬(wàn)次，情景依舊如此”，這些描述生動(dòng)形象地體現(xiàn)了他對(duì)博物館維持原樣不動(dòng)的喜愛，也表達(dá)了他對(duì)自我心理成長(zhǎng)的拒絕——如果生活能夠永遠(yuǎn)停留在童年該有多好??！在大都會(huì)的博物館，霍爾頓對(duì)靜物的喜愛達(dá)到頂點(diǎn)，在存放木乃伊的地方，他發(fā)出的感嘆是“這兒是多么的安靜，多么的舒服”。博物館作為知識(shí)和歷史資料的存儲(chǔ)地點(diǎn)，在霍爾頓的心里是個(gè)時(shí)間靜止地方。對(duì)博物館的過度喜愛體現(xiàn)了霍爾頓心理成長(zhǎng)的同一性延緩特征。其二，霍爾頓在處理與喜歡的女性朋友琴的關(guān)系時(shí)也表現(xiàn)出同一性延緩的特征。琴是霍爾頓美好過去的標(biāo)志之一，他在游蕩時(shí)多次想要聯(lián)系琴，但又以各種理由拖延了?；魻栴D的這種行為其實(shí)是對(duì)美好記憶的一種保護(hù)，他不想破壞與琴有關(guān)的美好回憶，想讓過去的美好世界保持靜止?fàn)顟B(tài)。值得一提的是，當(dāng)初在學(xué)校里，霍爾頓之所以與室友斯特拉德萊塔打架，是因?yàn)樗J(rèn)為斯特拉德萊塔與琴的交往破壞了他心中的美好世界?；魻栴D對(duì)琴的喜愛和向往映射了他對(duì)過去美好生活的喜愛和向往，在現(xiàn)階段生活中，霍爾頓通過回避聯(lián)系讓與琴有關(guān)的美好回憶一直留在心里，這是非常明顯的自我心理成長(zhǎng)同一性延緩的表現(xiàn)。另外，霍爾頓對(duì)弟弟艾里的死亡一直放不下，也是同一性延緩的一種表現(xiàn)。在霍爾頓心里，弟弟艾里是純潔的化身，艾里在踏入青春期前失去了生命，這對(duì)他來說是很強(qiáng)烈的刺激，意味著他追求的純真已經(jīng)逝去，但是他無(wú)法直面這種逝去。因此，在艾里死亡后的一段時(shí)期，霍爾頓好幾次都表現(xiàn)出自殺的傾向，在他的心里，像弟弟一樣死去，就有可能留住童真和美好。從上述內(nèi)容可以看出，霍爾頓的自我心理成長(zhǎng)一直處于同一性延緩期，他對(duì)博物館有一種偏執(zhí)的喜愛，不愿意破壞與琴有關(guān)的美好回憶，更不愿意忘記弟弟艾里的死，這些都表明他拒絕長(zhǎng)大，想要一直活在充滿純真和美好的世界里。

3.心理成長(zhǎng)的第三個(gè)階段

人類心理的成長(zhǎng)在經(jīng)歷時(shí)間和事件后會(huì)自然過渡，霍爾頓與妹妹菲苾的交流，讓他的心理開始成長(zhǎng)，進(jìn)入同一性獲得期?；魻栴D想要去西部以逃離周遭的環(huán)境，這意味著他想逃離成人世界的虛偽和卑劣，回歸童真和純潔的世界。當(dāng)霍爾頓做出拋下一切去西部的決定時(shí)，就是他自我心理成長(zhǎng)到達(dá)同一性獲得期的時(shí)候，他終于知道自己要的是什么，并開始付諸行動(dòng)。同一性獲得即處于青春期的少年有了探索的經(jīng)驗(yàn)，開始選擇目標(biāo)和方向，并全身心地投入。去西部的決定是霍爾頓內(nèi)心追求的行動(dòng)體現(xiàn)，雖然最后他因?yàn)槊妹梅破兎艞壛宋鞑恐?，但不得不說這是他心理開始成熟的標(biāo)志?；魻栴D不再因?yàn)閮?nèi)心的純真追求而逃避現(xiàn)實(shí)，而是選擇直面現(xiàn)實(shí)，改變自己，明白要融入現(xiàn)實(shí)世界就要學(xué)會(huì)妥協(xié)。在妹妹菲苾的身上，霍爾頓開始以一個(gè)成年人的視角來審視自己，菲苾的純真讓他的心理走向成熟?；魻栴D在動(dòng)物園看到菲苾和小朋友玩鬧的時(shí)候，不再干涉菲苾的樂趣，即使知道有一定的危險(xiǎn)性，他也在內(nèi)心告誡自己“孩子們的問題，就讓他們自己去決定好了，摔下來就摔下來，可別說什么話去阻攔他們，那是不好的”。這與霍爾頓之前“想要成為一個(gè)麥田里的守望者”的理想產(chǎn)生矛盾，沒有人需要一直守望，孩子可以自己成長(zhǎng)。這就是霍爾頓自我心理成長(zhǎng)的第三個(gè)階段——同一性獲得期，不管這種獲得是正面的還是負(fù)面的。由此，霍爾頓的命運(yùn)隨著自我心理成長(zhǎng)三個(gè)階段的經(jīng)歷而發(fā)生改變。

三、成長(zhǎng)的困惑與出路

《麥田里的守望者》是一個(gè)關(guān)于青春期成長(zhǎng)的故事，對(duì)于這個(gè)故事，包括學(xué)術(shù)界在內(nèi)的社會(huì)各界有不少的推斷和猜測(cè)，國(guó)外的評(píng)論家對(duì)《麥田里的守望者》霍爾頓的命運(yùn)大多數(shù)是持悲觀看法的，覺得霍爾頓最終會(huì)和小說開頭一樣，成為一個(gè)憤世嫉俗、厭世的人甚至?xí)詺ⅰ?guó)內(nèi)對(duì)這部小說的研究更多集中在小說的語(yǔ)言和敘事角度，為數(shù)不多的猜測(cè)霍爾頓命運(yùn)結(jié)局的有兩種聲音，少數(shù)研究者認(rèn)為霍爾頓最后實(shí)現(xiàn)了自我心理成長(zhǎng)的同一性獲得，學(xué)會(huì)了向成年人世界妥協(xié)，大多數(shù)研究者則從哲學(xué)層面和心理層面分析，認(rèn)為霍爾頓的心理存在嚴(yán)重的問題，最終可能會(huì)歸隱、精神失常甚至自殺。開放式結(jié)局是《麥田里的守望者》的點(diǎn)睛之處，也是讀者的遺憾之處，讀者想要知道最后霍爾頓到底過上了怎樣的人生。結(jié)尾處，霍爾頓自稱“倒是打算用功”，但是又說“可我怎么知道呢”，凸顯他心理上的迷茫仍然存在，看似成熟的想法“不到你開始做的時(shí)候，你怎么知道自己打算怎樣做？”更是顯露了他內(nèi)心的矛盾?；魻栴D自我心理成長(zhǎng)的不穩(wěn)定性表現(xiàn)得很明顯，在他的自我心理成長(zhǎng)過程中，同一性的擴(kuò)散、同一性的延緩和同一性的獲得三個(gè)階段不斷地交織。但是，基于對(duì)青少年青春期心理的研究，以及國(guó)內(nèi)外各界的評(píng)論綜述，筆者認(rèn)為，霍爾頓在與妹妹菲苾交流并考慮去不去西部的問題時(shí)，他隱藏在桀驁不馴的厭世外表下的善良種子已經(jīng)閃現(xiàn)星星之火。正如國(guó)內(nèi)評(píng)論家管南異所提出的，霍爾頓依舊會(huì)罵罵咧咧、憤世嫉俗，但是他逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)并自我反思。筆者大膽猜測(cè)，霍爾頓最終會(huì)成為一個(gè)與萬(wàn)千經(jīng)歷過青春期的成年人一樣的人，憤青但也平和。當(dāng)然，這僅僅是筆者基于現(xiàn)有資料和個(gè)人思考對(duì)《麥田里的守望者》主人公霍爾頓結(jié)局所做的猜測(cè)，霍爾頓最終的結(jié)局會(huì)怎么樣，一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)讀者心里都有不同的看法。

不管霍爾頓最終的命運(yùn)如何，《麥田里的守望者》毋庸置疑是一部發(fā)人深省的作品。這部作品給讀者的啟示是：不管是青少年的青春期教育，還是青少年心理健康的普及，抑或青少年有保留純真美好、不想長(zhǎng)大的心愿，都可以參考霍爾頓的經(jīng)歷，他自我心理成長(zhǎng)的不同階段是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。麥田需要守望者嗎？需要。這個(gè)守望者不是某一個(gè)人或某一群人，這個(gè)守望者的名字應(yīng)該叫善良。

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