探究青少年人生觀教育中的審美藝術(shù)教育

張麗

【內(nèi)容摘要】對(duì)青少年人生觀教育內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)藝術(shù)教育在高中藝術(shù)課程教學(xué)中的必要性，旨在通過(guò)教學(xué)體系的完善，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，展現(xiàn)高中藝術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值性，為現(xiàn)代高中教學(xué)方法的創(chuàng)新提供支持。

【關(guān)鍵詞】高中?青少年?藝術(shù)教育?人生觀

在教育體系改革及創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)方法的分析，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美觀念，按照教學(xué)形式的基本特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及審美理念，實(shí)現(xiàn)高中藝術(shù)課程教學(xué)的藝術(shù)性，為學(xué)生能力的提升體用支持。但是，在一些高中教育中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的價(jià)值性，導(dǎo)致一些學(xué)生缺少審美價(jià)值，無(wú)法展現(xiàn)高中課程教學(xué)的最終目的。因此，在高中藝術(shù)課程教學(xué)中，通過(guò)藝術(shù)社團(tuán)的構(gòu)建，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，確定正確性的審美觀念，逐漸形成健康的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為高中學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀的形成提供支持。

一、構(gòu)建理論及實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)

通過(guò)對(duì)高中藝術(shù)教學(xué)狀況的分析，在審美藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合高中課程教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)方法的完善，展現(xiàn)課程教學(xué)的有效性，為學(xué)生審美藝術(shù)教學(xué)形成提供支持。藝術(shù)教學(xué)形式構(gòu)建中，可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，通過(guò)音樂(lè)的感受以及藝術(shù)的欣賞形成審美觀念，為高中藝術(shù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新提供支持。高中學(xué)校教學(xué)中，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，將學(xué)校廣播站以及文藝骨干教學(xué)作為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的文化特點(diǎn)，進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的開展，同時(shí)，也應(yīng)該針對(duì)院校的文化特點(diǎn)以及校園藝術(shù)活動(dòng)開展?fàn)顩r，進(jìn)行畫廊書畫藝術(shù)展覽的構(gòu)建，通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)文化的討論，創(chuàng)設(shè)豐富性的活動(dòng)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐教育環(huán)境，展現(xiàn)藝術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值性。例如，高中在藝術(shù)活動(dòng)構(gòu)建中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)性的理論內(nèi)容，按照藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)參與的過(guò)程中，可以將理論內(nèi)容更好地運(yùn)用在實(shí)際之中，逐漸提高學(xué)生的審美意識(shí)。又如，在該種舞蹈藝術(shù)社團(tuán)中，可以讓社團(tuán)學(xué)生觀賞不同民族的舞蹈形式，如邀請(qǐng)舞、頂碗舞等，通過(guò)多種舞蹈藝術(shù)的研究，提高學(xué)生身體活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言特點(diǎn)，展現(xiàn)活動(dòng)構(gòu)建的最終價(jià)值[1]。

二、強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生的心理審美藝術(shù)理念

在高中藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該將藝術(shù)教育內(nèi)容作為重點(diǎn)，按照高中課程教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新。高中教學(xué)中需要積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理審美藝術(shù)形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理生理因素分析，進(jìn)行社會(huì)環(huán)境因素的結(jié)合，積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理成熟理念，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞意識(shí)，為學(xué)生情感價(jià)值的提升提供參考。而且，在青少年藝術(shù)作品設(shè)計(jì)中，應(yīng)該準(zhǔn)確的進(jìn)行客觀價(jià)值以及邏輯問(wèn)題的判斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理溝通，使學(xué)生在情感教育中樹立正確性的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞意識(shí)，為高中人生價(jià)值觀念的形成提供支持。例如，在音樂(lè)教育中，應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)教育方案的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肢體的表達(dá)，高中音樂(lè)課程教學(xué)中，可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值，如，在進(jìn)行《走進(jìn)西藏》課程教學(xué)中，可以利用多媒體進(jìn)行《青藏高原》的播放，然后運(yùn)用豐富性的音樂(lè)情感進(jìn)行教學(xué)方法的構(gòu)建，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)旋律進(jìn)行藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作方法的構(gòu)建，提高學(xué)生的高中藝術(shù)情感，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中形成情感認(rèn)知，滿足高中學(xué)生的人生觀教育的最終需求[2]。

三、創(chuàng)設(shè)情境化的藝術(shù)課程教學(xué)形式

對(duì)于高中生而言，藝術(shù)素養(yǎng)的提升是十分重要的，因此，在青少年人生觀培養(yǎng)中，應(yīng)該提高學(xué)生的審美能力，按照學(xué)生的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)方法的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生藝術(shù)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升提供支持。高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)故事講解、表演藝術(shù)以及舞蹈方式，進(jìn)行審美教育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，整個(gè)過(guò)程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高情感以及音樂(lè)融合的價(jià)值性，為高中藝術(shù)教育創(chuàng)新提供支持。例如，在音樂(lè)課程教學(xué)方法構(gòu)建中，教師可以結(jié)合情感語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事內(nèi)容的欣賞，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣。由于高中生的精力旺盛，具有活潑以及好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，而且求知欲望較為強(qiáng)烈，所以，高中音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。而且，高中音樂(lè)中，學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到藝術(shù)活動(dòng)之中，在音樂(lè)實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值性。高中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)價(jià)值，按照學(xué)生的基本特點(diǎn)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生的自信心，展現(xiàn)課程教學(xué)的最終價(jià)值[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新，積極開展藝術(shù)教育，展現(xiàn)活動(dòng)課程教學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)參與的興趣，為高中學(xué)生審美觀以及藝術(shù)觀的形成提供支持。通常狀況下，在高中藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合理論及實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理審美藝術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，為現(xiàn)代高中藝術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新提供保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 柳青春.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實(shí)施審美教育之我見[J].教育藝術(shù)， 2013（6）：36.

[2]臧慧.加強(qiáng)藝術(shù)教育管理方針構(gòu)建科學(xué)教育文化的管理體制[J].音樂(lè)生活， 2013（6）：67-69.

[3]徐紅玉.高中舞蹈教學(xué)芻議[J].中華少年：研究青少年教育， 2013（15）：268.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）