初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的策略探究

王桂青

【內(nèi)容摘要】一直以來(lái)，閱讀教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。如何讓學(xué)生自主、積極的參與到閱讀學(xué)習(xí)中、提升其語(yǔ)文閱讀能力是初中語(yǔ)文教師亟待思考的重要問(wèn)題。基于此，筆者首先就初中閱讀現(xiàn)狀以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，而后提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文?自主學(xué)習(xí)?策略探究

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性相對(duì)較強(qiáng)。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了可以向?qū)W生傳輸理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還可向?qū)W生傳達(dá)多方面的精神內(nèi)涵。一直以來(lái)，閱讀教學(xué)都是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性進(jìn)行了探討分析。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

觀察當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其主要問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是教師本人受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，在閱讀課堂中大都是以自身為主體進(jìn)行知識(shí)教授，與學(xué)生互動(dòng)頻率極低;盡管一些教師可能會(huì)依據(jù)當(dāng)前課程需要與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，但是在整體課堂中教師依然占據(jù)主體地位，學(xué)生一直處于“被灌輸”狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力造成了直接影響。其次是教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注考試內(nèi)容[1]。在課程備課階段也都是完全參考當(dāng)前出題范圍來(lái)進(jìn)行備課，認(rèn)識(shí)不到學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的重要意義，導(dǎo)致當(dāng)前課堂氣氛低下。比如很多教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中都浪費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)、習(xí)題訓(xùn)練，致使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀興趣低下。

二、初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的必要性

所謂自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用自身所學(xué)知識(shí)與個(gè)人能力與教材之間進(jìn)行相互交流的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)不但會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展造成直接影響，還會(huì)在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人情緒、態(tài)度發(fā)展個(gè)性。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可有效提升初中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的策略探究

1.以教材為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)閱讀中的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)可有效幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，由于初中學(xué)生課下時(shí)間較少，就算有空余時(shí)間也都是用來(lái)鞏固課堂知識(shí)，幾乎很少有學(xué)生可以自主進(jìn)行課外閱讀。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以以教材為出發(fā)點(diǎn)將課外閱讀自主學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而有效增加學(xué)生閱讀儲(chǔ)備，提升其對(duì)于文章情感的敏感程度。教師可以每周選出一節(jié)語(yǔ)文課作為自主閱讀課。自主閱讀課并非是讓學(xué)生自學(xué)，而是讓學(xué)生依據(jù)近期所學(xué)教材內(nèi)容，來(lái)自主選擇閱讀題材。比如在七年級(jí)上冊(cè)《金鳥(niǎo)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們選取了整本《格林童話》作為了課外閱讀材料，學(xué)生本就對(duì)于童話故事興趣較高，再加上選擇閱讀材料給予了學(xué)生足夠的選擇空間，使得學(xué)生更好的感受到了閱讀訓(xùn)練、語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

2.以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實(shí)現(xiàn)閱讀中的自主學(xué)習(xí)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生在初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，在整體教學(xué)過(guò)程中，教師必須要明確學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以選用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)自由結(jié)組來(lái)對(duì)當(dāng)前閱讀材料進(jìn)行有效分析，學(xué)案可為學(xué)生提供切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方式，明確其學(xué)習(xí)目的[2]。具體方法如下：比如在《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀教學(xué)中，教師可以將一些優(yōu)秀選段及品評(píng)資料分發(fā)給不同小組，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、自主賞析，以自身的眼光來(lái)評(píng)價(jià)這篇文章;在學(xué)生簡(jiǎn)單了解相關(guān)資料后，教師可以讓自由結(jié)組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并提出問(wèn)題，幫助學(xué)生明確探索方向：“你覺(jué)得魯迅當(dāng)時(shí)的心情變化是什么樣的”、“你最喜歡哪一句話，為什么？”“在閱讀完成后寫(xiě)下自己的閱讀感想”，在學(xué)生討論完成后，教師可以舉辦投票活動(dòng)，讓學(xué)生們選出自己心中的優(yōu)秀賞析，而后對(duì)其進(jìn)行展示。在此過(guò)程中，利用問(wèn)題可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前閱讀材料進(jìn)行自主研究，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)自主性，提升當(dāng)前語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新課堂反饋方式

在初中語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，教師的教學(xué)反饋方式也會(huì)對(duì)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力造成直接影響。一般情況下，大多數(shù)閱讀教學(xué)反饋都是以卷面成績(jī)方式所體現(xiàn)的，但是這并不能表現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生個(gè)人真實(shí)能力情況，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的認(rèn)知能力、情緒感受能力，需要其他多種方式才可得到真正體現(xiàn)。為了更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀學(xué)習(xí)，教師可對(duì)自身課堂反饋方式進(jìn)行有效創(chuàng)新。比如在七年級(jí)上冊(cè)《歸園田居》教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)完成后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多詩(shī)歌了，你們最喜歡那個(gè)詩(shī)人？”“你們對(duì)于詩(shī)人的評(píng)價(jià)是怎樣的？”“你最喜歡哪種題材的古詩(shī)？”在學(xué)生們激烈討論后，教師可以引出一個(gè)自主閱讀話題-談?wù)勛约合矚g的故事風(fēng)格。同時(shí)教師還可以此為題來(lái)布置一篇小作文，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡風(fēng)格的古詩(shī)進(jìn)行賞析、分析，并將本次活動(dòng)成績(jī)納入期末總結(jié)。在學(xué)生作文中，教師可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格詩(shī)句的個(gè)人見(jiàn)解。此種課堂反饋方式，可有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀情感內(nèi)化，進(jìn)而提升其自主閱讀興趣。

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一種綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面為入手點(diǎn)，來(lái)有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的激發(fā)其語(yǔ)文閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王坤.初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2018（09）：133-134.

[2]弓亞紅.淺談初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（03）：129-130.

（作者單位：河北省隆化縣第二中學(xué)）