試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

黃余梅

摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要是指學(xué)習(xí)、應(yīng)用、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中所獲得感性認(rèn)知的總和，其包含行為習(xí)慣、感性認(rèn)知和實(shí)踐能力等多個(gè)方面的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與傳授數(shù)學(xué)知識(shí)同樣關(guān)鍵，其是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。鑒于此，本文即主要通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的意義，進(jìn)而對(duì)相關(guān)實(shí)施策略做了具體探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

引言

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中所積累的感性認(rèn)知的總和。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組成部分，獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的初級(jí)階段。簡(jiǎn)言之，如果我們將知識(shí)視為顯性的認(rèn)知的話，那么經(jīng)驗(yàn)無疑就具有隱性特征。在學(xué)習(xí)過程中，只有將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。據(jù)實(shí)際而言，深刻的認(rèn)知是獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件，而促使數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的途徑則是實(shí)踐。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如若要有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一方面要深入剖析知識(shí)讓學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)要點(diǎn);另一方面就需要組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作從而使其在深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的過程中不斷鞏固提升數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。^[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要意義

1.有助于啟發(fā)學(xué)生的智力

正所謂，行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。于學(xué)習(xí)過程中，充分有效的實(shí)踐活動(dòng)則能夠啟發(fā)學(xué)生的智力、拓展學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)往往需要組織開展大量的實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生不僅能夠更高效的內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)還能夠不斷促使自己的智力得到提升。^[2]

2.能夠提升教學(xué)效率

提升教學(xué)效率是滿足當(dāng)前教育工作向高質(zhì)量、高水平發(fā)展趨勢(shì)的重要任務(wù)，也是當(dāng)前教育工作者需要面臨的主要問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，切實(shí)提升教學(xué)效率不僅能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能夠給予學(xué)生更多探究時(shí)間，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)過程中，如果我們能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么就能夠讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識(shí)。譬如在學(xué)習(xí)“小數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果我們能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么就能夠促使其高效學(xué)習(xí)有關(guān)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還有助于學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成能夠幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)條件刺激——條件反應(yīng)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)信息時(shí)做出快速且正確的反應(yīng)，從而提高其解決數(shù)學(xué)問題的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的策略

1.深入剖析知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其最為主要途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。然而要想讓學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，就需要增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)理解，如此才能夠確保學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)胸有成竹、游刃有余。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象化、邏輯化的特性，因此在具體教學(xué)中，如若教師僅僅依靠口授的方式來講解知識(shí)點(diǎn)則往往難以將知識(shí)點(diǎn)講透徹、講明白，這樣自然也不利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想深入的剖析知識(shí)、講解知識(shí)，其最好的方式就是“虛實(shí)結(jié)合”，即不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的探究，同時(shí)還需要結(jié)合直觀的展示使抽象化的知識(shí)變得形象生動(dòng)。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了將知識(shí)點(diǎn)講深、講透、講明白，教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，通過使用圖像、視頻等直觀形象的教學(xué)資源，有效地將抽象的知識(shí)以可視化的方式展示、分解，這樣就能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解知識(shí)。譬如在教學(xué)《圖像的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱》（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章）內(nèi)容時(shí)，教師就不妨利用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)化、直觀化教學(xué)讓學(xué)生充分理解平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的概念，從而為其通過實(shí)踐獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)奠定良好基礎(chǔ)。

2.激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

正如上文所言，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種主觀化的感性認(rèn)知。與學(xué)習(xí)理論知識(shí)不同的是，經(jīng)驗(yàn)必須要通過自主探究學(xué)習(xí)才能夠獲得。在灌輸式教學(xué)中，學(xué)生獲得的僅僅是概念化、系統(tǒng)化、固定化的知識(shí)，而不是個(gè)性化、多元化、感性化的經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提即是激發(fā)其濃厚的求知欲。而激發(fā)學(xué)生求知欲的要點(diǎn)則在于“讓知識(shí)變得有趣”，即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實(shí)際中，教師則不妨組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣就能夠讓學(xué)生在玩樂之余不知不覺地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬在教學(xué)加減法知識(shí)時(shí)，教師可以首先分別向?qū)W生發(fā)放數(shù)字為1—9的卡片，然后讓學(xué)生將自己手中卡片的數(shù)字與其他同學(xué)的卡片數(shù)字湊成10。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生自主探索10以內(nèi)的加減法，這樣就可以使學(xué)生充滿興趣地去探索知識(shí)了。通過這樣的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生有效的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使其養(yǎng)成了良好數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生實(shí)踐操作

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師就應(yīng)該充分利用生活化教學(xué)，讓知識(shí)貼近實(shí)際生活。這樣就能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，并通過實(shí)踐活動(dòng)來養(yǎng)成數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。譬如在教學(xué)“圓形”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師則可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，并依靠生活中的實(shí)際問題來引出數(shù)學(xué)概念。這樣就能夠使學(xué)生充分意識(shí)到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。例如在教學(xué)實(shí)際中教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生一同來探尋“生活中的圓形”，讓學(xué)生想一想在實(shí)際生活中有哪些物體是圓的。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如可以組織學(xué)進(jìn)行“驗(yàn)證π取值”這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即讓學(xué)生利用直尺、軟尺來測(cè)量圓形的周長(zhǎng)與半徑，然后再通過圓形的周長(zhǎng)公式C=2πr倒推π的取值。在此實(shí)踐運(yùn)用的過程中，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)了。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)二者是相互聯(lián)系的重要數(shù)學(xué)元素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能夠達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師首先應(yīng)該強(qiáng)化知識(shí)剖析，幫助學(xué)生打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，然后再通過豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實(shí)踐操作，如此便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁玉婷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效策略探討[J].時(shí)代教育2016.16.235-235

[2]錢瑛.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[J].學(xué)苑教育，2017（19）：72-72.