高職思政課教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用分析

劉昆 張?chǎng)?/p>

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行和深化，老師將教學(xué)的重點(diǎn)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)。近幾年我國(guó)高職院校出現(xiàn)了大面積的擴(kuò)招現(xiàn)象，意在為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的技能型人才，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展。積極心理學(xué)應(yīng)用對(duì)于高職思政課程的發(fā)展具有非常重要的作用，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。本文主要探究高職思政課教學(xué)工作中積極心理學(xué)的應(yīng)用情況，并提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的應(yīng)用措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職思政課 積極性理學(xué) 應(yīng)用措施

高職思政課在整個(gè)高職教育體系中占有非常重要的作用與地位。新課改背景下，對(duì)思政課教學(xué)工作提出了新內(nèi)容、新要求，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但在實(shí)際的高職思政課程開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生普遍反映思政課教學(xué)課堂非常的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不斷地降低，甚至產(chǎn)生厭煩心理。怎樣促進(jìn)高職院校思政課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展，老師可以充分地結(jié)合積極心理學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作，從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本因素出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而促進(jìn)高職院校教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素

1.教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校思政課程雖然得到了一定的發(fā)展，但是因?yàn)槲覈?guó)的高職思政課程的發(fā)展起步晚，并且因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，從而導(dǎo)致高職院校思政課程的發(fā)展也存在很大的不同。很多老師在開(kāi)展思政教學(xué)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生倦怠的現(xiàn)象，按部就班地向?qū)W生復(fù)述教材上所記載的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，從而使得教學(xué)工作成果得不到顯著提高^[1]。

2.影響因素

影響因素主要集中在兩個(gè)方面。一方面是老師，很多老師雖然從事思政教學(xué)工作，但是對(duì)思政課程內(nèi)容的了解并不深，并且在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中并沒(méi)有投入很大的激情，按照教材照本宣科，嚴(yán)重缺乏教學(xué)動(dòng)力。思政課程的教學(xué)效果沒(méi)有辦法完整通過(guò)學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)，學(xué)生與家長(zhǎng)的看不到思政課程存在的意義，學(xué)生則理所當(dāng)然地認(rèn)為思政課程可有可無(wú)，在之后進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于老師的教學(xué)積極性也是一個(gè)比較大的打擊。并且有著學(xué)校對(duì)于思政課程進(jìn)行忽視，在思政課程方面的資金投入嚴(yán)重不足，很多老師因此喪失了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)能力與教學(xué)水平停滯不前，對(duì)于教學(xué)工作成果的提高有著非常重要的影響。另一方面是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生本身對(duì)思政課的學(xué)習(xí)就沒(méi)有形成一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，將主要目光放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)思政課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了忽視，從而導(dǎo)致教學(xué)工作成果得不到有效提高。

二、高職思政課教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用措施

1.以人為本，樹(shù)立正確的思政教學(xué)思想

對(duì)于高職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向已經(jīng)初步的確立，每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)立的思想，是不同的個(gè)體，因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。將“以人為本”貫穿于整個(gè)思政課程的教學(xué)活動(dòng)，老師首先要對(duì)學(xué)生的思想觀點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的不良的思想道德品質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，引導(dǎo)學(xué)生的思想從灰暗的角落中走出來(lái)，運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的引導(dǎo)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生正向思想觀點(diǎn)的形成^[2]。

2.豐富形式，增強(qiáng)高職思政教育的趣味

教學(xué)形式的創(chuàng)新和改進(jìn)是促進(jìn)教學(xué)成果提高的一個(gè)關(guān)鍵性因素。就高職思政課程而言，決定思政課程怎樣開(kāi)展的決定權(quán)主要在于老師，因此老師首先應(yīng)該以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去進(jìn)行思想政治教育，這樣才能夠?qū)W生的身上挖掘出很多美好的品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成熱愛(ài)生活、享受生活的人生觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到積極心理學(xué)帶給自己的重要影響，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展^[3]。

3.服務(wù)至上，增強(qiáng)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

積極心理學(xué)的重點(diǎn)重要在于“積極引導(dǎo)”這一內(nèi)容上。為了更好地促進(jìn)積極心理學(xué)在高職院校思政教學(xué)工作中的應(yīng)用，老師首先要對(duì)自己的行為進(jìn)行很好的規(guī)范，為學(xué)生起到模范帶頭作用，通過(guò)自身的言談舉止對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的影響;其次要樹(shù)立“服務(wù)至上”的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，從而使學(xué)生更好地發(fā)展。通過(guò)積極心理學(xué)的有效應(yīng)用，老師與學(xué)生之間的關(guān)系能夠有效地進(jìn)行改善，在促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，因此在教學(xué)工作開(kāi)展中進(jìn)行思想政治教育對(duì)于學(xué)生正確人生觀念和道德品格的培養(yǎng)有著非常重要的作用。雖然高職思政課程教學(xué)工作在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但老師通過(guò)對(duì)積極心理學(xué)的有效應(yīng)用能夠進(jìn)行一定程度的改善與解決，更能夠提高學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)高職思政課程教學(xué)工作的更好開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐蓉蓉.高校思政課教學(xué)中積極心理學(xué)理論的應(yīng)用技巧分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（47）：39-40.

[2]龔詩(shī)昆.積極心理學(xué)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（21）：52-53.

[3]楊薇.積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，30（09）：118-119.