云南民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究

凡艷芳

摘 要：當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)是高職院校中的思想政治創(chuàng)新教學(xué)的主要形式，該文首先對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，根據(jù)分析的結(jié)果對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式模式進(jìn)行探索，完善思想政治理論實(shí)踐課的體制，為實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步做一點(diǎn)努力。

關(guān)鍵詞：高職院校 政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的作用

思想理論政治課一直都是高校教育的重點(diǎn)課程，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)踐教學(xué)方面成了思想理論政治課的關(guān)注重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中主要影響學(xué)生認(rèn)知的形成，所以，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生的全程參與，這樣不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高。

因此，思想政治理論實(shí)踐教學(xué)主要是以課堂上進(jìn)行傳授知識(shí)為重點(diǎn)，課堂外結(jié)合課堂內(nèi)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)于課堂外對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論鞏固并科學(xué)的應(yīng)用，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高高職院校大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和實(shí)踐能力，最終為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的高技能綜合性人才做出努力。

二、目前，思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)中存在的不足

1.大班教學(xué)使得實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)施

目前，高職院校關(guān)于思想政治理論課的課程主要是以大班教學(xué)為主，普遍人員在100人以上，甚至更多，另外，該部分學(xué)生組成也是各個(gè)不同專業(yè)不同學(xué)院。這樣的學(xué)生組成和人數(shù)導(dǎo)致任課教師任務(wù)加重，在同樣的時(shí)間教學(xué)范圍內(nèi)在完成理論教學(xué)基礎(chǔ)上還需要完成實(shí)踐教學(xué)，這樣的工作難度是大大提高的。近年，高職進(jìn)行擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生生源更廣，學(xué)校師資出現(xiàn)不足，這樣的情況導(dǎo)致大班教學(xué)越老越大，實(shí)踐課程教學(xué)學(xué)生參與度大大降低，實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)以點(diǎn)帶面的教學(xué)現(xiàn)象，要提高教學(xué)效果更難。另一方面，教師在涉及的部分教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不接近，讓學(xué)生參與積極性下降，從而達(dá)不到教學(xué)效果。^[1]

2.各教學(xué)部門溝通協(xié)調(diào)不到位

當(dāng)前，高職院校中思想政治理論實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越被重視，部分院校在實(shí)踐教學(xué)頗有成績(jī)，但大部分高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)踐教學(xué)要做好需具備很多條件，如：教學(xué)如何準(zhǔn)備、教學(xué)場(chǎng)地的選擇、教學(xué)安排、培訓(xùn)、考核等，這需要很多部門進(jìn)行協(xié)調(diào)完成，一旦一個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)不到位就會(huì)使得教學(xué)效果大大下降。因此，要做好大學(xué)生思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門的重視，還需要大家齊心合力共同協(xié)助完成，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)趨于形式和表面工作

當(dāng)前，一方面是高職院校中的教育領(lǐng)導(dǎo)者在思想上沒(méi)有真正重視公共課，則偏重于專業(yè)課，另一方面，由于高職擴(kuò)招引起的生源大、師資不足等因素的影響和限制。使得思想政治理論實(shí)踐教學(xué)基本趨于形式和表面，與實(shí)際實(shí)踐教學(xué)偏差增大。主要體現(xiàn)在投入不足、基礎(chǔ)建設(shè)不夠、師資不足、課時(shí)安排不合理、實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論教學(xué)存在差異等。

4.師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題

高職院校中的思想政治理論實(shí)踐教學(xué)課程師資問(wèn)題直接影響實(shí)踐教學(xué)成效。師資問(wèn)題主要體現(xiàn)在：一是任課教師團(tuán)體協(xié)作意識(shí)薄弱，實(shí)踐教學(xué)常出現(xiàn)獨(dú)自開(kāi)展的情況;二是任課教師之間缺乏資源共享和協(xié)助的精神;三是任課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知的偏差，缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)和指導(dǎo);四是任課教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、性質(zhì)和計(jì)劃不熟悉，不能很好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。五是實(shí)踐教學(xué)中缺乏經(jīng)費(fèi)支撐導(dǎo)致教師很難開(kāi)展部分實(shí)踐教學(xué)，最終導(dǎo)致實(shí)踐難于創(chuàng)新突破。^[2]

三、立足本校實(shí)踐，探索實(shí)踐教學(xué)新模式

1.健全實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制

建立健全教學(xué)機(jī)制方面主要有：一是學(xué)校完善相關(guān)規(guī)章制度，建立科學(xué)合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn);二是加大師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種方式提升教師隊(duì)伍的素質(zhì);三是加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，增大實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)場(chǎng)所，讓教學(xué)場(chǎng)所多樣性;四是提高全體教職工的思想意識(shí)，增強(qiáng)大家的重視度，提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教師的改革創(chuàng)新的原動(dòng)力。五是實(shí)踐教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生參與度和積極性。建立健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)達(dá)到長(zhǎng)效機(jī)制。

2.探索多樣性的實(shí)踐教學(xué)方法

結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每個(gè)人的興趣愛(ài)好將學(xué)生進(jìn)行分組處理進(jìn)行小班教學(xué)，小班教學(xué)內(nèi)容因組而定，從而提高學(xué)生參與度。該方法造成增加任課教師的工作量，為了減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生不光參與教學(xué)過(guò)程，更主要的是參與教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，能更好參與教學(xué)過(guò)程。

3.完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)主要目的是讓學(xué)生真正做好理論結(jié)合實(shí)際，從實(shí)踐過(guò)程中不斷檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論教學(xué)，真正達(dá)到應(yīng)用。為了提升學(xué)生積極性和參與度，一方面是可以加大實(shí)踐教學(xué)成績(jī)比例，將學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)計(jì)入考核成績(jī)中，如：出勤、參與度、參與效果等。二是增加考核方式多樣性，如：調(diào)研報(bào)告、參與總結(jié)、感悟等。通過(guò)多樣性的考評(píng)體系使學(xué)生做到知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。^[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，思想政治理論的實(shí)踐教學(xué)在高職院校中是一項(xiàng)需要大家重視的工作，需要任課教師不斷學(xué)習(xí)新觀念、新方法、新知識(shí)，不斷融入教育教學(xué)中，從而讓新時(shí)代新青年能正確把握好自己的認(rèn)識(shí)方向。為了這項(xiàng)偉大任務(wù)，高職院校在思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中路還很長(zhǎng)，需要大家齊心合力，讓高職院校中思想政治理論實(shí)踐教學(xué)得到不斷改革和創(chuàng)新，不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，也只有這樣不斷努力才能為高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡忠英.高職院校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)改革初探[J]學(xué)習(xí)園地，2014（3），197-198.

[2]齊玥.高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017，（19）3：64-66.

[3]李慶楊，李斌.創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人模式的思考[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：326-329.