高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與對策

尹曉明

摘 要：隨著科技的進步，社會分工專業(yè)化、精細(xì)化的趨勢越來越明顯，這在一定程度上對高中生下一步專業(yè)或職業(yè)選擇上產(chǎn)生了一定影響。本文先闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體概念，而后就當(dāng)前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和相應(yīng)的改進措施進行分析，希望可以給相關(guān)教育工作者一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：高中生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀分析 教育對策

引言

高中階段的教育，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成起著決定性的作用，在這個時期如果能通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)清自身的愛好及未來社會發(fā)展方向，并最終明確奮斗目標(biāo)，將對學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，因此對于高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高中教育中不可或缺的重要部分。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體概念及特征

寬泛地講，職業(yè)生涯教育是指人們在一段時間內(nèi)，接受以認(rèn)識自我與職業(yè)內(nèi)容，以規(guī)劃個人未來職業(yè)生涯為主的一切相關(guān)教育活動。高中時期的學(xué)生正處于職業(yè)分化的前期階段，所以進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要。^[1]

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)特征主要包括三個方面：一是有明確目的性，學(xué)校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)目標(biāo)的時候，都有著非常明確的目的性。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)的認(rèn)識自我，并進一步明確自己將來職業(yè)的主要方向，提前確定未來大學(xué)專業(yè)設(shè)置，提高自身在未來就業(yè)中的競爭力。二是全程性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是在大學(xué)階段，還應(yīng)該貫穿于基礎(chǔ)教育階段和未來職業(yè)發(fā)展階段。三是具有高效的系統(tǒng)性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是各個學(xué)校和教育機構(gòu)的責(zé)任，這其中還包括國家教育主管部門、社會各界、家庭和企業(yè)的責(zé)任，只有全社會共同建立高效互通的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，才能更高的完成職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會建設(shè)人才。^[2]

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校和家庭對高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不高

在高中教育階段，學(xué)校方面的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生完成高考，將很大一部分的教育重心放到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績上去，進而對職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念不夠深入，忽略了對學(xué)生職業(yè)興趣的引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。另外，在家庭教育方面，雖然家長都抱有望子成龍的想法，提前為學(xué)生設(shè)定了一些職業(yè)規(guī)劃方向，但是受家長自身的認(rèn)知限制，使的大多數(shù)家長強加給學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都過于片面且沒有考慮學(xué)生自身的興趣愛好，這些都會直接影響學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃。

2.高中生對自我認(rèn)知不足

自我認(rèn)識是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提條件，也是職業(yè)生涯規(guī)劃成功與否的關(guān)鍵。高中生身心發(fā)展還不夠完善，自我認(rèn)知不足，思考問題的方式方法不夠成熟，雖然對未來職業(yè)生活充滿好奇和向往，但是缺少理性的思考和規(guī)劃，進而自身開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較差，需要外部力量如學(xué)校和家庭的教育和引導(dǎo)。^[3]

3.高中生在專業(yè)選擇上具有一定盲目性

高中學(xué)生在專業(yè)選擇上具有一定的盲目性，且情緒化表現(xiàn)嚴(yán)重。在具體調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生收到影視作品影響巨大，很多學(xué)生單純的根據(jù)自己喜愛的電視角色決定了高考專業(yè)的選擇，從來沒有認(rèn)真的分析過自身性格是否與之符合，也沒有詳細(xì)了解過未來專業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，以至于高考報考階段盲目選擇專業(yè)，導(dǎo)致未來就業(yè)困難，職業(yè)生涯發(fā)展連續(xù)性差，理想實現(xiàn)變得困難。

4.高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃上處于懵懂狀態(tài)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中階段只有很少一部分學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂狀態(tài)?，F(xiàn)在很多學(xué)生不知道自己將來適合做什么，從事什么職業(yè)，也不知道自己適合報考什么專業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因而學(xué)習(xí)動力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)效果。另外，因為學(xué)業(yè)壓力大以及家庭教育等原因，再加上學(xué)生自身思考能力有限，使得高中生缺乏理性思考未來職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，這種思想行為模式對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展會帶來非常不利的影響。

三、促進高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1.加強對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度

加強對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度應(yīng)該分別從社會、學(xué)校、家庭三個方面共同考慮。首先是社會方面，政府應(yīng)該制定出相關(guān)教育政策，推動高中職業(yè)生涯規(guī)劃的實施。其次是學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念滲透進高中教育計劃中去，加強對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理，展開系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實處。最后是家庭教育，在家庭教育中，家長應(yīng)該努力了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，改變自身陳舊的就業(yè)觀念，開拓自身的認(rèn)知視野，重視孩子自身的性格發(fā)展和興趣愛好，關(guān)心孩子心理發(fā)展特點，不要給孩子過多的心理壓力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展意識

在校教育階段，學(xué)校可通過生涯課和舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座等方式來喚醒學(xué)生的生涯意識，爭取通過一系列有效引導(dǎo)，來讓學(xué)生重視自身所處的重要生涯發(fā)展階段，并盡早地形成有效的生涯規(guī)劃意識，進而讓學(xué)生自主的深入到學(xué)習(xí)中去。另外，學(xué)校必須遵循科學(xué)發(fā)展觀念，營造良好的學(xué)生成長環(huán)境。

3.增強學(xué)生的職業(yè)角色認(rèn)知

學(xué)生的職業(yè)角色認(rèn)知是建立在正確的自我認(rèn)知基礎(chǔ)之上。因此，學(xué)校在教育過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進行充分的自我認(rèn)知，這其中可以細(xì)分為興趣愛好、性格特點、基礎(chǔ)三觀等。教師通過在教學(xué)過程中設(shè)立各種實踐活動，豐富學(xué)生的體驗經(jīng)歷，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而幫助學(xué)生更加有效地進行初步的未來職業(yè)角色的探索。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確未來發(fā)展目標(biāo)

要知道未來和現(xiàn)在從來都不是絕對的，兩者是相輔相成的，只有看清未來目標(biāo)才能更好地努力當(dāng)下，而只有把握住現(xiàn)在，才能更好地掌控未來。所以在高中教育階段，教師應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生知道“想干什么”“怎么完成目標(biāo)”，培養(yǎng)學(xué)生有意識的規(guī)劃自己的未來，從而激勵自身更加努力的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常重要的。結(jié)合當(dāng)前實際情況，應(yīng)該將社會、學(xué)校、家庭三方面緊密聯(lián)系起來，共同建立系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃教育環(huán)境，力求讓每個學(xué)生都可以準(zhǔn)確自我定位，提高自身的生涯發(fā)展意識，明確自身未來的發(fā)展目標(biāo)，做出更加科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使每個學(xué)生能夠更好地完成高中學(xué)業(yè)與報考，順利步入理想的大學(xué)殿堂。

參考文獻

[1]部榮英.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與對策[J].中華少年，2018（18）.

[2]任華.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與對策[J].考試周刊，2019（14）.

[3]汪汝. 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學(xué). 2016.