小學(xué)語(yǔ)文中多媒體教學(xué)的開展

舒長(zhǎng)奕

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂中感受到更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的理解能力，也幫助學(xué)生更好的記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，多媒體教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)反饋迅速，所以，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和熱情。教師可以從多媒體教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的需要結(jié)合的角度進(jìn)行更多的嘗試，提高多媒體教學(xué)服務(wù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的功能性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們要積極組織學(xué)生通過(guò)豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)的方式，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的快樂(lè)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)需要信息多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段。更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解。多媒體技術(shù)不斷地創(chuàng)新升級(jí)也在教育教學(xué)，輔助方面發(fā)揮著越來(lái)越不可或缺的重要功能，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都媒體技術(shù)進(jìn)一步的釋放多媒體教學(xué)的神奇魔力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，也增強(qiáng)課下教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋性，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來(lái)看，筆者認(rèn)為，我們可以在以下幾個(gè)方面充分地體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，魅力十足。^[1]

一、用多媒體技術(shù)打造學(xué)生非常喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

通過(guò)開展多媒體教學(xué)活動(dòng)，多媒體技術(shù)可以用在語(yǔ)文情境的構(gòu)建之中，情境中學(xué)習(xí)能夠引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的理解能力，所以，教師要努力挖掘多媒體學(xué)習(xí)的具體情境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，也能夠讓學(xué)生在豐富互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境中，不斷地獲取新的知識(shí)，也能夠通過(guò)自我的平臺(tái)，感受到獲得知識(shí)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。直觀的教學(xué)情境打造可以讓學(xué)生比較輕松的理解抽象文字所帶來(lái)的含義。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)給學(xué)生打造更加直觀的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí)，也豐富了課堂教學(xué)的形式，提高了學(xué)生們的參與和學(xué)習(xí)熱情。尤其在關(guān)于一些景物或者是人物的學(xué)習(xí)時(shí)，多媒體都能夠通過(guò)呈現(xiàn)更多的圖片視頻音樂(lè)聲響資料，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有多個(gè)側(cè)面信息的了解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于文章整體內(nèi)容的把握能力。所以，多媒體教學(xué)一大優(yōu)勢(shì)，就是可以打造情境能夠呈現(xiàn)出語(yǔ)言文字本身所不能帶來(lái)的更加豐富的內(nèi)容。這也提醒教師，要注重語(yǔ)文教學(xué)的綜合性教育功能，尤其要認(rèn)真分析素質(zhì)教育的基本需要，通過(guò)多媒體技術(shù)，在一堂課中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性功能，讓素質(zhì)教育真正落地，也能夠讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)與素質(zhì)教育改革活動(dòng)。我們的素質(zhì)教育特別提倡語(yǔ)文這門學(xué)科要做到容量大，節(jié)奏快，并且氣氛要活躍，要實(shí)現(xiàn)以上的這些教學(xué)的效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以實(shí)現(xiàn)的。所以，要有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)教師要在課前認(rèn)真的整理課件，在創(chuàng)新的思維的引導(dǎo)之下，融入更多有效的互動(dòng)性強(qiáng)趣味性強(qiáng)能夠吸引學(xué)生注意的元素，并且也不能讓這些元素喧賓奪主，而是更好地發(fā)揮綜合性的教育功能。要通過(guò)這樣一系列的方法和手段打造出讓學(xué)生印象深刻，久久難以忘懷的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特記憶和感受。

二、通過(guò)多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源

近年來(lái)，信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展。人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享個(gè)人的資源，也在上面進(jìn)行充分的研討，所以，互聯(lián)網(wǎng)給大家提供了一個(gè)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)術(shù)信息溝通的平臺(tái)，在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這種方法或途徑，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，要讓每一位小學(xué)生學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，查找自己想要的資料，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極主動(dòng)性和豐富的學(xué)習(xí)能力。豐富的信息，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分使用，不僅能夠讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富生動(dòng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。另外也有研究顯示多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對(duì)教師在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，才能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。在此也要提醒小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地進(jìn)行設(shè)計(jì)和選用，避免千篇一律，避免總是非常僵化刻板的按照一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行。多媒體技術(shù)是教學(xué)用具，最終是要服務(wù)于我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的，所以，教師要能夠分清兩者的關(guān)系。這樣才能從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度自然地將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的內(nèi)容。

三、不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的綜合能力

多媒體技術(shù)發(fā)展是非常迅速的，而每次發(fā)展幾乎都能夠很好地彌補(bǔ)以前版本的諸多不足，所以，帶著一種發(fā)展的眼光，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷了解新的技術(shù)和手段，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠得益于新的技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的益處。教師的平時(shí)備課要更加富有效率，要融入更多自己的創(chuàng)新創(chuàng)意想法。將圖片、視頻、文字、網(wǎng)站鏈接等多種信息融合到一起，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也給小學(xué)語(yǔ)文課堂增加了一些趣味。要將教材內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的具體方法都整合在一起，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，教師要提高自己的綜合素質(zhì)，也意味著教師能力提高了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到更好的引領(lǐng)作用。在運(yùn)用多媒體時(shí)要根據(jù)文本內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等特點(diǎn)制作有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課件，但在體現(xiàn)課件的形象性、直觀性時(shí)，不要過(guò)度地裝飾，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌，分散學(xué)生的注意力。有的課件制作過(guò)多地渲染氣氛，音樂(lè)效果搶占了語(yǔ)文課堂的位置，反而顯得華而不實(shí)。所以，要從系統(tǒng)的角度分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要從系統(tǒng)的角度準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中的位置，合理分配教學(xué)時(shí)間和資源，不斷提升教學(xué)的綜合效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于使用多媒體教學(xué)，并且不斷提升自身對(duì)于多媒體技術(shù)掌握的水平，伴隨著多媒體技術(shù)的創(chuàng)新升級(jí)，教師也要不斷提高自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平，帶著研究探索的意識(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具性價(jià)值，讓多媒體技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性直觀性，讓小學(xué)生感受到更加輕松活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升更多的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉婷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.