運用現(xiàn)代化教學手段提升小學高年級體育教學質量的探討

黃滿松

摘 要：科技的迅猛發(fā)展帶來了各種新興的現(xiàn)代化技術，并被廣泛用于各個行業(yè)中，逐步收獲了較好的成效。同時，各種新興的科技教學手段也逐漸延展到教育領域中，以期可以在幫助教師構建現(xiàn)代化課堂的同時，保證教學成效能夠實現(xiàn)飛躍。本文主要從小學高年級體育課堂中，有效應用現(xiàn)代化教學手段的實際優(yōu)勢入手分析，并探討其使用的具體途徑，以期在切實提升教學質量的同時，推進學生可以在樹立正確體育意識的過程中，獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：小學教育 高年級教學 現(xiàn)代化技術 體育課堂

體育作為一門重視學生體育精神以及身體素養(yǎng)的綜合型學科，不僅需要學生扎實掌握理論知識，也需要具備相應的體育技能。傳統(tǒng)體育教師在開展教學活動時，往往除了帶領學生學習基礎的體育技能，就是給予學生充足的自由活動時間，使其在毫無新意的課堂學習中，很難調動學習體育知識的積極性。而通過現(xiàn)代化教學手段的應用，教師可以通過對授課內容的創(chuàng)新，使學生可以在更加符合其學習需要與年齡特點的課堂學習中，充分調動參與體育知識學習的熱情，進而在構建高效課堂的同時，保證教學質量的快速提升。

一、小學高年級體育課堂應用現(xiàn)代化教學手段的實際優(yōu)勢

1.授課內容延展性好

現(xiàn)代化教學手段以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，因此在龐大教育資源作為后盾的基礎上，能夠對授課內容進行較好的延展。同時，現(xiàn)代化教學手段將動畫、短視頻、音頻等形式代入課堂中，既可以在吸引學生關注目光的同時，引導其快速進入學習狀態(tài)，又能夠突破傳統(tǒng)課堂受時空界限的影響，幫助學生更好的完成對自身知識層面的拓展。學生在現(xiàn)代化體育課堂的參與中，不僅可以激起參與體育活動的積極性，也可以在保證教學活動順利開展的同時，達到提升教學質量的目的。^[1]

2.調動學生學習熱情

傳統(tǒng)體育課堂主要以教師單方面講解知識為主，由于授課內容較少，所以大部分的體育課堂時間都是在學生自由活動中度過。再加上教師并不注重對授課內容的創(chuàng)新，也很少與學生進行互動，即使教師為了激發(fā)學習熱情，創(chuàng)設出各種體育游戲，學生也并沒有參與體育運動的積極性，使課堂教學質量總是難以達到教師的預計標準。而教師將現(xiàn)代化教學技術引入體育課堂中，可以在大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫的幫助下，對不同學生的運動素養(yǎng)以及興趣特點進行分析，并為學生量身打造出符合其興趣的體育活動。這種能夠有效保護學生個性化發(fā)展的課堂教學，不僅可以使學生更加主動的參與到體育運動中，也在不斷樹立正確運動精神的同時，保證身體素養(yǎng)的提高，進而以更好的精神狀態(tài)參與到未來的學習活動中。^[2]

二、小學高年級體育教學開展現(xiàn)代化教學活動的具體途徑

1.使用微課視頻開展教學活動

教師想要保證體育課堂教學質量獲得有效提升，就需要在較短的授課時間內，使學生能夠快速完成對知識的學習。由于體育作為一門實踐性與理論性相結合的學科，想要保證各項體育運動的順利進行，就需要教師能夠將不同運動的技巧與注意事項一一講解給學生，使其可以在參與運動的過程中，既可以取得較好的成績，又能夠保護好自身安全。因此教師可以將現(xiàn)代化教學手段中的微課視頻教學，應用于講解各項運動的理論知識中，使學生能夠在較短的時間內，快速對重點知識與注意事項進行了解與掌握，并在視頻人物的動作演示中，達到提升學習效率的目的。由于高年級學生相較于低年級學生而言，不僅思維意識已經(jīng)發(fā)育更為完善，身體素養(yǎng)也較之前有了較大的提升，因此教師已經(jīng)可以帶領學生學習更要求其體力的運動項目

例如教師開展快速跑的教學活動時，可以帶領學生通過教學視頻的觀看，對騰空、步頻等專業(yè)體育運動術語進行學習，并在視頻人物動作的演示下，幫助學生對快速跑的基本動作與注意事項進行熟悉。這樣教師在親身示范時，學生就可以更加快速的完成對動作的學習，并可以在保證學習質量的過程中，促進高效體育課堂的構建。^[3]

2.利用多媒體技術開展教學活動

體育教學活動不僅需要學生能夠對各種體育運動的實踐技能以及理論知識進行掌握，還需要其可以在學習的過程中，具備相應的運動精神與體育素養(yǎng)。從生理學角度出發(fā)，教師想要學生能夠形成相應的運動技能，使其在參與運動活動時，可以通過對自身直覺、視覺以及觸覺的協(xié)調，形成相應的運動條件反射。所以教師在帶領學生參與體育運動時，經(jīng)常都會以示范的方式教授學生動作，引導學生可以更好的完成學習任務。但由于教師一直以自身作為講解與示范對象，學生在長期單一式的學習活動中，很難調動其學習熱情。

因此教師在帶領高年級小學生學習體操類的體育項目時，由于學生的學習能力較高，所以可以將多媒體技術，引入體育課堂教學活動中。通過其演示功能的有效應用，使學生可以更加清晰完成對各個動作進行觀看與學習。而且多媒體設備內容的豐富以及形式的多樣，可以使學生在多種感官的刺激下，激發(fā)參與體育知識的熱情。而且利用多媒體設備對信息進行輸出后，抽象的體育動作不僅能夠變得更加具體，也可以使原本復雜的學習活動變得簡單高效，進而在使學生快速完成知識學習的同時，使課堂教學質量能夠獲得有效提升。^[4]

結語

素質教育的深入推行，使教師在保證學生學習成效的同時，更加重視教學質量的提升。因此教師在開展小學高年級體育課堂時，需要結合小學生認知水平以及興趣愛好的特點，將現(xiàn)代化教學技術引入教學互動中。學生在教師精心營造的體育課堂中，既有效完成對理論知識的掌握，又能夠在激發(fā)參與體育活動熱情的同時，達到鍛煉自身身體素養(yǎng)的目的，進而在樹立正確體育運動觀念的同時，促進體育課堂教學質量的穩(wěn)步提升。^[5]

參考文獻

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