初中體育多元化教學(xué)策略探析

劉輝

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也慢慢取得了一些優(yōu)異的成果，其中較突出的一點(diǎn)即教學(xué)理念的革新與發(fā)展，各學(xué)科教師都開始更加注重課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，而不再固守以量取勝的傳統(tǒng)觀念。鑒于此，在進(jìn)行初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，各任課教師就需要對自己的具體教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的反思與改進(jìn)，將多元化教學(xué)策略引用到體育課堂之中，以充分借助其科學(xué)實(shí)施策略完成高效課堂的打造任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中體育；多元化教學(xué)；策略研究

在初中階段，體育學(xué)科并不作為一項(xiàng)重要的考試科目而存在，因此在很多時(shí)候相關(guān)的教育教學(xué)是被師生所忽略的。縱觀以往的初中體育課堂教學(xué)，大多體育教師都只是簡單地為學(xué)生講解一下相關(guān)的體育知識(shí)，然后就放任學(xué)生自由活動(dòng)練習(xí)，而這非但難以取得好的教學(xué)效果，還可能會(huì)將學(xué)生的體育鍛煉熱情慢慢消磨掉。為了改變這一現(xiàn)狀，初中體育教師就需要在給予體育教學(xué)足夠重視的基礎(chǔ)上對具體教學(xué)手段進(jìn)行多元化探索與研究，以針對不同的體育內(nèi)容、不同的教學(xué)目的采用不同的教學(xué)方式，高效而優(yōu)質(zhì)地完成體育教學(xué)任務(wù)。

一、引用現(xiàn)代技術(shù)，降低體育知識(shí)講解難度

體育是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)科目，綜合性的體育技能需要在實(shí)際鍛煉中獲得，但是一定的基礎(chǔ)理論講解仍然是必需的，學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)性的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，才能夠通過科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)提升綜合能力。然而，以往的體育教師都只限于口頭語言講解，使得很多學(xué)生都難以準(zhǔn)確理解與把握相關(guān)理論知識(shí)，由此，初中體育教師可以創(chuàng)新性地將計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)引用到體育課堂之中，以借助其形象展示作用降低理論知識(shí)講解的難度，幫助學(xué)生迅速理解把握相關(guān)體育原理，為進(jìn)一步鍛煉提升奠定良好的

基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑相關(guān)體育內(nèi)容的時(shí)候，初中體育教師就需要在進(jìn)行語言講解的同時(shí)配以相應(yīng)的視頻展示，以進(jìn)行形象說明。比如，體育教師在細(xì)致講解起跳與擺腿動(dòng)作時(shí)，就可以通過計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備以視頻的形式將這兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作展示給學(xué)生，同時(shí)還可以對每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解、反復(fù)展示，以保證學(xué)生掌握其中的要領(lǐng)。在此過程中，教師所講的理論知識(shí)不再是抽象的文字內(nèi)容，而是生動(dòng)的真實(shí)畫面，學(xué)生很容易在腦海中產(chǎn)生想象，形象把握相關(guān)技能。

二、融入游戲元素，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情

在初中教育教學(xué)環(huán)境中，體育考試并不會(huì)對學(xué)生的升學(xué)產(chǎn)生決定性的影響，因此他們在開展體育學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)的過程中就不會(huì)面臨太大的壓力，而這雖然可以減輕初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，卻會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終對體育鍛煉效果產(chǎn)生不利影響。鑒于以上情況，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，各初中體育教師就需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入游戲元素，以借助體育游戲的趣味性將學(xué)生的體育鍛煉熱情充分激發(fā)出來，為他們持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)提供持續(xù)而強(qiáng)大的動(dòng)力。這樣，初中生就可以充分發(fā)揮自己的主體作用，積極配合教師高效完成既定的教學(xué)任務(wù)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過程中，在講解完基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容以后，初中體育教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“左右轉(zhuǎn)身傳球接力”游戲活動(dòng)，即男女生各排一個(gè)縱隊(duì)，各隊(duì)同學(xué)之間間隔一臂的距離，等到教師喊開始以后，排頭持球經(jīng)左向后傳球，接球者經(jīng)右向后傳球，以此類推，最后一人接球以后迅速跑到排頭繼續(xù)進(jìn)行同樣的傳球活動(dòng)，最后看哪一隊(duì)最先到達(dá)終點(diǎn)則哪一隊(duì)獲勝。在此體育游戲活動(dòng)中，初中生不僅可以進(jìn)行排球基礎(chǔ)技能鍛煉，同時(shí)還可以充分感受到排球鍛煉的趣味性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育實(shí)踐熱情，積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中，以益于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力。

三、發(fā)展體育特長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

在對初中生展開體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，任課教師較重要的一項(xiàng)任務(wù)即培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以為他們將來終身堅(jiān)持體育鍛煉提供可能，益于我國人民整體身體素質(zhì)全面提升。據(jù)此，初中體育教師就需要一改以往單一的統(tǒng)一教學(xué)模式，要在此基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生喜歡的、擅長的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目挖掘出來，并幫助他們鞏固鍛煉興趣、提高項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能，以為長期鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師就可以在基礎(chǔ)教學(xué)之余對學(xué)生展開多方面的了解活動(dòng)，比如開展體育競賽、進(jìn)行問卷調(diào)查等，最后綜合每個(gè)學(xué)生的興趣與特長而將他們劃分為不同的體育學(xué)習(xí)小組，比如籃球組、長跑組、跳遠(yuǎn)組等等。在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師每節(jié)體育課都需要留出一定的時(shí)間，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開體育鍛煉活動(dòng)，以使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化對所學(xué)體育項(xiàng)目的興趣，提升相應(yīng)的鍛煉技能，以益于初中生終身體育意識(shí)的產(chǎn)生與增強(qiáng)。

總之，在初中體育教育教學(xué)活動(dòng)中，單一的教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，各任課教師需要將多元化教學(xué)理念應(yīng)用到體育課堂之中，同時(shí)不斷根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)實(shí)施策略探析，以最終通過針對性的具體教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)目的。

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編輯 魯翠紅